Starter Unit 3 Section A 1a-2d说课稿 2024-2025学年人教版英语七年级上册

StarterUnit3SectionA1a-2d说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册一、教学内容

本节课为2024-2025学年人教版英语七年级上册StarterUnit3SectionA1a-2d。教学内容主要包括以下部分：

1.词汇学习：介绍与日常活动相关的动词短语，如“getup”、“gotoschool”等。

2.句型练习：学习使用一般现在时描述日常活动，如“Igetupat6:30inthemorning.”。

3.听力训练：通过听录音，练习捕捉关键词和信息，理解对话内容。

4.口语交流：根据所给情境，运用所学词汇和句型进行简单对话。

5.语法点拨：讲解一般现在时的用法和构成。

本节课旨在帮助学生掌握日常活动的表达方式，提高听说能力，并巩固语法知识。二、核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用所学词汇和句型描述日常活动，并在实际情景中进行有效交流。

2.文化意识：学生能够理解英语在描述日常生活方面的表达习惯，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：学生在学习过程中，能够通过观察、分析和归纳，掌握一般现在时的用法和构成。

4.学习能力：学生能够借助课堂活动，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效率。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些基础的英语词汇和简单句型，对英语字母和基本语法有了初步的认识。他们可能已经能够用英语进行一些简单的自我介绍和日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，对英语学习有一定的兴趣。他们的学习能力强，善于模仿和记忆，但可能缺乏一定的自我学习能力和策略。在学习风格上，他们更喜欢互动式和情景化的学习方式，对游戏和活动有较高的参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-词汇量有限，可能难以准确描述日常活动。

-对一般现在时的理解和使用可能存在困难。

-在口语交流中，可能会因为紧张或词汇不足而影响表达。

-在听力训练中，可能难以适应不同口音和语速的英语对话。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版英语七年级上册教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片和视频，以增强直观性和趣味性，帮助学生更好地理解和记忆词汇及句型。

3.教学工具：准备好录音机或多媒体播放设备，用于播放听力材料。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分好小组讨论区域，确保学生能够进行有效的口语练习。五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括本节课的词汇列表和句型示例，要求学生提前熟悉。

设计预习问题：设计问题如“你能用英语描述你的日常生活吗？”引导学生思考如何用英语表达日常活动。

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，了解学生的预习情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，尝试理解并记忆新词汇和句型。

思考预习问题：学生根据问题进行思考，尝试用英语表达自己的日常生活。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前了解课程内容，为新课学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放与日常生活相关的英语视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解一般现在时的用法，并通过示例句展示如何描述日常活动。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟日常对话，运用所学句型。

解答疑问：对学生在课堂活动中出现的错误进行及时纠正和指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并模仿老师提供的例句。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，尝试用英语描述自己的日常生活。

提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，勇于提问并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和示例，帮助学生掌握一般现在时的用法。

实践活动法：通过角色扮演等实践活动，让学生在实际对话中运用所学。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解一般现在时的用法，并能在实际场景中运用。

通过实践活动，培养学生的口语表达能力和合作精神。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置书写英语日记的作业，要求学生用一般现在时描述自己的日常生活。

提供拓展资源：提供在线英语学习网站，鼓励学生进行额外的听力练习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈和改进建议。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成英语日记，尝试运用所学句型。

拓展学习：学生利用在线资源，进行额外的听力练习。

反思总结：学生对自己的学习成果进行反思，思考如何改进。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，以促进自我提升。

-作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高写作和听力技能。

通过拓展学习，提高学生的自主学习能力和英语应用能力。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

本节课的教学内容主要围绕描述日常活动的词汇和一般现在时的句型。以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中提供的词汇外，还可以引入一些与日常生活相关的额外词汇，如“wakeup”、“brushteeth”、“takeabath”等，以及一些常见的日常活动表达，如“dohomework”、“watchTV”、“playsports”等。

-句型拓展：在掌握一般现在时的基础上，可以引入一些常用的日常活动句型，如“usuallydo...”，“oftengo...”，“sometimesplay...”等，以及用于询问他人日常活动的句型，如“Whatdoyouusuallydoonweekends?”，“Doyouoftengotothemovies?”等。

-文化背景：介绍一些英语国家的日常生活习惯和文化特点，如早餐习惯、作息时间等，帮助学生更好地理解英语语境。

-听力材料：提供一些日常对话的听力材料，让学生练习听懂并提取关键信息。

2.拓展建议：

-词汇练习：鼓励学生制作自己的词汇卡片，将新学的词汇和句型写下来，并定期复习。学生可以尝试用这些词汇和句型编写简短的故事或日记。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟不同的日常场景，如上学、做家务、休闲活动等，让学生在实践中运用所学词汇和句型。

-日常对话练习：鼓励学生与同学或家人用英语进行日常对话练习，可以是面对面的交流，也可以是通过微信、邮件等电子方式进行。

-文化探索：学生可以自行搜集一些英语国家的日常生活习惯和文化特点的信息，通过小组报告或个人展示的方式与同学分享。

-听力训练：学生可以在家里或图书馆利用听力材料进行额外的听力训练，提高对英语口语的理解能力。

-写作任务：除了教材要求的英语日记外，还可以鼓励学生尝试写一些简短的英语描述文，如描述自己的房间、学校的一天等，以练习使用一般现在时。

-自主学习：鼓励学生利用图书馆或在线资源，自主学习更多与日常生活相关的英语表达和语法知识。

-反思总结：学生在每次学习后，都应该花时间反思自己的学习过程，总结自己学到了什么，哪些地方做得好，哪些地方需要改进。七、教学反思

这节课从学生的预习情况来看，大部分同学都能按照要求完成预习任务，对即将学习的内容有了初步的了解。通过预习，学生们对于描述日常活动的词汇和一般现在时的句型有了基本的认识，这为课堂上的深入学习打下了基础。但也有部分学生预习不够充分，这可能与他们对英语学习的重视程度和自主学习能力有关。在今后的教学中，我需要进一步强调预习的重要性，并可能需要提供更多的引导和支持，以确保每个学生都能有效地进行预习。

在课堂教学中，我通过视频导入新课，激发了学生的学习兴趣。学生们对于视频中的内容表现出了浓厚的兴趣，积极参与到了课堂讨论中。在讲解知识点时，我尽量使用生动的例子来帮助学生理解一般现在时的用法，我发现这样的方法很有效，学生们能够更快地掌握知识点。但在组织课堂活动时，我也发现了一些问题。例如，有些学生在角色扮演活动中显得比较紧张，不能流畅地使用目标语言。这可能是因为他们缺乏足够的练习，或者是对自己的英语水平缺乏信心。未来，我计划增加更多的口语练习机会，让学生在更轻松的环境中练习英语。

在解答疑问环节，我注意到了一些学生在理解一般现在时和描述日常活动的表达上还存在困惑。我耐心地解答了他们的问题，并提供了额外的例子来帮助他们理解。我意识到，对于这些基础知识点，可能需要更多的重复和巩固，以确保所有学生都能掌握。

课后，我布置了英语日记的作业，目的是让学生能够将所学的词汇和句型应用到实际生活中。从收上来的作业来看，学生们基本上能够完成要求，但有些学生的写作仍然显得有些生硬，语言的运用还不够自然。这提醒我，在课堂上，我需要更多地关注学生的实际输出，而不仅仅是输入。我计划在未来的课程中增加更多的写作练习，让学生有更多机会实践所学。八、内容逻辑关系

①重点知识点：

-一般现在时的构成和用法

-描述日常活动的常用动词短语

-日常活动对话的听力理解和口语表达

②重点词汇：

-getup,gotoschool,eatbreakfast,dohomework等（描述日常活动的动词