Unit 3 Exploring the topic- Theme Reading 说课稿2024-2025学年仁爱科普版（2024）七年级英语上册

Unit3Exploringthetopic-ThemeReading说课稿2024-2025学年仁爱科普版（2024）七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3Exploringthetopic-ThemeReading说课稿2024-2025学年仁爱科普版（2024）七年级英语上册教材分析本节课为“Unit3Exploringthetopic-ThemeReading”的说课稿，内容选自2024-2025学年仁爱科普版七年级英语上册。本节课旨在让学生通过主题阅读，了解和掌握单元主题相关的词汇、句型和阅读策略。课文以探索主题为主线，引导学生通过阅读实践，提高阅读理解能力和语言运用能力。本节课的教学内容与课本紧密结合，注重培养学生实际应用英语的能力，符合七年级学生的知识深度和认知水平。核心素养目标培养学生以下英语学科核心素养：语言能力，通过本节课的学习，学生能够理解并运用与主题相关的词汇和句型，提高阅读理解能力；学习能力，鼓励学生自主探究，通过合作学习掌握阅读策略；思维品质，培养学生分析和概括文本信息的能力，发展批判性思维；文化意识，通过阅读活动，增进学生对不同文化背景的理解和尊重。教学难点与重点1.教学重点

-掌握与主题相关的词汇，如：adventure,explore,discover,mystery等，这些词汇是理解课文和进行交流的基础。

-学习并运用目标句型，例如："Whatdoyouthinkof...?"和"Ithinkthat..."，这些句型能够帮助学生表达自己的观点和想法。

-阅读策略的培养，包括快速阅读获取大意、细读理解细节、根据上下文猜测词义等。

2.教学难点

-对生词的理解和记忆，由于词汇量的增加，学生可能会对一些新词汇感到困惑，如："mystery"和"explore"的准确用法。

-阅读理解中的推理判断，学生可能难以从课文中推断出隐含的意义或作者的观点，例如，从文中描述中推断出探险的困难和乐趣。

-语言输出的准确性，学生在使用目标句型时可能会出现语法错误或表达不清的情况，如正确使用"Whatdoyouthinkoftheadventure?"而不是"Whatdoyouthinkabouttheadventure?"。教学方法与策略1.采用任务型教学法，结合讲授和小组讨论，引导学生主动探索主题内容。

2.设计课堂活动，如小组辩论、角色扮演，让学生在实际语境中使用目标语言。

3.利用多媒体教学资源，如视频、音频和PPT，以视觉和听觉辅助教学，增强学习趣味性。教学过程1.导入

-Goodmorning,everyone!Today,we'regoingtostartourlessonwithUnit3,Exploringthetopic.Beforewediveintothethemereading,let'swarmupwithaquickdiscussion.Canyoutellmewhatyouknowaboutadventures?(让学生分享他们对探险的初步理解)

-Excellent!Now,let'slookatthepicturesontheboard.Whatdoyouthinkthesepicturesrepresent?(展示与探险相关的图片，引导学生进行观察和思考)

2.预读

-Now,let'stakealookatthetitleofourthemereading:"TheMysteriousIsland".Beforeweread,Iwantyoutomakesomepredictions.Whatdoyouthinkthestoryisaboutbasedonthetitle?(引导学生预测故事内容)

-Let'sreadthefirstparagraphtogether.Asweread,payattentiontothenewvocabularyandtrytoguessthemeaningofthewordsfromthecontext.(共同阅读第一段，关注新词汇和上下文)

3.阅读理解

-Now,I'llgiveyousomeminutestoreadthewholepassagesilently.Asyouread,trytofindtheanswerstothesequestions:Whatisthemainideaofthepassage?Whatarethecharacterstryingtodo?(学生自主阅读，寻找答案)

-Let'sdiscusstheanswerstogether.Whocantellmethemainideaofthepassage?(全班讨论，分享阅读理解结果)

-Now,let'slookatthesedetailedquestions.Canyoufindtheanswersinthepassage?(分发详细问题，学生寻找答案)

4.语言点学习

-Nowthatwehaveageneralunderstandingofthepassage,let'sfocusonsomelanguagepoints.Lookatthesesentences:"Whatdoyouthinkoftheisland?"and"Ithinkit'sfascinating."Canyouexplaintheusageofthesesentences?(讲解目标句型，并让学生解释用法)

-Let'spracticeusingthesesentenceswithdifferenttopics.Forexample,"Whatdoyouthinkoftheadventure?"(进行句型练习)

5.深度阅读与讨论

-Now,let'sreadthepassageagain,butthistime,focusonthedetails.Whatarethechallengesthecharactersfaceontheisland?Howdotheyovercomethem?(深度阅读，关注细节)

-Inpairs,discussthefollowingquestion:Ifyouwereonthemysteriousisland,whatwouldyoudo?(小组讨论，分享个人想法)

6.语言输出

-Now,let'srole-playascenario.Imagineyouarethecharactersinthestory,andyouaredescribingyouradventuretoyourfriends.Usethetargetsentenceswe'velearned.(角色扮演，使用目标句型描述探险经历)

-Eachpairwillhaveachancetopresenttheirrole-playtotheclass.(小组展示角色扮演)

7.总结与反馈

-Welldone,everyone!Let'ssummarizewhatwe'velearnedtoday.We'vediscussedthethemeofadventure,learnednewvocabularyandsentences,andpracticedourreadingandspeakingskills.(总结本节课内容)

-Cananyonesharesomethingtheyfoundinterestingorchallengingintoday'slesson?(学生分享学习体会)

-I'mproudofyourparticipationandefforttoday.KeeppracticingyourEnglish,andI'msureyou'llmakegreatprogress.(给予学生鼓励和反馈)

8.作业布置

-Forhomework,Iwantyoutowriteashortpassageaboutanadventureyouwouldliketohave.Usethevocabularyandsentenceswe'velearnedinclass.(布置作业，让学生写一篇关于他们想要进行的探险的短文)

9.结束语

-Thankyouforyourhardworktoday.Remembertoreviewourlessonandprepareforthenextone.Goodbye!(结束语，提醒学生复习并期待下一节课)教学资源拓展拓展资源：

1.《ExploringtheWorld》系列纪录片，该系列纪录片涵盖了许多探险家的真实故事，包括他们在探险过程中的挑战和发现，与本节课的主题“探索”密切相关。

2.《英语探险故事集》，这是一本收录了多个英文探险故事的书籍，故事内容丰富，语言难度适中，适合学生阅读和词汇学习。

3.《国家地理》杂志的相关文章，这些文章通常包含对世界各地自然奇观和人文现象的深入报道，可以帮助学生拓宽视野，增加背景知识。

拓展建议：

1.观看《ExploringtheWorld》纪录片，让学生在真实的语境中感受探险的主题，并记录下纪录片中的新词汇和表达方式，之后在课堂上进行分享和讨论。

2.阅读并讨论《英语探险故事集》中的故事，教师可以选取几个故事，让学生在课外阅读，然后在课堂上进行角色扮演或故事复述，提高学生的语言表达能力和理解能力。

3.阅读《国家地理》杂志的相关文章，特别是那些涉及探险、自然和人文的文章，让学生了解世界各地的文化和自然环境，同时练习英语阅读技巧。教师可以设计一些阅读理解问题，让学生在阅读后进行回答，以检验他们的理解程度。

4.创作探险故事，鼓励学生运用本节课学到的词汇和句型，创作自己的探险故事。这不仅可以提高学生的写作能力，还能激发他们的创造力和想象力。

5.开展线上英语讨论小组，利用学校的网络平台，让学生在课外时间参与英语讨论，话题可以围绕探险经历、梦想中的探险等，这样既能提高学生的英语交流能力，也能增进他们对探险主题的理解和兴趣。

6.组织实地考察活动，如果条件允许，可以组织学生参观博物馆、自然公园等与探险主题相关的地方，让学生在实地环境中学习英语，同时增加他们对探险的兴趣和认识。板书设计①主题相关词汇：

-adventure

-explore

-discover

-mystery

-challenge

-fascinating

②目标句型：

-"Whatdoyouthinkof...?"

-"Ithinkthat..."

-"It'sfascinatingto..."

-"Theyencounteredmanychallenges..."

③文章结构与主旨：

-文章标题：《TheMysteriousIsland》

-主旨：探索神秘岛屿的经历与发现

-段落划分：引入、探险过程、遇到的挑战、最终发现

-文章大意：简要概述文章内容，突出探险的乐趣与困难反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了将多媒体教学资源与课堂活动相结合的方式，通过展示探险纪录片的片段，激发了学生的学习兴趣，同时也为语言学习提供了真实的语境。

2.我还引入了角色扮演活动，让学生在模拟探险情境中运用所学语言，这种方法不仅提高了学生的参与度，也增强了他们的语言实践能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们对探险主题不够感兴趣，或者是讨论引导不够明确。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体资源，导致学生对于文本的深入阅读和分析不足。

3.在教学评价方面，我主要依靠课堂表现和作业来完成评价，这可能忽略了学生在课外学习