13 《诗词三首-酬乐天扬州初逢席上见赠》说课稿2024-2025学年九年级上册语文同步备课（统编版）

13《诗词三首——酬乐天扬州初逢席上见赠》说课稿2024-2025学年九年级上册语文同步备课（统编版）一、设计思路

本节课以统编版九年级上册语文教材中的《诗词三首——酬乐天扬州初逢席上见赠》为核心，旨在通过深入解读诗词内容，引导学生领略古代诗词的魅力，培养审美情趣和文学鉴赏能力。课程设计分为三个部分：一是导入，通过介绍诗人背景，激发学生兴趣；二是诗词解读，引导学生逐句品味，理解诗情画意；三是拓展延伸，结合诗词背景，开展相关实践活动，提高学生的实际运用能力。整个教学过程注重互动，以学生为主体，教师为主导，充分调动学生的积极性。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升、语言建构与应用。通过学习《诗词三首——酬乐天扬州初逢席上见赠》，学生能够感受古代诗词中的文化意蕴，理解诗人的情感表达，从而提升文化素养和审美能力。在解读诗词的过程中，学生将锻炼逻辑思维和批判性思维，提高语言表达和文学鉴赏的水平。此外，通过参与课堂讨论和实践活动，学生能够增强团队合作能力，培养创新意识。三、学情分析

九年级的学生已经具备了一定的语文知识基础，掌握了基本的文学鉴赏方法和技巧，对诗词有了一定的了解。在知识层面，学生能够识别诗词的基本形式和结构，理解一些常见的修辞手法。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和文本分析能力，但深度阅读和情感体验方面尚需加强。

在素质方面，九年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物有较强的接受能力。然而，由于学习压力大，部分学生可能对语文学习缺乏兴趣，阅读习惯尚未养成，对古诗词的欣赏存在一定的障碍。

在行为习惯上，学生普遍存在课堂参与度不高、自主学习能力较弱的问题。对于《诗词三首——酬乐天扬州初逢席上见赠》这样的古诗词，学生可能会感到难以理解和欣赏，从而影响学习效果。因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索，培养良好的阅读和思考习惯。四、教学方法与策略

1.教学方法：结合九年级学生的学习特点，本节课采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，通过教师的引导和讲解，帮助学生理解诗词的内涵，并通过小组讨论，激发学生的思维碰撞和情感共鸣。

2.教学活动：设计诗词品读活动，让学生在朗读中感受诗词的节奏与韵律；开展小组合作，让学生分角色扮演诗人与友人，探讨诗词背后的情感与意境。

3.教学媒体：利用多媒体辅助教学，播放古典音乐渲染氛围，展示诗人画像和扬州风光，增强学生对诗词背景的理解，同时使用PPT展示诗词原文和注释，便于学生对照学习。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《诗词三首——酬乐天扬州初逢席上见赠》的预习资料，包括诗词原文、背景介绍和思考问题。

-设计预习问题：设计问题如“诗人在何种情境下创作了这首诗？”“诗中表达了哪些情感？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读诗词，初步理解诗意。

-思考预习问题：根据预习问题，学生记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，教师进行初步评估。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提升自学能力。

-信息技术手段：利用微信群，方便学生交流与教师监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过介绍诗人背景，引出本诗的主题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗词的文学手法和情感表达。

-组织课堂活动：分组讨论诗中的意象和情感，让学生分享自己的理解。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，帮助学生深化理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对诗中的难点进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的感受和理解。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解诗词的文学价值和情感表达。

-实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中学习。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的诗词鉴赏作业，巩固学习内容。

-提供拓展资源：提供相关的诗词资料，让学生进行更深入的探索。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给出反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，加深对诗词的理解。

-拓展学习：利用拓展资源，学生进行自主学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升学习能力。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，促进学习效果的提升。

本节课的重难点在于理解和欣赏古诗词的文学价值和情感深度，通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，帮助学生逐步掌握诗词鉴赏的方法。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）诗人简介：详细介绍唐代诗人刘禹锡的生平事迹，包括他的文学成就、政治生涯及其在文学史上的地位，帮助学生更好地理解诗人的创作背景。

（2）诗词鉴赏：提供《酬乐天扬州初逢席上见赠》以外的其他经典诗词，如《陋室铭》、《乌衣巷》等，让学生对比欣赏，感受刘禹锡诗词的风格特点。

（3）文化背景：介绍唐代的文化氛围、文人交往习惯以及诗词在唐代社会中的地位和作用，帮助学生理解诗词的社会文化背景。

（4）诗词解读：提供专业的诗词解读资料，包括诗词的注释、译文和赏析，帮助学生深入理解诗词的内涵和艺术特色。

（5）诗词创作：介绍唐代诗词的创作方法和技巧，如对仗、平仄、押韵等，让学生了解诗词创作的规则和特点。

2.拓展建议：

（1）自主阅读：鼓励学生在课后自主阅读刘禹锡的其他诗词作品，如《望洞庭》、《竹枝词》等，以增强对诗人风格的感知。

（2）写作练习：要求学生尝试模仿刘禹锡的写作风格，创作一首五言绝句或七言绝句，以此来锻炼学生的诗词创作能力。

（3）课堂分享：在下一堂课上，让学生分享自己的阅读感受和写作成果，促进同学间的交流和互动。

（4）诗词背诵：鼓励学生背诵刘禹锡的经典诗词，以提高记忆力，同时加深对诗词的理解。

（5）研究性学习：指导学生进行小组研究，探讨刘禹锡的诗词创作与唐代文化背景的关系，培养学生的研究能力和团队合作精神。

（6）文化体验：组织学生参观博物馆或文化遗址，亲身体验唐代文化的魅力，将书本知识与实际体验相结合。

（7）跨学科学习：引导学生将诗词学习与历史、艺术等学科相结合，从多角度理解和欣赏诗词。七、教学反思

在完成《诗词三首——酬乐天扬州初逢席上见赠》的教学后，我深感教学过程中的点滴细节对学生的学习效果有着至关重要的影响。以下是我对本次教学的一些反思：

课堂上，我尽量通过生动的语言和丰富的教学资源来吸引学生的注意力，让他们能够沉浸在古诗词的意境之中。我发现，通过多媒体展示扬州的风景和诗人的画像，能够有效地帮助学生构建起对诗词背景的直观感受，从而更好地理解诗词中的情感和意境。

在课堂讨论环节，我设计了一些开放性的问题，鼓励学生发表自己的见解。虽然有些学生的回答并不完全准确，但这个过程激发了他们的思维，让他们学会了从不同角度去欣赏和理解诗词。我也注意到，有些学生在讨论中表现出较高的参与度，而有些学生则相对沉默。未来，我需要更多地关注那些不太愿意发言的学生，鼓励他们积极参与，让每个学生都有机会表达自己的看法。

在课后作业方面，我布置了一些诗词鉴赏的题目，希望学生能够通过自主探索，加深对诗词的理解。从提交的作业来看，大部分学生都能够按照要求完成，但也有部分学生表现出对诗词理解的浅显。这可能是因为他们在课堂上的参与度不高，或者是对诗词的自主学习能力不足。针对这一点，我计划在未来的教学中，更多地引导学生在课堂上进行互动，同时提供一些额外的学习资源，帮助他们更好地自学。

在教学方法上，我尝试了讲授法、讨论法和实践活动法等多种教学方法，目的是希望能够通过不同的方式，让更多的学生参与到学习中来。我发现，讲授法在传授知识方面非常高效，但可能不足以激发学生的学习兴趣；讨论法能够促进学生思考，但需要学生有一定的知识基础和参与意愿；实践活动法则能够让学生在实践中学习，但组织和实施起来较为复杂。因此，我需要根据学生的实际情况，灵活调整教学方法，找到最适合他们的教学方式。

此外，我也反思了自己的教学语言和态度。在课堂上，我尽量使用简洁明了的语言，避免使用过于复杂的文学术语，以免学生感到困惑。同时，我也努力保持耐心和鼓励的态度，对学生的每一个进步都给予肯定，希望能够增强他们的自信心。八、内容逻辑关系

①重点知识点：

-诗人的生平背景及其对诗词创作的影响。

-《酬乐天扬州初逢席上见赠》的创作背景与情感表达。

-古诗词的基本知识，如格律、修辞手