5《小小的船》说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版

5《小小的船》说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以《小小的船》为主题，旨在通过一年级上册统编版语文教材的学习，激发学生对自然景物的观察与想象，培养学生对文学作品的欣赏能力。通过生动形象的语言和有趣的故事情节，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，掌握生字词，提高朗读、书写和表达能力。同时，注重培养学生的审美情趣，引导他们关注生活中的美好事物，培养良好的道德品质。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《小小的船》，学生将提高对文本的解读能力，学会运用语言表达观察到的自然景物，锻炼思维想象力和创造力。同时，通过感受诗歌的韵律美和描绘的自然美，培养学生的审美情感，提升审美鉴赏能力。在课堂互动中，鼓励学生分享个人感受，增强合作交流意识，全面发展个人素养。学习者分析1.学生已经掌握了基本的汉字书写和拼音知识，能够阅读简单的课文，对诗歌有了初步的认识。

2.一年级学生的学习兴趣主要集中在生动有趣的故事和活动中，他们具有较强的模仿能力和好奇心，喜欢通过游戏和互动来学习。在能力上，他们能够进行简单的语言表达和书写，但注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学手段来维持兴趣。他们的学习风格倾向于直观、具象的学习方式，对形象生动的教学内容更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对生字词的识别和记忆，以及对诗歌情感的把握。由于生活经验和认知水平的限制，他们可能在理解诗歌中的隐喻和象征意义时遇到困难。此外，保持长时间的专注度和积极参与课堂活动也是他们需要克服的挑战。教学方法与策略本节课采用讲授与互动相结合的教学方法，通过生动讲解和引导讨论，激发学生的学习兴趣。设计角色扮演活动，让学生模拟诗歌中的情景，增强体验感和理解力。同时，运用多媒体展示相关图片和动画，辅助学生形象化地理解课文内容。在教学活动中，安排小组合作游戏，如“找朋友”游戏，让学生在游戏中学习生字词，提高学生的参与度和互动性。通过这些方法，旨在营造轻松愉快的学习氛围，帮助学生有效掌握知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《小小的船》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有坐过船？想象一下，在夜晚坐在小船上会看到什么？”

展示一些关于夜晚和小船的图片，让学生初步感受诗歌中的意境。

简短介绍《小小的船》的作者和创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《小小的船》诗歌朗读与讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本结构，理解诗歌的意境。

过程：

带领学生朗读诗歌，指导正确的停顿和语气。

讲解诗歌的押韵、对仗等修辞手法，以及它们如何增强诗歌的美感。

3.《小小的船》案例分析（20分钟）

目标：通过诗歌分析，让学生深入了解诗歌的意境和作者的情感。

过程：

选择诗歌中的重点句子进行深入分析，如“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天”。

详细介绍句子的意象和作者想要表达的情感。

引导学生思考这些句子对他们的情感体验和想象力的启发，以及如何在自己的写作中运用类似的描述。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和创造性的表达能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择诗歌中的一个场景进行想象和创作。

小组内讨论如何用自己的语言描述这个场景，并尝试创作一首小诗。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的理解和欣赏。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景描述和创作的小诗。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的表现，提出进一步改进的建议，并强调诗歌的审美价值。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的审美价值。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的朗读、讲解、案例分析等。

强调《小小的船》所展现的自然美和情感美，鼓励学生在生活中发现美、感受美。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行朗读并写下自己的感受。

7.课后延伸（5分钟）

目标：拓展学生的学习视野，培养自主学习能力。

过程：

介绍一些适合一年级学生阅读的诗歌和诗歌集，激发学生的阅读兴趣。

鼓励学生在家中与家长一起阅读诗歌，分享阅读体验，增进亲子关系。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文学作品拓展：《小小的船》是郑渊洁的作品，可以介绍郑渊洁的其他儿童文学作品，如《皮皮鲁传》、《鲁西西传》等，让学生进一步了解作者的创作风格和儿童文学的魅力。

（2）诗歌拓展：介绍其他适合一年级学生阅读的诗歌，如《春晓》、《静夜思》等，让学生感受不同诗歌的美感和情感。

（3）自然景观拓展：介绍与《小小的船》中描绘的自然景观相关的知识，如星空、月亮、水面等，让学生了解这些自然景观的特点和科学知识。

（4）绘画作品拓展：展示一些与《小小的船》主题相关的绘画作品，如《星夜》、《月光下的湖》等，让学生欣赏不同艺术形式对同一主题的呈现。

2.拓展建议：

（1）组织诗歌朗诵会：鼓励学生在课后收集和练习其他诗歌，举办诗歌朗诵会，提高学生的朗读能力和对诗歌的欣赏能力。

（2）户外观察活动：带领学生走出教室，观察夜晚的星空或湖边的风景，将课堂所学与实际景象相结合，增强学生的直观体验。

（3）创作小诗：鼓励学生模仿《小小的船》的创作风格，创作一首关于自然景观的小诗，培养学生的想象力和表达能力。

（4）家庭阅读计划：建议家长在家中与学生一起阅读诗歌，讨论诗歌中的意象和情感，增进亲子关系，同时提高学生的阅读兴趣。

（5）科学探索活动：结合诗歌中的自然景观，组织学生进行相关的科学探索活动，如观测星座、制作小船模型等，激发学生的科学兴趣。

（6）艺术创作课程：开设艺术创作课程，教授学生如何将诗歌中的意境用绘画、手工等形式表现出来，培养学生的艺术创造力。

（7）图书馆资源利用：引导学生利用图书馆资源，查阅与诗歌相关的书籍和资料，提高学生的自主学习能力。板书设计①诗歌标题：《小小的船》

②重点生字词：小、船、坐、闪、星、蓝、天

③重点句子：

-“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”

-“两边是山，前面是水，一只小船漂漂荡荡。”

-“我在小小的船里睡，做着梦，梦见自己在小小的船里。”反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试采用了情境教学，通过模拟夜晚乘船的场景，让学生更加身临其境地感受诗歌的意境。

2.引入绘画元素，让学生在学习诗歌的同时，尝试用画笔表达对诗歌的理解，增强了学生的艺术体验和创造力。

3.设计互动环节，如角色扮演和小组讨论，让学生在合作中学习，提高了他们的表达能力和团队协作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理上，对于学生的个体差异关注不够，未能为每个学生提供适合其学习水平的教学支持。

2.在教学组织上，课堂互动环节时间分配不够合理，导致部分学生参与度不高，影响了整体教学效果。

3.在教学方法上，对于诗歌的情感解读和审美教育引导不足，学生对于诗歌深层情感的体验和理解不够深入。

（三）改进措施

1.针对学生的个体差异，我将采取更加个性化的教学方法，如为学习有困难的学生提供额外的辅导，为学习优秀的学生提供拓展阅读和创作任务。

2.在课堂互动环节，我将更加合理地分配时间，确保每个学生都有机会参与讨论和表达，同时也会引入更多的互动游戏，提高学生的参与兴趣。

3.为了加深学生对诗歌情感的理解，我将在教学中