14《刷子李》说课稿-2024-2025学年统编版五年级语文下册

14《刷子李》说课稿-2024-2025学年统编版五年级语文下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《刷子李》是统编版五年级语文下册第七单元的一篇课文。本节课的教学内容主要包括以下部分：

1.学习课文《刷子李》，理解课文大意，体会作者通过生动有趣的故事展示出的民间艺术家的技艺和精神风貌。

2.分析课文中的生字词，学习课文中的成语和俗语，提高学生的词汇量和语言表达能力。

3.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。

4.通过小组讨论，探讨课文中所表现的诚信、敬业等价值观，引导学生树立正确的人生观和价值观。

5.进行课后练习，巩固所学知识，提高学生的语文素养。核心素养目标1.语言建构与运用：培养学生通过阅读《刷子李》课文，理解并运用课文中生动的语言和形象的表达，提高学生的语言感知力和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析课文中的修辞手法和故事情节，发展逻辑思维和创造性思维，提升文学鉴赏能力。

3.文化传承与理解：使学生通过学习《刷子李》这一民间故事，了解并传承中华优秀传统文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美感知，通过欣赏《刷子李》中的艺术形象和语言美，激发创造力和想象力。学情分析本节课的对象是五年级学生，他们在知识、能力和素质方面已经具备了一定的基础。在知识方面，学生已经学习了较多的生字词，掌握了基本的阅读理解技巧，能够独立阅读课文。在能力方面，学生的观察能力、思考能力和表达能力正在逐步发展，但还需进一步引导和培养。

在素质方面，五年级学生正处于个性发展的关键时期，他们对周围事物充满好奇心，有一定的探索精神。然而，部分学生在学习过程中可能存在注意力不集中、学习习惯不扎实等问题，这对课程学习产生了一定的影响。

在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。但也有部分学生课堂表现较为被动，需要教师在教学过程中不断激发他们的学习兴趣，引导他们养成良好的学习习惯。

针对这些学情，教师在教学《刷子李》时，应注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究课文内容，同时关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适度的引导和帮助，以提高他们的语文素养。教学资源1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

2.软件资源：PPT课件、课文朗读音频

3.课程平台：校园网教学平台

4.信息化资源：电子课本、在线教育资源库

5.教学手段：小组讨论、课堂互动、实物展示教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅描绘传统手工艺人的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么职业吗？你们对这样的手工艺人有什么了解？”

2.提出问题：教师提出问题：“你们听说过‘刷子李’吗？他在课文中是一个怎样的人物？”

3.学生思考并回答，教师总结并引出本节课的主题《刷子李》。

二、讲授新课（用时25分钟）

1.教师带领学生朗读课文《刷子李》，让学生初步感知课文内容。

2.教师讲解课文中的生字词，让学生理解并掌握。

3.教师通过PPT展示课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生分析并欣赏。

用时5分钟

4.教师组织学生进行小组讨论，探讨课文中所表现的诚信、敬业等价值观。

用时10分钟

5.各小组汇报讨论成果，教师总结并强调诚信、敬业等价值观的重要性。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.教师提出问题，检查学生对课文内容的理解。

2.学生进行课后练习，巩固所学知识。

3.教师选取部分学生的练习进行讲解和点评。

四、课堂提问与互动（用时5分钟）

1.教师提问：“通过学习《刷子李》，你们认为我们应该向刷子李学习什么？”

2.学生回答，教师总结并强调学习刷子李的敬业精神。

3.教师引导学生进行课堂小结，总结本节课的学习内容。

五、创新环节（用时5分钟）

1.教师组织学生进行角色扮演，让学生模拟刷子李的技艺表演，体验民间艺术家的精神风貌。

2.学生展示表演，教师进行点评和鼓励。

六、课堂小结（用时2分钟）

教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调重点知识，提醒学生课后复习。

七、课后作业布置（用时1分钟）

教师布置课后作业，要求学生复习课文内容，完成课后练习。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：学生通过学习《刷子李》一文，能够准确理解并运用课文中的生字词，语言表达更加丰富、生动。他们在课堂上能够流利地朗读课文，并在小组讨论中积极运用所学词汇进行交流。

2.思维发展与提升：学生在分析课文中的修辞手法和故事情节时，逻辑思维和创造性思维得到了锻炼。他们能够识别并运用比喻、拟人等修辞手法，对课文内容进行深入思考和创造性解读。

3.文化传承与理解：学生对《刷子李》这一民间故事的背景和内涵有了更深的理解，增强了对中华传统文化的认识和文化自信。他们能够讲述故事中蕴含的民间智慧，理解并传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：学生在欣赏《刷子李》的艺术形象和语言美时，审美能力得到了提升。他们能够识别并欣赏课文中的美，同时在自己的写作和绘画创作中尝试运用所学的审美元素。

5.核心素养目标达成：

-语言素养：学生能够熟练地朗读和背诵课文，对课文中的生字词有较好的掌握，能够运用到实际的语言表达中。

-思维素养：学生在分析课文内容时，能够提出有深度的问题，进行逻辑推理，形成自己的见解。

-情感态度价值观：学生对诚信、敬业等价值观有了更加深刻的认识，能够在日常生活中践行这些价值观。

-学习策略与方法：学生通过小组讨论和课堂提问，学会了合作学习的方法，提高了学习效率。

6.课堂参与度：学生在课堂上的参与度明显提高，他们能够积极回答问题，参与讨论，课堂氛围活跃。

7.学习习惯与态度：学生在学习过程中逐渐养成了良好的学习习惯，如认真听讲、主动思考、积极参与等，学习态度更加端正。

8.作业完成情况：学生的作业完成质量较高，能够按时完成并认真书写，反映出他们对学习内容的重视和对知识掌握的自信。板书设计①重点知识点：

-课文标题《刷子李》

-生字词：刷、子、李、技艺、规矩、诚信

-修辞手法：比喻、拟人

②重点词句：

-“他刷墙的手法跟别人不一样。”

-“刷子李的墙，三天三夜不落灰尘。”

-“他从不马虎，每一笔都刷得仔仔细细。”

③板书结构：

-课文标题位于黑板正中央

-生字词列表位于黑板左侧，按课文出现顺序排列

-重点词句位于黑板右侧，下方标注对应的修辞手法

-课文主题“诚信、敬业”的精神位于黑板底部中央位置教学反思与总结在完成《刷子李》这一课的教学后，我深感教学过程中的各个环节都是环环相扣、相辅相成的。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了情境创设和小组讨论等互动方式，以激发学生的学习兴趣和参与度。从学生的反应来看，这些方法的确在一定程度上提高了他们的学习热情，但在实际操作中，我也发现了一些问题。比如，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣，或者是因为性格原因不愿开口。针对这一点，我应该在今后的教学中更加细致地观察每个学生的特点，给予他们更多的鼓励和支持。

在策略上，我注重了学生对生字词的掌握，但在回顾课堂时，我发现自己在讲解修辞手法时可能没有讲得足够透彻，导致部分学生对于比喻、拟人等修辞手法的理解不够深入。今后，我需要更加深入地研究教材，提高自己的教学水平，确保每一个知识点都能讲解清楚。

在教学管理方面，我发现自己有时在维持课堂纪律上稍显不足。虽然大多数学生都能积极参与课堂活动，但仍有少数学生容易分心。我应该在今后的教学中更加注重课堂管理，确保每个学生都能在良好的学习环境中受益。

教学总结：

从学生的表现来看，本节课的教学效果是积极的。他们在知识掌握、技能提升和情感态度上都有了明显的收获。学生们能够流利地朗读课文，对生字词的记忆也相当牢固。在小组讨论中，他们能够主动思考，提出自己的见解，这表明他们的思维能力和表达能力都有了提升。

同时，学生们对诚信、敬业等价值观的理解也更加深刻。他们在讨论中能够结合课文内容，表达自己的理解和感悟，这对于他们的品德教育是非常有益的。

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