21《山居秋暝》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

21《山居秋暝》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课以统编版五年级上册语文教材中的《山居秋暝》为教学内容，旨在通过深入解读这首古诗，培养学生的文学素养和审美能力，同时结合五年级学生的认知水平，引导学生理解诗中的自然美和作者的情感表达，提高学生的阅读理解能力，为后续的古诗词学习打下坚实基础。二、核心素养目标1.语言建构与运用：能够理解并运用诗中的关键词句，感知诗的意境，提升对古典诗词的鉴赏能力。

2.思维发展与提升：学会通过分析诗中的意象、情感，培养推理、概括和创造性思维。

3.文化传承与理解：了解并传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感，提升文化素养。

4.审美鉴赏与创造：培养对自然美和人文美的感知能力，激发创造美的欲望和审美情趣。三、教学难点与重点1.教学重点

①能够正确朗读并背诵《山居秋暝》这首诗。

②理解并掌握诗中的关键词汇和意象，感受诗的意境。

③学会欣赏古典诗词，提升文学素养。

2.教学难点

①深入理解诗中隐含的情感和哲理，把握作者的写作意图。

②分析诗中的修辞手法，如对仗、拟人等，并能够运用到自己的写作中。

③将诗中的自然景观与自己的生活体验相结合，进行创造性思考和表达。四、教学方法与策略1.采用讲授法引导学生了解《山居秋暝》的创作背景和作者简介，以增强学生对诗词的理解。

2.设计小组讨论活动，让学生合作分析诗中的意象和情感，促进互动和思维碰撞。

3.利用多媒体展示秋日山居的图片，帮助学生更直观地感受诗中的自然美景。

4.通过角色扮演，让学生模拟诗人王维，表达诗中的情感，增强学生的情感体验。

5.安排学生创作以《山居秋暝》为主题的绘画或写作作品，激发学生的创造力和想象力。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示秋日山居的图片，询问学生是否有过类似的体验，引发学生对《山居秋暝》的兴趣。

-回顾旧知：回顾previously学习过的王维的诗词，如《相思》，引导学生思考王维的写作风格。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍《山居秋暝》的创作背景，解释诗中的关键词汇和意象。

-举例说明：通过分析诗中的具体句子，如“空山新雨后，天气晚来秋”，帮助学生理解诗的意境。

-互动探究：将学生分组，每组选择诗中的一句进行讨论，探讨其意义和表达的情感。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生尝试用自己的语言复述诗中的意境，或写下自己对诗的理解。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《山居秋暝》中的自然美和情感表达。

-鼓励学生在日常生活中多观察自然，尝试用诗词表达自己的感受。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行阅读并写下自己的感受。

-鼓励学生尝试创作一首以自然为主题的短诗，下节课分享。六、知识点梳理1.作者介绍：王维，唐代诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士。他的诗以山水田园为主题，以清新脱俗、意境深远著称。

2.诗的背景：《山居秋暝》是王维在晚年隐居终南山下时所作，反映了诗人对自然美景的热爱和对隐居生活的向往。

3.诗的内容理解：

-首联“空山新雨后，天气晚来秋”：描绘了山中秋雨后的宁静和秋天的凉爽。

-颔联“明月松间照，清泉石上流”：通过月光和泉水的描绘，营造出宁静而优美的自然景象。

-颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟”：描绘了山间居民的生活场景，展现了人与自然的和谐共处。

-尾联“随意春芳歇，王孙自可留”：表达了诗人对隐居生活的满足和对自然的依恋。

4.诗的意象分析：

-“空山”、“新雨”、“明月”、“清泉”等自然意象的运用，构建了清新脱俗的诗意画面。

-“竹喧”、“莲动”等动态意象的运用，增加了诗的生动性和活力。

5.诗的修辞手法：

-对仗：如“明月松间照，清泉石上流”，增强了诗的音乐性和节奏感。

-拟人：如“竹喧归浣女”，通过拟人手法，使自然景象更加生动有趣。

6.诗的情感表达：

-诗中充满了对自然美景的赞美和对隐居生活的向往，反映了诗人内心的宁静和淡泊。

7.诗的文化价值：

-体现了中国古代文人对自然和谐、田园生活的向往，具有很高的文化价值和审美意义。

8.诗的文学地位：

-《山居秋暝》是王维山水田园诗的代表作之一，对后世文学创作产生了深远的影响。

9.学习目标：

-能够正确朗读并背诵《山居秋暝》。

-理解诗中的关键词汇和意象，感受诗的意境。

-分析诗中的修辞手法，提升文学鉴赏能力。

-了解王维的生平和创作背景，增强对古代文学的兴趣。七、教学反思与改进这节课结束后，我深感《山居秋暝》这首诗的美妙和教学的挑战。通过学生的反馈和我的观察，我发现了一些值得反思的地方，同时也思考了如何改进教学方法，以便在未来的教学中更好地传达这首诗的魅力。

首先，我发现学生在理解诗中的意象和情感方面存在一定的困难。尽管我通过图片和讲解尽力营造了诗的意境，但仍有学生难以完全沉浸在诗的情感中。为此，我计划在未来的教学中增加更多的互动环节，比如让学生自己绘制诗中的景象，或通过角色扮演来体验诗人的情感，从而更直观地感受诗的魅力。

其次，我发现部分学生在背诵诗时存在记忆困难。这可能是因为他们没有找到合适的学习方法。我计划在下次课前与学生一起探讨记忆技巧，比如通过音乐、节奏或故事来帮助记忆，以及鼓励学生分享自己的记忆方法。

另外，我在课堂互动中也发现了一些问题。有些学生在小组讨论中参与度不高，可能是由于性格内向或对古诗兴趣不浓。我计划在未来的课堂上更加关注这些学生，通过设计更有吸引力的讨论主题或小组活动，激发他们的参与热情。

在改进措施方面，我打算采取以下几个步骤：

1.设计更多实践活动，如让学生创作与《山居秋暝》相关的绘画或写作作品，以增强学生的实践能力和创造力。

2.利用多媒体资源，如视频、音频和互动软件，来丰富教学手段，使