Unit 3 Amazing animals（说课稿）-2024-2025人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit3Amazinganimals（说课稿）-2024-2025人教PEP版（2024）英语三年级上册一、设计思路

本节课以人教PEP版英语三年级上册Unit3Amazinganimals为核心，结合学生兴趣和实际生活，以生动有趣的方式引导学生学习动物名称及形容词。通过歌曲、游戏、故事等多种形式，激发学生的学习热情，培养他们的听说能力和合作意识。课程设计注重与课本内容的关联性，确保教学目标明确，实用性较强。通过以下环节展开教学：

1.导入：播放歌曲“AnimalSounds”，引导学生模仿动物声音，活跃课堂氛围。

2.新课呈现：利用图片和单词卡片，教授动物名称及形容词。

3.互动练习：设计游戏和小组活动，让学生在游戏中巩固所学知识。

4.语言输出：通过故事复述和角色扮演，让学生运用所学句子描述动物。

5.总结与拓展：回顾本节课所学内容，布置相关作业，引导学生进行自主学习。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确识别并使用英语描述动物特征的能力，以及在不同情境中运用所学词汇和句型进行交流。

2.文化意识：通过学习动物相关的英语表达，增强学生对动物保护和文化差异的认识。

3.思维品质：激发学生的想象力和创造力，鼓励他们在描述动物时运用多样的形容词和句型。

4.学习能力：培养学生合作学习的能力，通过小组互动提高自主学习和解决问题的能力。三、重点难点及解决办法

重点：

1.动物名称的英文表达。

2.形容词的使用和句型的掌握。

难点：

1.形容词与动物名称的搭配。

2.在实际情景中灵活运用所学句型。

解决办法：

1.利用实物或图片进行直观教学，帮助学生形象记忆动物名称。

2.通过歌曲、游戏和故事等多种方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习形容词和句型。

3.设计角色扮演和情景对话，让学生在实际交流中练习形容词和句型的使用。

4.对形容词的使用进行重点讲解，通过示例句展示如何正确搭配。

5.鼓励学生自主创造句子，教师及时给予反馈和指导，帮助学生突破难点。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教PEP版英语三年级上册》课本。

2.辅助材料：准备动物图片、形容词卡片、教学视频及音频资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等设备，以播放教学视频和音频。

4.教室布置：将教室划分为活动区，包括小组讨论区和角色扮演区，以便学生进行互动交流。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布Unit3Amazinganimals的预习资料，包括动物名称和形容词的音频和视频，明确学生需要掌握的预习内容。

设计预习问题：设计问题如“你能用英语描述你最喜欢的动物吗？”，引导学生思考如何用英语表达动物特征。

监控预习进度：通过平台跟踪学生预习提交的笔记和问题，确保学生对即将学习的内容有初步了解。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务自主观看视频和听音频，学习动物名称和形容词。

思考预习问题：学生思考如何用英语描述动物，并记录下自己的思考。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过平台提交给老师。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放动物声音的音频，引出本课主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解动物名称和形容词的使用，通过示例句展示正确搭配。

组织课堂活动：设计小组活动，如学生分组用所学词汇描述动物，并进行角色扮演。

解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，提供及时的帮助和解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在实际语境中使用新学的词汇和句型。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，实践所学知识。

提问与讨论：学生在活动中提出疑问，与同学和老师讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置描绘动物特征和习惯的写作作业，巩固课堂所学。

提供拓展资源：提供动物保护的在线资源，鼓励学生了解动物知识。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的表现给予反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成描绘动物的写作作业，练习使用新词汇和句型。

拓展学习：学生利用提供的资源学习更多关于动物的知识。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结在描述动物时遇到的问题和收获。六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练地用英语表达动物名称和形容词，例如，他们能够正确地说出"elephant"、"tiger"等动物单词，以及"big"、"small"、"cute"等形容词。在课堂活动中，学生能够运用所学词汇和句型进行简单的对话，如"Acatiscute.Adogisbig."，这表明学生在语言表达方面有了明显的进步。

2.文化意识增强：学生对动物有了更深入的了解，他们不仅学会了动物的英语表达，还通过拓展资源了解了动物的生活习性和保护知识。例如，学生通过观看动物保护的视频，意识到了人类与动物共生存的重要性，增强了对生态保护的意识。

3.思维品质发展：学生在描述动物时，能够运用想象力创造性地使用形容词和句型。在小组讨论中，学生不仅能够复述课本上的句子，还能够根据自己的观察和想象，创作新的句子来描述动物，如"Apandaisnotonlycutebutalsoplayful."，这表明学生的思维能力和创造力得到了提升。

4.学习能力提高：学生在课前预习、课堂参与和课后拓展中，逐渐学会了如何自主学习。他们能够在老师的引导下，自主查找资料，提出问题，并在小组活动中与他人合作解决问题。这种自主学习的能力对学生未来的学习具有重要意义。

5.交流与合作能力增强：在课堂活动中，学生通过角色扮演和小组讨论，学会了如何在小组中与他人有效沟通和合作。他们能够倾听他人的意见，表达自己的观点，并在小组活动中共同完成任务。这种交流与合作的能力对于学生的社交和团队合作能力的发展至关重要。

具体来说，以下是一些学生学习效果的具体实例：

-学生甲在预习阶段通过观看动物图片和视频，学会了如何用英语描述动物的外观特征，他在课堂上能够自信地使用新学的词汇，如"Anelephantisbigandgray."。

-学生乙在小组活动中，与同伴一起讨论了动物的保护问题，他通过查阅拓展资源，了解了濒危动物的知识，并在小组汇报时分享了自己的学习成果。

-学生丙在课后拓展中，通过在线资源学习了更多关于动物的信息，他撰写了一篇关于熊猫习性的小文章，并在班级分享了自己的学习心得。

-学生丁在角色扮演活动中，扮演了一名动物园的导游，他用英语向其他同学介绍了不同动物的特点，展示了他对课堂所学知识的掌握。七、板书设计

①动物名称

-elephant

-tiger

-panda

-bird

②形容词

-big

-small

-cute

-fat

③句型

-"Thisisa(adjective)(animal)."

-"Whatisthis?It'sa(animal)."

-"The(animal)is(adjective)."八、教学反思与改进

今天的课堂结束后，我坐下来反思了Unit3Amazinganimals这一课的教学效果。我注意到学生们在描述动物时使用英语词汇和句型的能力有所提升，但还有一些地方我觉得可以做得更好。

首先，我发现虽然学生们能够记住动物名称和形容词，但在实际运用中，他们有时会混淆单词的顺序或者忘记使用冠词。我意识到在课堂练习中，我应该更加注重句型的实际应用，而不仅仅是单词的记忆。因此，我计划在未来的课堂上增加更多的口语练习，让学生在真实的语境中练习使用这些词汇和句型。

其次，我在小组活动中注意到，一些学生在表达时仍然感到不自信，他们可能害怕犯错或者不知道如何开始。我想要创造一个更加鼓励性的环境，让学生们感到安全和自由去尝试。我打算在下次课时，设计一些更加简单的引导性问题，帮助这些学生开始对话，并在他们发言时给予更多的肯定和鼓励。

另外，我觉得在文化意识方面，我可能没有充分利用这个话题来拓展学生的视野。动物保护和生态平衡是重要的主题，我应该在教学中加入更多关于这些内容的活动，让学生了解不同动物的生活习性和我们如何保护它们。我计划在下一课中引入一些关于动物保护的短片或者文章，让学生们能够更深入地了解这些重要概念。

关于改进措施，我有以下几点计