Unit 1 School life Listening and Viewing 说课稿 -2024-2025学年高中英语上外版必修第一册

Unit1SchoollifeListeningandViewing说课稿-2024-2025学年高中英语上外版必修第一册主备人备课成员设计意图本节课的设计意图旨在通过“Unit1SchoollifeListeningandViewing”的学习，让学生能够在听力和观看活动中，提高对学校生活的英语表达能力，培养他们运用英语进行实际交流的能力。结合高中生的认知水平，本节课将重点训练学生捕捉关键信息、概括总结以及猜测词义的能力，同时注重培养他们的跨文化交际意识，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课核心素养目标分析聚焦于语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度。在语言能力方面，学生将提升听力和理解英语口语信息的能力，能够准确获取有关学校生活的信息并进行有效交流。在文化意识方面，学生将通过听力材料了解不同国家的学校生活，增强跨文化理解和尊重。思维品质方面，鼓励学生通过听力活动发展批判性思维，对所听内容进行推理和分析。学习能力方面，学生将学会如何利用课堂活动和自主学习策略，提高英语听力学习效率，为终身学习奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经完成了初中阶段的英语学习，具备基本的英语听说读写能力，能够理解日常生活中的简单英语对话和描述。他们已经接触过一些关于学校生活的词汇和句型，对英语的基本语法结构有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中阶段的学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有一定的兴趣，尤其是在实际语境中使用英语进行交流。他们的学习能力强，能够接受较为复杂的语言材料。在学习风格上，学生可能更偏好互动式和任务驱动的学习方式，喜欢通过小组讨论和实践活动来提升语言能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在听力理解上遇到困难，尤其是在语速较快、语境复杂的对话中。此外，对于一些抽象词汇和表达的理解可能存在障碍，以及对于英语语音和语调的敏感度不高，可能会影响听力效果。另外，部分学生可能在自信心上有所欠缺，害怕在听说活动中犯错，影响其积极参与课堂活动的意愿。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-高外版必修第一册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语听力练习音频

-校园场景图片或视频素材

-白板及白板笔

-小组讨论卡片

-自主学习指导材料

-课堂互动应用软件（如：在线问答系统）教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-开场通过播放一段校园生活的短视频，让学生初步感受学校生活的氛围。

-提出问题：“你们在视频中看到了哪些学校生活的场景？”让学生自由发言，激活他们已有的知识库。

-引导学生预测本节课将要学习的内容，并表达他们对学校生活的看法。

2.讲授新课（15分钟）

-使用PPT展示本节课的主题“Unit1SchoollifeListeningandViewing”。

-播放听力材料，让学生首次接触，并指导他们如何抓住关键信息。

-停止播放后，引导学生分享他们听到的信息，教师进行必要的解释和澄清。

-分析听力材料中的难点，如特定词汇、语法结构等，确保学生理解。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行听力练习，每个小组听一段对话或独白，完成相关信息匹配或填空任务。

-学生互相检查答案，并在小组内讨论解题策略。

-教师邀请几个小组分享他们的答案和解题过程，全班一起讨论。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题，如：“你们认为学校生活中最重要的是什么？”鼓励学生思考并用自己的话回答。

-学生进行角色扮演，模拟学校生活中的对话场景，练习目标语言。

-教师在旁听并提供即时反馈，帮助学生改进发音和语法。

5.创新环节（5分钟）

-利用在线问答系统，教师提出与听力材料相关的问题，学生实时回答。

-通过投票或快速抢答的方式，增加课堂互动的趣味性。

6.结束语（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-鼓励学生在课后继续练习听力，并预告下节课的内容。学生学习效果学生在完成“Unit1SchoollifeListeningandViewing”的学习后，将取得以下效果：

1.听力理解能力的提升：学生能够准确理解听力材料中的信息，包括对话和独白中的主旨大意和细节信息。他们将能够识别并理解与学校生活相关的词汇和短语，如“classschedule,schoolclub,extracurricularactivities”等。

2.语言表达能力的增强：通过参与课堂讨论和角色扮演活动，学生能够用英语描述自己的学校生活，表达个人观点，并在口语交流中运用所学词汇和句型。

3.语法知识的巩固：学生在听力练习中遇到的各种语法结构，如一般现在时、一般过去时等，将在实际语境中得到巩固和应用。

4.文化意识的增强：通过听力材料中对不同国家学校生活的介绍，学生将对不同文化背景下的学校生活有更深入的了解，增强跨文化交际意识。

5.批判性思维的发展：学生在分析听力材料时，将学会如何推理和判断信息，提高批判性思维能力。

6.自主学习能力的提高：学生在教师的引导下，学会了如何利用自主学习资源，如听力练习音频和自主学习指导材料，独立进行听力训练。

7.课堂参与度的提升：通过师生互动和小组讨论，学生将更加积极地参与到课堂活动中，提高课堂参与度。

8.学习策略的掌握：学生将学会有效的听力学习策略，如预测、关键词定位、信息整合等，这些策略将有助于他们在未来的学习中更加高效地获取和处理信息。

9.自信心的增强：学生在成功完成听力任务和口语练习后，会对自己的英语能力有更多的信心，为继续学习英语打下良好的心理基础。

10.综合语言运用能力的提升：学生在听、说、读、写的综合实践中，将提高综合语言运用能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试通过播放真实的校园生活视频来激发学生的兴趣，这样的真实语境能够让学生更加投入。

2.我运用了在线问答系统，增加了课堂互动的趣味性，同时也锻炼了学生的快速反应和准确表达能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们感到害羞或者不知道如何表达自己的观点。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体教学，忽视了传统教学手段如黑板和粉笔的使用，这可能会影响学生的注意力集中。

3.在教学评价方面，我注意到评价方式较为单一，主要依赖于课堂表现和作业成绩，没有充分考虑到学生的个性化发展和学习过程中的进步。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在小组讨论环节设置更多的引导性问题，帮助学生打开思