Unit 3 Bank or Beach Lesson 1（说课稿）-2023-2024学年粤人版英语四年级下册

Unit3BankorBeachLesson1（说课稿）-2023-2024学年粤人版英语四年级下册主备人备课成员设计思路本节课以粤人版英语四年级下册Unit3BankorBeachLesson1为教学内容，以培养学生的英语听说能力和兴趣为主。首先通过图片导入，激发学生的学习兴趣，引导学生关注本课主题。接着，通过听力练习，让学生在真实语境中感知和理解目标语言。然后，通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实践中运用所学知识，提高口语表达能力。最后，进行课堂小结，巩固所学内容，为下一节课做好铺垫。整个教学过程注重启发式教学，培养学生的思维能力和合作意识。核心素养目标1.语言能力：培养学生能够听懂并准确理解本课对话内容，能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行交流。

2.文化意识：通过本课的学习，使学生了解海滩和银行的相关文化背景，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生通过观察图片和听力材料，预测故事情节，发展逻辑思维和推理能力。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，培养合作学习意识，提高自主学习能力和解决问题的能力。学情分析本节课面向的是四年级的学生，他们在知识层面已经掌握了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能够用英语进行简单的自我介绍和日常交流。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但读写能力有待提高。素质方面，学生对新鲜事物充满好奇心，善于模仿，但注意力容易分散。

在行为习惯上，学生已经养成了良好的课堂纪律，能够按时完成作业，但在课堂参与度上还有待提高。在学习本课之前，学生对海滩和银行的词汇和句型可能不太熟悉，这可能会影响他们对课程内容的理解和掌握。

针对这些学情，教学中需要注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的活动和情境，帮助他们更好地理解和记忆单词和句型。同时，要引导学生主动参与课堂，通过小组合作等方式，提高他们的合作能力和课堂参与度。此外，教师还需关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和支持，确保他们能够在原有基础上得到提升。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：每人一本粤人版英语四年级下册课本。

2.辅助材料：准备海滩和银行的图片、音频资料，以及相关的PPT课件。

3.教学工具：准备白板、白板笔、教学卡片等教学辅助工具。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理安排座位，确保学生能够清晰看到教学材料，并方便小组讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对海滩和银行话题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道海滩和银行在英语中怎么说吗？它们与我们平时的生活有什么关系？”

展示一些关于海滩和银行的图片或视频片段，让学生初步感受这两个场景的英语表达。

简短介绍本课将要学习的海滩和银行的相关词汇和句型，为接下来的学习打下基础。

2.海滩和银行基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解海滩和银行的相关词汇和基本句型。

过程：

讲解海滩和银行场景中常用的英语词汇，如“beach,bank,sand,waves,teller,account”等。

详细介绍海滩和银行场景中可能使用的句型，如“Let'sgotothebeach./Iwanttoopenabankaccount.”等。

使用图表或示意图帮助学生理解词汇和句型的用法。

3.海滩和银行案例分析（20分钟）

目标：通过具体场景，让学生深入了解海滩和银行的相关英语表达。

过程：

设计几个典型的海滩和银行场景，如海滩上的活动、在银行办理业务等。

详细介绍每个场景中可能使用的英语表达，让学生全面了解海滩和银行场景的多样性。

引导学生思考这些场景在实际生活中的应用，以及如何用英语进行相关交流。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与海滩或银行相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题相关的英语词汇和句型，以及在实际场景中的应用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对海滩和银行英语表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题相关的英语词汇、句型及应用场景。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调海滩和银行英语表达的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的海滩和银行相关词汇、句型及实际应用场景。

强调海滩和银行英语表达在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生编写一篇关于海滩或银行的英语小对话或短文，以巩固学习效果。知识点梳理1.词汇：

-beach：海滩

-bank：银行

-sand：沙子

-waves：波浪

-teller：银行柜员

-account：账户

-save：保存，储蓄

-spend：花费

-money：钱

2.句型：

-Let'sgotothebeach./Let'sgoswimming./Let'sbuildasandcastle.（我们去海滩吧./我们去游泳吧./我们建一个沙堡吧。）

-Iwanttoopenabankaccount./Iwanttodepositmoney./Iwanttowithdrawmoney.（我想开一个银行账户./我想存钱./我想取钱。）

-Howmuchmoneydoyouhave?（你有多少钱？）

-Ihave$10./Ihave20yuan.（我有10美元./我有20元。）

3.语法：

-一般现在时态：用于描述经常发生的动作或状态，如“Igotothebeacheverysummer.”（我每年夏天都去海滩。）

-一般过去时态：用于描述过去发生的动作或状态，如“Wewenttothebeachyesterday.”（我们昨天去了海滩。）

4.交际用语：

-询问地点：Whereisthebeach?（海滩在哪里？）

-提建议：Shallwegotothebeachnow?（我们现在去海滩好吗？）

-询问银行服务：CanIopenabankaccounthere?（我可以在这里开一个银行账户吗？）

-请求帮助：Couldyouhelpmewithmyaccount?（你能帮我处理我的账户吗？）

5.文化背景：

-海滩文化：海滩是许多人休闲娱乐的地方，常见的活动包括游泳、晒太阳、建沙堡等。

-银行文化：银行为人们提供储蓄、取款、转账等服务，是理财的重要场所。

6.语言运用：

-描述海滩：Thebeachisbeautifulwithwhitesandandbluewaves.（海滩很美，有白色的沙子和蓝色的波浪。）

-介绍银行服务：Thebankprovidesvariousservices,suchassavingaccounts,checkingaccounts,andloans.（银行提供各种服务，如储蓄账户、支票账户和贷款。）教学反思与改进在完成Unit3BankorBeachLesson1的教学后，我进行了深刻的反思，以下是我的思考和建议。

首先，我觉得学生在课堂上的参与度很高，尤其是在小组讨论环节，他们能够积极地用英语交流，这让我非常欣慰。但是，我也注意到一些学生在使用新词汇时还不够自信，他们需要更多的练习来巩固这些新词汇。

在设计反思活动时，我计划在下一堂课开始时进行一个小测验，以评估学生对本课所学词汇和句型的掌握情况。这样我就能及时发现哪些学生需要额外的关注和帮助。

关于改进措施，我有以下几点计划：

1.增加更多互动环节，比如角色扮演游戏，让学生在模拟海滩和银行场景中实际使用所学语言。这样可以提高学生的口语能力和实际应用能力。

2.为基础较弱的学生提供额外的学习资料，比如词汇卡片和简单的练习题，帮助他们更好地理解和记忆新词汇。

3.在课堂上安排更多的时间让学生进行听力练习，因为听力是语言学习的基础，也是学生经常遇到困难的地方。

4.对学生的作业进行更细致的反馈，不仅仅指出错误，还要给出改进的建议，帮助他们提高写作能力。

5.鼓励学生在课后进行自主学习，比如通过观看英语视频或阅读英语故事书来提高他们的语言水平。

在未来的教学中，我会根据这次教学反思的结果调整我的教学方法和策略，确保每个学生都能在课堂上得到充分的关注和支持。我相信通过不断的反思和改进，我们可以共同创造一个更加高效和有趣的学习环境。内容逻辑关系①重点知识点：

-海滩和银行场景的相关词汇。

-描述海滩和银行活动的常用句型。

-一般现在时和一般过去时的应用。

②重点词汇：

-beach,bank,sand,waves,teller,account,save,spend,money等与海滩和银行相关的词汇。

-“Let'sgotothebeach./Iwanttoopenabankaccount.”等常用句型中的关键词。

③重点句型：

-提议句型：“Let'sgotothebeach./Let'sgoswimming./Let'sbuildasandcastle.”等。

-银行服务句型：“Iw