Unit 2 Wildlife Protection Reading and Thinking 说课稿-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第二册

Unit2WildlifeProtectionReadingandThinking说课稿-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第二册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit2WildlifeProtectionReadingandThinking

2.教学年级和班级：2024-2025学年高一（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕人教版（2019）必修第二册Unit2WildlifeProtection的ReadingandThinking部分进行讲解。通过阅读文章，引导学生关注野生动物保护的重要性，培养学生的阅读理解能力和批判性思维。课程内容紧密联系教材，旨在提高学生的英语实际应用能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本单元，学生将提升阅读理解能力，能够分析文章的主旨和作者的观点；增强文化意识，理解野生动物保护的全球意义；培养批判性思维，对野生动物保护的现状和问题进行思考；同时，通过课堂互动和自主学习，提高英语学习策略和合作学习能力，为终身学习打下坚实基础。三、教学难点与重点1.教学重点

①掌握文章的主旨大意，能够概括文章的核心内容。

②学习并运用文章中的关键词汇和句型，如保护野生动物的常用表达方式。

③培养学生通过上下文推测词义的能力，增强阅读理解力。

④学会分析作者的观点和态度，提高批判性思维能力。

2.教学难点

①理解文章中复杂的句子结构和长难句，如定语从句、宾语从句等。

②把握文章中隐含的深层含义和作者使用的修辞手法，如比喻、讽刺等。

③在阅读过程中，能够有效识别并处理生词，不影响对文章整体的理解。

④在讨论和写作中，能够准确、流畅地表达自己对于野生动物保护的观点和看法。四、教学资源1.软硬件资源

-互动智能板

-多媒体投影仪

-学生个人电脑或平板设备

2.课程平台

-学校教学管理系统

-在线英语学习平台

3.信息化资源

-单元相关电子文档（课文、练习、拓展材料）

-英语学习软件（如词典、语法检查工具）

4.教学手段

-小组讨论

-角色扮演

-互动问答

-案例分析

-写作练习五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-开场白：教师通过展示一张野生动物的照片，如大熊猫，引发学生对野生动物保护的关注。

-提问：教师询问学生是否知道这张照片中的动物，以及他们对野生动物保护有什么看法。

-简短讨论：学生分小组，用1分钟时间讨论，然后每组选代表分享观点。

2.讲授新课（15分钟）

-课文阅读：教师带领学生一起阅读课文，解释生词和难句，确保学生理解。

-内容概括：教师提问，引导学生概括文章的主旨和作者的观点。

-逻辑分析：教师讲解文章的篇章结构和论点论据，帮助学生理解文章的逻辑关系。

3.情境互动（10分钟）

-角色扮演：学生分成小组，每组选择一个角色（如环保主义者、猎人、政府官员等），模拟一场关于野生动物保护的辩论。

-小组讨论：每组用3分钟时间准备辩论观点，然后进行3分钟的辩论。

4.巩固练习（10分钟）

-练习题：教师发放练习题，学生独立完成，检验对课文内容的理解。

-小组讨论：学生分组讨论答案，互相检查，确保理解正确。

5.课堂提问与反馈（5分钟）

-教师提问：教师针对课文内容和辩论环节提出问题，检查学生对知识点的掌握。

-学生反馈：学生回答问题，教师给予即时反馈和指导。

6.总结与拓展（10分钟）

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调野生动物保护的重要性。

-拓展：教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于野生动物保护的短文，鼓励学生运用所学知识进行思考和创作。

注意：每个环节的时间分配可根据学生的实际反应和学习情况适当调整。六、教学资源拓展1.拓展资源

-图书资源：推荐学生阅读《野生动物保护手册》、《自然之友：野生动物的故事》等书籍，以更深入了解野生动物的生活习性和保护措施。

-视频资源：提供《地球脉动》、《生命之树》等纪录片片段，让学生通过视觉体验感受野生动物的生存环境和面临的挑战。

-网络资源：介绍国际野生动物保护组织（如WWF、IUCN）的官方网站，让学生了解野生动物保护的全球动态。

-社会实践：鼓励学生参与学校或社区的野生动物保护活动，如植树造林、清理环境等，将理论知识转化为实际行动。

2.拓展建议

-研究项目：指导学生开展野生动物保护的小型研究项目，如调查本地区的野生动物保护状况，撰写调查报告。

-读书笔记：鼓励学生阅读相关书籍后，撰写读书笔记，记录自己的感悟和见解。

-观看纪录片：组织学生集体观看野生动物保护纪录片，观看后进行小组讨论，分享观后感。

-写作练习：布置写作任务，要求学生结合所学知识，撰写关于野生动物保护的议论文或故事。

-社交媒体：鼓励学生利用社交媒体平台，如微博、微信等，分享野生动物保护的资讯和自己的观点，扩大影响力。

-跨学科学习：引导学生将英语学习与生物、环境科学等学科结合，从多角度探讨野生动物保护问题。

-实地考察：如果条件允许，组织学生参观野生动物保护区或救助站，亲身体验野生动物保护工作。

-互动交流：定期组织学生参与线上或线下的野生动物保护主题讲座和研讨会，与其他学校和社区进行交流。七、教学反思与总结今天的课堂上，我对Unit2WildlifeProtectionReadingandThinking这一课进行了深入的教学。在教学方法上，我尝试了情境互动和小组讨论，希望以此激发学生的学习兴趣和参与度。通过角色扮演，学生们能够更好地理解野生动物保护的复杂性和多元性，这一点让我感到非常欣慰。

在教学策略上，我发现通过提问和引导学生概括文章主旨，有效地帮助他们理解了文章的核心内容。然而，我也注意到在处理长难句和复杂语法结构时，一些学生感到有些吃力。这让我意识到，未来我需要更多地关注学生的个体差异，提供更多的个性化辅导。

在课堂管理方面，我尽量维持了良好的课堂秩序，确保每个学生都有机会参与讨论。不过，我也发现了一些学生对于公开表达自己的观点仍然有所保留。我计划在未来的课程中，创造更多轻松和支持性的环境，鼓励他们大胆发言。

关于本节课的教学效果，我认为学生在知识掌握和技能提升方面都有明显的进步。他们能够流利地讨论野生动物保护的话题，并在写作中运用所学知识。在情感态度上，学生们也展现出了对野生动物保护的关切和责任感。

尽管如此，我也看到了一些不足之处。例如，在巩固练习环节，部分学生对于练习题的回答不够准确，这提示我在今后的教学中需要加强对知识点的巩固和复习。此外，我也意识到在拓展学生思维品质和学习能力方面，我还可以做得更多。例如，可以引入更多的案例分析和实际问题的探讨，让学生在实践中学习和思考。

为了改进今后的教学，