2024年小升初英语国际音标说课稿

2024年小升初英语国际音标说课稿一、教学内容

2024年小升初英语国际音标说课稿：

本节课的内容选自人教版小学英语六年级下册Unit3"Whereisthepostoffice?"的语音部分。主要内容包括：

1.学习并掌握国际音标中的元音音素[i:]、[i]、[u:]、[u]，以及辅音音素[p]、[b]、[t]、[d]。

2.学习如何通过国际音标正确拼读单词，如"ship"、"bit"、"too"、"do"等。

3.练习听音辨词，提高学生的听力理解能力。

4.运用所学音标知识进行简单的口语交流，如询问地点、描述位置等。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几点：

1.语言能力：通过学习和练习国际音标，学生能够准确发音并拼读单词，提高语音表达的准确性。

2.文化意识：学生在掌握音标的同时，了解英语国家的语言文化背景，增强跨文化交流的敏感性。

3.思维品质：通过音标学习，培养学生观察、分析、归纳英语语音规律的能力，提升逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：学生学会运用音标辅助记忆单词，形成自主学习的策略，提高学习效率和自我调控能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些基本的英语单词和简单句型。

-学生对英语字母表和基础发音有一定的了解。

-学生可能已经接触过一些简单的音标知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习通常具有较高兴趣，特别是对于游戏和互动活动。

-学生的英语能力参差不齐，需要个性化的教学策略。

-学生偏好直观和互动的学习方式，对视觉和听觉刺激反应较好。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会对国际音标的抽象符号感到困惑。

-学生在发音上可能会遇到母语干扰，难以准确模仿音标所代表的音素。

-学生可能对音标和单词之间的对应关系理解不深刻，导致记忆困难。

-部分学生可能因为缺乏足够的练习而在运用音标拼读单词时感到吃力。四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过设置实际的语言使用场景，如模拟问路和指路，让学生在实际语境中学习并运用音标知识。

2.互动讨论法：鼓励学生参与课堂讨论，通过小组合作探究音标与单词发音之间的关系，增强学生的参与感和合作能力。

3.任务驱动法：设计具体的学习任务，如音标接龙游戏，让学生在完成任务的过程中自然习得和巩固音标知识。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示音标及其对应的单词和图片，增强直观性，帮助学生理解和记忆。

2.教学软件：利用互动教学软件进行音标发音练习，即时反馈学生的发音准确度，提高学习效率。

3.网络资源：利用网络资源，如在线音标学习网站，提供丰富的学习资源，满足不同学生的学习需求。五、教学过程

今天我们将学习国际音标，这节课对于你们来说非常重要，因为它将帮助你们更准确地发音和拼读英语单词。下面，让我们一起进入今天的课堂。

一、导入新课

1.Goodmorning,everyone!Todaywe'regoingtolearnabouttheInternationalPhoneticAlphabet,orIPA.Beforewestart,let'swarmupwithaquickgame.Canyouguesswhatthissoundis?[Playarecordingofafamiliarwordlike"cat".]Yes,it's"cat".Now,let'sseeifyoucanspellitusingphoneticsymbols.

二、学习音标符号

2.Alright,let'sbeginwiththevowels.Wehave[i:],[i],[u:],[u].Now,let'slistenandrepeatafterme.[Teacherpronounceseachsound,studentsrepeat.]Verygood!Now,let'smoveontotheconsonants:[p],[b],[t],[d].Again,listenandrepeat.[Teacherpronounceseachsound,studentsrepeat.]

三、探究音标与单词的关系

3.Nowthatyouknowthesymbols,let'sseehowtheyrelatetowords.Takealookatthisword:"ship".Howdoyouthinkit'spronouncedusingtheIPA?[Studentsdiscussinpairs,thensharewiththeclass.]Correct,it's[ʃɪp].Let'stryanotherone:"bit".[Studentspracticetogether.]

四、实践练习

4.Now,let'spracticewithsomemorewords.I'llshowyouaword,andyoutrytopronounceitusingtheIPA.Forexample,"too"is[tu:].Yourturn![Teacherholdsupflashcardswithwords,studentspronouncethemusingtheIPA.]

5.Next,Iwantyoutoworkinpairs.Eachpairwillgetasetofwords.YourtaskistowritedowntheIPAsymbolsforeachwordandthenreadthemaloud.Remembertohelpeachotherifyou'renotsure.[Studentsworkinpairs,teachercirculatestoassistifneeded.]

五、课文主旨内容探究

6.Now,let'slookatthemaincontentofourlesson.Inthisunit,we'relearningaboutplaces.I'llshowyousomepicturesofdifferentplaces,andIwantyoutodescribetheirlocationsusingtheIPAsymbols.Forexample,"Thepostofficeis[də][pəʊst][ɒfɪs]."[Teachershowspictures,studentsdescribelocationsusingIPA.]

六、口语练习

7.Now,let'spracticespeaking.I'llaskyousomequestionsaboutplaces,andyou'llanswerusingtheIPAsymbols.Forexample,"Whereisthelibrary?"Youcananswer,"Thelibraryis[ðə][ˈlaɪbrəri]."Let'sbegin.[Teacherasksquestions,studentsanswerusingIPA.]

8.Greatjob!Now,let'sdoarole-play.Imagineyouareaskingfordirectionstodifferentplaces.UsetheIPAsymbolstoaskandanswerquestions.[Studentsrole-playinpairs,teacherobservesandprovidesfeedback.]

七、总结与复习

9.Alright,let'ssummarizewhatwe'velearnedtoday.We'velearnedhowtousetheIPAtopronouncevowelsandconsonants,andwe'vepracticedusingittodescribeplaces.Now,let'sreviewsomeofthewordswe'veworkedwith.I'llsayaword,andyoutellmetheIPAsymbols.[Teacherreviewswords,studentsprovideIPAsymbols.]

八、作业布置

10.Forhomework,IwantyoutopracticewritingtheIPAsymbolsforthewordswe'velearnedtoday.Also,trytofindsomenewwordsandwritetheirIPAsymbols.Bringyourworktothenextclass,andwe'llsharewhatyou'velearned.

九、结束语

11.Welldone,everyone!You'veworkedveryhardtoday.Remember,practicemakesperfect.KeeppracticingyourIPA,andsoonyou'llbeabletopronounceEnglishwordslikeanativespeaker.Seeyounextclass!六、教学资源拓展

拓展资源：

1.英语国际音标图：一张详细标注了所有音标及其发音方法的图表，可以帮助学生更直观地理解音标。

2.英语发音教程：一系列介绍音标发音和单词拼读的教学视频，由专业英语老师讲解，适合学生自主学习。

3.英语单词发音词典：一本收录了常用英语单词及其国际音标和发音的词典，方便学生查找和复习。

拓展建议：

1.让学生利用英语国际音标图，自主学习和练习音标发音。学生可以先熟悉音标符号，然后跟着图表中的示例单词进行发音练习。教师可以鼓励学生每天至少练习10分钟，以加强记忆。

2.观看英语发音教程，尤其是针对本节课所学的元音和辅音音标。学生可以反复观看，模仿老师的发音，并尝试自己发音。教师可以建议学生在观看教程后，进行自我评估，找出自己的发音不足之处，并加以改进。

3.使用英语单词发音词典，学生可以查找并学习更多单词的发音。教师可以建议学生每天学习一定数量的新单词，并用音标记录下来。这样，学生不仅能够扩大词汇量，还能巩固音标知识。

4.鼓励学生参与英语角或语言交流活动，与其他学习者一起练习发音和交流。这样的实际应用场景能让学生更好地将所学知识应用到实际中，提高口语表达能力。

5.创建一个班级微信群或QQ群，教师可以定期分享一些英语学习资源，如有趣的英语小故事、歌曲或电影片段。学生可以在群内交流学习心得，互相帮助解决发音问题。

6.教师可以组织一些与音标相关的竞赛活动，如音标拼写比赛、音标接龙等，激发学生的学习兴趣，同时巩固所学知识。

7.定期进行音标发音测试，让学生在测试中检测自己的发音水平，发现自己的不足，并在教师的指导下进行针对性的改进。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了情境教学法，通过模拟真实的语言环境，让学生在实际语境中学习音标，这种方法提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我还引入了互动讨论法，鼓励学生在小组内探讨音标与单词发音的关系，这种方式促进了学生之间的合作和思考，增强了课堂的互动性。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们对音标知识不够熟悉，或者对讨论的主题不感兴趣。

2.在教学方法上，我意识到对于一些抽象的音标概念，仅仅通过口头讲解可能难以让学生完全理解，需要更多的直观教学手段。

3.在教学评价方面，我发现自己对学生的发音评价较为笼统，没有给出具体、细致的反馈，这可能会影响学生对发音准确性的把握。

（三）改进措施

1.针对学生对音标知识不熟悉的问题，我计划在课后提供更多的音标学习资料，如音标图表和发音视频，让学生在课后能够自主复习和练习。

2.为了提高学生对抽象音标概念的理解，我打算引入更多的直观教学工具，如音标卡