27故事二则 扁鹊治病 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

27故事二则扁鹊治病说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容《27故事二则扁鹊治病》是2024-2025学年语文四年级上册统编版教材中的一篇课文。本节课主要讲述了古代著名医生扁鹊如何通过观察和诊断，治愈了患者的疾病。课文内容分为三个部分：

1.扁鹊的医术高明：介绍扁鹊在诊断疾病方面的独到之处，以及他如何准确判断病情。

2.治病救人的故事：讲述扁鹊治愈患者的具体案例，展现扁鹊的医德和医术。

3.深刻寓意：通过扁鹊治病的故事，传达了预防胜于治疗、重视健康的生活理念。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下方面：

1.语言建构与运用：学生能够理解课文内容，掌握关键词句，提高阅读理解能力，同时学会运用课文中涉及到的成语和俗语。

2.思维发展与提升：通过分析扁鹊治病的过程，培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力，引导学生从故事中提炼出有益的生活哲理。

3.文化传承与理解：通过学习扁鹊治病的故事，使学生了解我国古代医学的发展，增强民族自豪感，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.实践与创新：结合课文内容，引导学生关注健康，学会自我保健，培养良好的生活习惯，提高实践创新能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的汉字认读和书写能力。

-学生对成语和俗语有了一定的了解和积累。

-学生在之前的课程中已经接触过一些寓言故事，对故事结构有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-四年级的学生对有趣的故事充满好奇心，喜欢探索故事中的寓意。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够理解并复述故事内容。

-学生在学习过程中更倾向于直观、生动的教学方式，喜欢通过故事来学习知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对古代人物和古代医学术语感到陌生，理解上存在障碍。

-部分学生对课文中的长句和复杂句式理解起来可能会有困难。

-学生可能难以把握故事中的深层含义，需要引导和启发才能理解扁鹊治病的寓意。四、教学方法与策略1.结合教学目标和学习者特点，本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法。教师首先讲授课文内容，解释关键词语和成语，然后引导学生进行讨论，深入理解故事内涵。

2.设计以下教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演扁鹊和患者，模拟治病过程，增强对课文内容的理解。

-故事复述：学生尝试用自己的语言复述故事，锻炼语言表达能力和理解能力。

3.确定教学媒体使用：利用PPT展示课文图片和关键词，增强视觉效果，帮助学生更好地理解课文内容。同时，使用多媒体播放相关视频资料，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对扁鹊治病的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们听说过古代的神医吗？谁知道扁鹊是谁？”

-展示扁鹊治病的图片，让学生初步感受古代医术的魅力。

-简短介绍扁鹊的基本情况和他的治病故事，为接下来的学习打下基础。

2.扁鹊治病基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解扁鹊治病的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解扁鹊治病的定义，包括其主要特点和影响。

-详细介绍扁鹊治病的四个阶段：观察、诊断、治疗、预防。

-使用PPT展示扁鹊治病的流程图，帮助学生理解。

3.扁鹊治病案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解扁鹊治病的特性和重要性。

过程：

-选择《扁鹊治病》课文中的案例进行分析。

-详细介绍案例的背景、特点和扁鹊的诊断治疗过程。

-引导学生思考案例中的预防和治疗原则，以及如何应用于日常生活。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与扁鹊治病相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题在现实生活中的应用，以及如何借鉴扁鹊的医术。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对扁鹊治病的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的分析和应用。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调扁鹊治病的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括扁鹊治病的原理、案例分析和讨论成果。

-强调扁鹊治病在现实生活中的价值和作用，鼓励学生关注健康、预防疾病。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于扁鹊治病的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《扁鹊见蔡桓公》：这是一则关于扁鹊与蔡桓公的故事，通过这个故事，学生可以进一步了解扁鹊的医术和医德。

-《黄帝内经》：作为中国医学的经典之作，书中记载了大量的医学知识和养生之道，学生可以了解中医的基本理论和实践方法。

-中医五禽戏：这是一种结合中医理论和体育锻炼的养生方法，通过模仿五种动物的动作来强身健体。

-古代医学博物馆：介绍一些著名的古代医学博物馆，如中国医学博物馆、北京中医药博物馆等，学生可以实地参观，了解医学的发展历程。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《扁鹊见蔡桓公》和《黄帝内经》中的一些篇章，了解中医的发展和扁鹊的治病故事，增强对中医文化的认识。

-观看视频：播放与扁鹊治病相关的纪录片或动画片，如《扁鹊传奇》，通过生动形象的方式让学生更直观地了解扁鹊的医术和故事。

-实地参观：组织学生参观古代医学博物馆，亲自感受医学的发展历程，观察古代医学仪器和文献，增强对医学的兴趣和认识。

-中医体验活动：联系当地的中医院或中医馆，组织学生参加中医体验活动，如学习号脉、制作中药等，亲身体验中医的奥妙。

-家庭作业拓展：布置学生在家中与家人一起了解中医养生知识，如五禽戏的练习方法，记录体验和感受，增强家庭健康意识。

-小组研究项目：鼓励学生分组研究中医的某个方面，如中药的采集与炮制、中医的治疗方法等，进行资料收集、整理和分析，形成研究报告。

-社会实践：组织学生参与社区健康宣传活动，如制作健康宣传海报、开展健康知识讲座等，将所学知识应用到实际生活中，提高社会实践能力。

-文化交流：与其他学校或国际学校开展文化交流活动，介绍中医文化，增进学生对中医和中华传统文化的了解和认同。

-创意写作：鼓励学生以扁鹊治病为主题，创作故事或诗歌，发挥创意，锻炼写作能力，同时加深对课文内容的理解。

-家长参与：邀请家长参与课堂活动，分享他们对中医的认识和体验，促进家校合作，共同关注学生的健康成长。七、内容逻辑关系①故事情节的梳理：本文重点在于理解扁鹊治病的全过程。重点知识点包括：

-扁鹊与蔡桓公的相遇。

-扁鹊通过观察蔡桓公脸色诊断出疾病。

-扁鹊提出治疗方案，但蔡桓公拒绝治疗。

-蔡桓公病情恶化，最终接受扁鹊治疗。

②关键词句的理解与应用：本文中的关键词句对于理解故事至关重要。重点词句包括：

-“扁鹊望色而治病”：强调扁鹊通过观察面色