Unit 1 My school Part A Let's learn（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

Unit1MyschoolPartALet'slearn（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析“Unit1MyschoolPartALet'slearn（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册”本节课主要教授关于学校场所的英语词汇及相应句型。教材通过生动的插图和实际场景，引导学生学习并掌握单词如"classroom"、"library"、"playground"等，以及询问和回答学校场所的句型"What'sthis?""It'sthe..."。教学内容与学生的实际生活紧密相关，旨在提高学生的英语实际应用能力。二、核心素养目标1.语言能力：学生能够准确发音并熟练运用所学单词和句型描述学校场所，提高口头表达能力。

2.文化意识：通过学习，学生能够理解并尊重不同学校的文化差异，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：鼓励学生在实际情境中运用所学知识，培养其观察、分析和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣和习惯，提升其学习策略和自我管理能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-掌握关于学校场所的词汇：如"classroom"、"library"、"playground"等，这些词汇是本节课的核心内容，学生需要能够正确发音并在实际情境中使用。

-学会询问和回答学校场所的句型：例如"What'sthis?""It'sthe..."。这些句型是学生进行基本交流的基础，需要通过多次练习来熟练掌握。

-能够运用所学知识描述自己的学校环境，将所学单词和句型结合起来，形成完整的句子。

2.教学难点

-单词的正确发音：对于某些单词，如"classroom"，学生可能会在发音上遇到困难，比如混淆"th"和"s"的发音。教师可以通过示范、领读和个别指导来帮助学生克服这个问题。

-句型的灵活运用：学生在使用"What'sthis?""It'sthe..."句型时，可能会出现时态、语序错误。教师可以通过创设多种实际场景，让学生在真实的对话中练习，以提高其运用句型的准确性。

-结合实际情境进行创造性表达：学生可能会局限于重复书本上的句子，而不是创造性地描述自己的学校环境。教师可以设计一些互动活动，如角色扮演或小组讨论，鼓励学生运用所学知识进行更自由的交流。四、教学资源准备1.教材：人教PEP版英语四年级下册课本，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备学校场所的图片、单词卡片，以及教学视频或音频资料，以增强直观性和互动性。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，准备白板和记号笔以便于学生展示和讨论。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张学校全景图，询问学生：“你们能在图中找到我们学过的哪些地方？”以此吸引学生的注意力。

-回顾旧知：带领学生复习上一单元学过的单词和句型，如"pen"、"pencil"、"Thisismy..."，为学习新内容打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的核心词汇"classroom"、"library"、"playground"等，并解释其含义和用法。

-举例说明：使用学校场所的图片，展示每个地方的英文标签，并使用句型"What'sthis?""It'sthe..."进行提问和回答。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一张学校场所的图片，用所学单词和句型进行描述，其他小组成员猜测图片内容。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生两两配对，使用所学单词和句型互相提问和回答，描述各自的学校环境。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正发音错误，帮助理解句型结构。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课学到的单词和句型，强调重点和难点。

-学生分享自己在课堂上的收获和感受，教师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，用英语描述自己的学校场所，并录制视频，第二天在课堂上分享。

-鼓励学生与家长一起完成作业，增加亲子互动，提高学习兴趣。

6.课后延伸（约10分钟，可根据实际情况调整）

-建议学生在课后收集不同学校的图片，下一节课分享并讨论各自学校的特色。

-鼓励学生尝试用英语编写关于学校的短文，提高写作能力。

整个教学过程中，教师需要根据学生的反应和参与度灵活调整教学进度和活动安排，确保教学目标的实现。六、教学资源拓展1.拓展资源

-词汇拓展：除了课本中的"classroom"、"library"、"playground"等词汇，还可以学习"computerlab"、"artroom"、"musicroom"等更多学校场所的英语表达。

-句型拓展：在掌握"What'sthis?""It'sthe..."的基础上，引入更多相关句型，如"Whereisthe...?""It'soverthere."以及"Canyoushowmethe...?"等。

-文化拓展：介绍不同国家的学校文化和校园布局，比如英国的"school"与美国的"elementaryschool"、"middleschool"、"highschool"之间的区别。

-语言实践：提供一些简短的小对话或情景剧，让学生在模拟的学校环境中练习使用新学的词汇和句型。

2.拓展建议

-鼓励学生在课后通过网络资源或图书馆书籍了解不同国家的教育体系，增加对学校场所的理解和认识。

-建议学生制作自己的学校场所英语小册子，收录所有学过的学校场所词汇和句型，并配以自己的插图。

-建议学生与家长一起参观不同的学校，比如大学、小学等，用英语记录所见所闻，并在班级内分享。

-鼓励学生参与角色扮演活动，模拟在学校中遇到不同场景时的对话，如借书、询问地点等。

-建议学生尝试用英语写一篇关于自己学校的短文，描述学校的设施和活动，提高写作能力。

-推荐学生观看英语动画片或儿童节目，尤其是那些涉及学校生活场景的片段，以增强听力理解和口语表达。

-建议学生参加英语角或类似的社交活动，与其他学习者交流学校场所的英语表达，提高交际能力。七、教学反思与总结这节课通过学习学校场所的英语词汇和句型，我看到了学生们在语言能力上的进步。在教学过程中，我采用了多种教学方法，如图片展示、角色扮演和小组讨论，以激发学生的学习兴趣和参与度。以下是我对本次教学的反思与总结。

在教学方法上，我发现通过实物和图片的直观展示，学生们能够更快地记住新词汇。同时，通过角色扮演，学生们能够在实际语境中运用所学知识，这有助于提高他们的口语表达能力。然而，我也发现有些学生在角色扮演时感到紧张，这可能是因为他们还不够自信。因此，我计划在今后的教学中，更多地鼓励学生，创造一个更加轻松和包容的学习环境。

在策略上，我尝试让学生通过小组讨论来巩固知识点。这样的互动学习不仅能够让学生们互相学习，还能够培养他们的团队合作能力。但是，我也注意到在小组讨论中，有些学生可能会依赖其他同学，而不是自己主动思考。为了解决这个问题，我打算在下次课上设置更多个性化的任务，鼓励每个学生独立完成。

在管理方面，我意识到在课堂上保持秩序是非常重要的。在这次课中，我通过设定明确的规则和奖惩机制，确保了课堂的顺利进行。不过，我也发现有时候过于严格的规则可能会限制学生的创造性。因此，我计划在未来的教学中找到平衡点，既保持课堂秩序，又鼓励学生的自由表达。

在评价本节课的教学效果时，我认为学生们在知识掌握和技能运用上都有所提升。他们不仅学会了新词汇，还能够用英语描述学校场所。在情感态度上，学生们对英语学习