Unit 2 School life Lesson4（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit2SchoollifeLesson4（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课以“Unit2SchoollifeLesson4”为核心，旨在通过北师大版（三起）英语三年级上册教材内容，帮助学生了解和掌握学校生活的相关词汇和句型。通过生动的情境创设，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语听说能力，同时注重培养他们的观察、思考和合作能力，使学生在愉快的氛围中学习，达到知识与能力同步提升。二、核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习“Unit2SchoollifeLesson4”，学生将能够：

1.语言能力：运用所学词汇和句型描述学校生活场景，提高听说交流能力。

2.文化意识：了解不同国家的学校生活，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过观察、分析和描述学校生活，培养观察力、想象力和逻辑思维能力。

4.学习能力：自主参与课堂活动，合作完成学习任务，提高自主学习与合作学习能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的核心词汇包括“classroom,teacher,student,desk,chair”等与学校生活相关的词汇。教师需要通过图片、实物展示等方式，帮助学生形象记忆这些单词，并在实际情境中运用。

-基本句型应用：如“Whereistheclassroom?It'sonthefirstfloor.”“Whoisyourteacher?OurteacherisMs.Wang.”等句型。教师应重点讲解这些句型的结构和用法，让学生能够熟练地在不同场景中运用。

2.教学难点

-词汇发音与拼写：对于三年级学生来说，单词“classroom”和“teacher”的发音和拼写较为复杂，学生容易混淆。教师可以通过拆分音节、跟读、拼写练习等方法，帮助学生克服发音和拼写难点。

-句型时态运用：本节课涉及到的句型需要用到一般现在时态，学生可能对时态的概念和运用不够清晰。教师可以通过设计一些实际场景，让学生在练习中自然运用一般现在时态，如询问和回答关于学校生活的具体问题，例如：“Whattimedoesschoolstart?Schoolstartsat8:00AM.”通过这种方式，帮助学生理解并掌握时态的正确使用。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北师大版（三起）英语三年级上册教材，以便跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备学校生活场景的图片，如教室、图书馆、操场等，以及与学校生活相关的词汇卡片和句型示例卡片。

3.多媒体资源：下载或制作关于学校生活的短视频，用以引入新课和激发学生兴趣。

4.教室布置：将教室布置成模拟学校环境，设置不同学习角落，如阅读区、讨论区，以便于学生进行小组活动和角色扮演。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布本节课的预习资料，包括学校生活场景的图片和关键词汇的发音视频。

-设计预习问题：设计问题如“你能用今天学的单词描述你的学校生活吗？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，监控学生的预习进度和效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读图片，学习新单词。

-思考预习问题：学生根据问题进行思考，尝试用英语描述自己的学校生活。

-提交预习成果：学生将学习成果以语音或文字形式提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索新知识。

-信息技术手段：利用微信群进行资源共享和学习进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉新单词和句型，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放学校生活的短视频，引导学生进入新课学习。

-讲解知识点：详细讲解本节课的核心词汇和句型，如“Whereistheclassroom?”“It'sonthefirstfloor.”

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，模拟询问和回答学校生活相关问题。

-解答疑问：及时解答学生在学习过程中产生的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习新学的句型和词汇。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题进行提问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中运用所学。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解学校生活相关的词汇和句型。

-通过实践活动，培养学生的语言运用能力。

-通过合作学习，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与学校生活相关的写作或口语练习作业。

-提供拓展资源：提供相关的英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成课后作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行自学，提升语言能力。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升自我监控能力。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，提高学生的英语实际应用能力。

-通过反思总结，帮助学生发现并改进学习中的不足。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《校园的一天》：描述一名学生从早晨到晚上在学校的活动，涉及上课、课间休息、午餐时间、体育活动等场景，以及与老师和同学互动的情景。

-《不同国家的学校生活》：介绍不同国家学校的生活习惯和文化差异，如英国的下午茶时间、美国的校园自由活动、日本的校园社团活动等。

-《学校设施知多少》：详细介绍学校的各个设施，如图书馆、实验室、体育馆、音乐教室等，以及它们的功能和使用规则。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-词汇拓展：学生可以自主查找和学校生活相关的更多词汇，如“assemblyhall,canteen,playground,uniform”等，并尝试用这些词汇描述自己的学校生活。

-句型练习：学生可以尝试编写小对话，使用本节课学习的句型“Whereis...?”,“Whois...?”等，进行角色扮演练习。

-文化探索：学生可以探究不同国家的学校文化和教育体系，了解他们的教育理念、课程设置、评价体系等，并与中国的学校生活进行对比。

-创意写作：学生可以尝试写一篇关于自己理想中学校生活的短文，描述他们梦想中的校园环境、课程和活动。

-实际应用：学生可以在家中模拟学校场景，用英语与家人进行对话，练习本节课所学的词汇和句型。

-观察日记：学生可以记录一周内的学校生活，用英语描述每天的活动和感受，培养观察力和英语写作能力。七、板书设计①学校生活相关词汇：

-classroom

-teacher

-student

-desk

-chair

②基本句型：

-Whereistheclassroom?

-It's