Unit 1 My classroom Part B（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit1MyclassroomPartB（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册Unit1MyclassroomPartB。本节课将围绕教室中的物品和位置进行学习，包括单词"desk,chair,computer,book,window,door"以及描述物品位置的短语"on,under,behind,infrontof"等。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生已在三年级学过一些关于教室物品的单词，如"pen,pencil,ruler"等，本节课将在此基础上扩展词汇，并引入描述物品位置的新短语。此外，学生也具备了一定的英语句子构建能力，可以更好地理解和运用本节课所学内容。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括语言能力、文化意识和思维品质三个方面。语言能力方面，学生将能够准确使用本节课所学的单词和短语描述教室中的物品及其位置，提高学生的口头表达和听力理解能力。文化意识方面，学生将通过了解和描述教室环境，增强对学校生活文化的认识。思维品质方面，学生将学会观察和描述物体的空间位置，培养空间感知和逻辑思维。通过本节课的学习，学生将能够在实际语境中运用所学知识，提升综合语言运用能力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握教室物品的英语单词，如"desk,chair,computer,book,window,door"。

②学会使用介词"on,under,behind,infrontof"来描述物品的位置。

③能够运用所学单词和短语进行简单的对话，描述教室环境。

2.教学难点

①准确区分和使用介词"on,under,behind,infrontof"，因为这些介词在中文中没有直接对应的词汇，学生容易混淆。

②在实际语境中灵活运用所学单词和短语，如在实际描述教室物品位置时，能够正确构建句子并运用所学知识。

③培养学生的观察力和空间方位感，使他们能够准确描述物品的空间关系。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册教材。

2.辅助材料：准备教室物品的图片、教室布局的图表以及相关教学视频，以便于学生更直观地理解单词和短语。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室中的物品按实际位置摆放，以便学生能够观察并描述物品的具体位置，同时划分小组讨论区，便于学生进行课堂活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对教室物品和位置描述的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道教室里有哪些物品吗？我们如何用英语描述它们的位置？”

-展示一些教室物品的图片，让学生初步感受英语描述物品位置的必要性。

-简短介绍本节课将要学习的单词和短语，为接下来的学习打下基础。

2.教学内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解教室物品和位置描述的基本概念、组成部分和用法。

过程：

-讲解单词"desk,chair,computer,book,window,door"的含义和发音。

-详细介绍介词"on,under,behind,infrontof"的用法，使用教室布局图帮助学生理解。

-通过例句展示这些单词和短语在实际语境中的应用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何用英语描述教室物品的位置。

过程：

-选择几个典型的教室物品位置描述案例进行分析。

-详细介绍每个案例中物品的位置关系，让学生全面了解描述位置的多样性。

-引导学生思考这些描述在实际生活中的应用，并尝试自己构建句子。

小组讨论：让学生分组讨论如何在不同的场景下描述物品位置，并提出创新性的描述方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个教室物品进行位置描述的讨论。

-小组内讨论该物品在不同位置下的描述方式。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对教室物品位置描述的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括物品的描述和位置变化。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调教室物品位置描述的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课学习的单词、短语和位置描述的方法。

-强调在日常生活中准确描述物品位置的重要性，鼓励学生在实际环境中运用所学知识。

-布置课后作业：让学生用英语描述自己的房间布局，并写一篇简短的描述文。知识点梳理1.单词学习

-desk：书桌

-chair：椅子

-computer：电脑

-book：书

-window：窗户

-door：门

这些单词是描述教室环境的基础词汇，学生需要掌握它们的拼写和发音。

2.介词学习

-on：在...上面

-under：在...下面

-behind：在...后面

-infrontof：在...前面

这些介词用于描述物品之间的位置关系，学生需要理解并能够正确使用它们。

3.句子构建

-描述物品位置的句子结构通常为：“物品+be+介词+参照物”。

例如：“Thebookisonthedesk.”（书在桌子上。）

学生需要学会如何将单词和介词组合成完整的句子，以描述教室中物品的具体位置。

4.课堂用语

-“Whereis...?”（...在哪里？）

-“It's...”或“She/He/Itis...”（它在.../他在.../她在...）

-“What'sthis?”（这是什么？）

-“Thisis...”或“Thatis...”（这是.../那是...）

这些常用的课堂用语将帮助学生进行有效的交流，并询问或回答物品的位置。

5.实际应用

-学生需要能够在真实的教室环境中，使用所学单词和短语来描述物品的位置。

-学生应能够理解并遵循关于教室物品位置的指示，如：“Pleaseputthebookonthedesk.”（请把书放在桌子上。）

6.文化理解

-学生应了解在不同的文化背景下，教室的布局和物品的摆放可能会有所不同。

-学生应认识到准确描述物品位置在日常生活和学习中的重要性。

7.语言技能

-听力：学生需要能够听懂关于教室物品位置的描述。

-口语：学生需要能够用英语描述教室中的物品位置。

-阅读：学生需要能够理解关于教室物品位置的英文文本。

-写作：学生需要能够用英语书写关于教室物品位置的描述。教学反思这节课关于“Unit1MyclassroomPartB”的教学让我有很多收获和反思。从学生的反馈来看，他们对教室物品的位置描述有了更深入的理解，但在教学过程中也遇到了一些挑战。

首先，我觉得导入环节的设计很成功，通过展示教室物品的图片，有效地激发了学生的学习兴趣。学生们对教室物品的位置描述产生了好奇心，这为后续的教学打下了良好的基础。不过，我也发现有些学生在描述物品位置时，还是倾向于用中文思维，这在一定程度上影响了他们的表达。

在基础知识讲解部分，我觉得自己对单词和介词的讲解比较清晰，通过教室布局图的辅助，学生们也能够更好地理解这些概念。但是，我也注意到有些学生在实际运用时，还是容易混淆介词的使用。这说明仅仅靠讲解和展示是不够的，还需要更多的实践机会让学生去尝试和巩固。

案例分析环节，我选择了几个贴近生活的案例，让学生们能够更好地将所学知识应用到实际生活中。小组讨论时，学生们也能够积极地参与到讨论中，提出了很多有创意的想法。但是，我也发现有些学生在表达时，还是缺乏自信，这可能与他们的英语基础有关。我觉得在今后的教学中，需要更多地关注这部分学生，给予他们更多的鼓励和支持。

在课堂展示与点评环节，学生们能够勇敢地上台展示自己的讨论成果，这是一个很大的进