Module 1 Unit 3 Are you happy？（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册

Module1Unit3Areyouhappy？（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析“Module1Unit3Areyouhappy？（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册”本节课选自沪教牛津版英语四年级上册第一模块第三单元。本单元主要围绕“情感表达”这一主题展开，通过学习本单元，学生将学会如何用英语询问和表达自己的情感。课文内容包括问候语、情感词汇及简单的问答句型，旨在培养学生的交际能力和情感表达能力，符合四年级学生的认知水平和语言学习需求。二、核心素养目标1.语言能力：学生能够准确理解并运用本单元所学的情感表达词汇和句型，进行有效的交流，提升用英语表达个人情感的能力。

2.文化意识：通过学习不同文化背景下人们表达情感的方式，增强对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：鼓励学生在交流中思考并表达自己的真实情感，培养其批判性思维和创新思维。

4.学习能力：指导学生运用恰当的学习策略，如模仿、重复、实践等，以提高英语学习的自主性和效率。三、重点难点及解决办法重点：掌握本单元的情感表达词汇（happy,sad,angry,tired等）及相应句型（Howareyou?I'm.../Areyou...?Yes,Iam./No,I'mnot.）。

难点：学生在实际交流中灵活运用所学词汇和句型，以及正确区分不同情感状态。

解决办法：

1.通过歌曲、游戏和情景模拟等多种互动方式，让学生在轻松愉快的氛围中记忆和练习词汇及句型。

2.创设真实语境，让学生在模拟日常生活场景中练习使用所学表达，如角色扮演、小组讨论等。

3.针对情感表达的难点，教师可以设计情感卡片，让学生匹配情感词汇和相应表情，增强理解和记忆。

4.课后提供相应的练习，巩固学习成果，并鼓励学生在家庭和学校生活中主动使用所学内容。四、教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、电子白板。

2.教学材料：沪教牛津版英语四年级上册课本、教学卡片、情感表达词汇卡片。

3.信息化资源：多媒体课件、英语学习软件、在线英语学习平台。

4.教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、互动游戏。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情感表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道怎样用英语表达自己的情感吗？情感表达在我们的生活中有什么重要性？”

展示一些关于不同情感状态的图片，让学生初步感受情感表达的多样性。

简短介绍本节课将要学习的内容，包括情感表达词汇和句型，为接下来的学习打下基础。

2.情感表达基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情感表达的基本概念、常用词汇和句型。

过程：

讲解情感表达的定义，包括常见的情感词汇（happy,sad,angry,tired等）。

详细介绍情感表达句型的结构，如“Howareyou?I'm.../Areyou...?Yes,Iam./No,I'mnot.”，使用示例句子帮助学生理解。

3.情感表达案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情感表达的运用和重要性。

过程：

选择几个典型的情感表达场景进行案例分析，如学校生活、家庭互动等。

详细介绍每个案例中的情感表达方式，让学生全面了解不同情感状态的表达方法。

引导学生思考这些情感表达方式在生活中的实际应用，并讨论如何在不同情境下恰当地表达情感。

小组讨论：让学生分组讨论情感表达在人际交往中的作用，并提出如何改善情感表达的策略。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和情感表达能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与情感表达相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题下的情感表达方式、可能遇到的困难以及解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情感表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的情感表达方式、讨论过程和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的情感表达练习建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情感表达的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的情感表达词汇和句型，以及在不同情境下的应用。

强调情感表达在人际交往中的重要性，鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识。

布置课后作业：让学生记录一天中的情感变化，并用英语描述自己的情感状态，以巩固学习效果。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握情感表达词汇和句型：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握并运用本单元的情感表达词汇（happy,sad,angry,tired等）及相应句型（Howareyou?I'm.../Areyou...?Yes,Iam./No,I'mnot.）。在实际交流中，学生能够准确表达自己的情感状态。

2.提高交际能力：学生在课堂上通过角色扮演、小组讨论等方式，充分练习了情感表达，提高了用英语进行日常交际的能力。他们能够自信地与他人交流，表达自己的情感，并在交流中更加关注他人的情感需求。

3.增强文化意识：通过学习本单元，学生了解到了不同文化背景下人们表达情感的方式，增强了对多元文化的理解和尊重。他们在实际交流中能够尊重他人的情感表达习惯，展现出跨文化交际的素养。

4.培养思维品质：学生在学习过程中，通过思考如何在不同情境下恰当地表达情感，培养了批判性思维和创新思维。他们能够从多个角度分析问题，提出有创意的情感表达方式。

5.提高自主学习能力：本节课的教学设计注重培养学生的自主学习能力。学生在课后能够主动复习所学内容，通过练习和实践，不断提高自己的英语水平。

6.增强团队合作能力：在小组讨论环节，学生学会了如何与他人合作，共同探讨问题。他们在讨论中互相学习、互相帮助，提高了团队合作能力。

7.提升情感素养：通过本节课的学习，学生更加关注自己的情感状态，学会了如何调整自己的情绪，以积极的态度面对生活。他们在日常生活中能够更好地处理人际关系，展现出良好的情感素养。七、教学反思在完成本节课的教学后，我深感教学过程中的亮点与不足，以下是我对本次教学的反思。

首先，我认为本节课的成功之处在于激发了学生的学习兴趣。通过生动的图片和实际生活情境的引入，学生们对情感表达的学习产生了浓厚的兴趣。他们在课堂上的积极参与和互动，让我看到了他们对英语学习的热情。

其次，小组讨论环节的设计也是本节课的一个亮点。学生们在小组内积极交流，共同探讨情感表达的方式，这不仅提高了他们的合作能力，也锻炼了他们的思维能力和语言表达能力。他们在讨论中提出了很多有创意的想法，这让我感到非常欣慰。

然而，在教学中也存在一些不足之处。我发现部分学生在使用情感表达句型时，仍然存在一些语法错误。这可能是因为我在讲解句型时没有强调到位，或者是学生在实践中的应用还不够熟练。在今后的教学中，我需要更多地关注这些学生的个别辅导，帮助他们克服语法障碍。

另外，我也注意到在课堂展示环节，有些学生的表达不够自信，甚至有些紧张。这可能是因为他们在公共场合表达自己的观点时缺乏经验。为了改善这一点，我计划在未来的课程中增加更多类似的机会，让学生在安全和支持的环境中练习表达，从而提高他们的自信心。

此外，我认为本节课的节奏有