Bridging Unit2 Keep Tidy Section B 1a-2b说课稿-2024-2025学年鲁教版五四制（2024）六年级英语上册

BridgingUnit2KeepTidySectionB1a-2b说课稿-2024-2025学年鲁教版五四制（2024）六年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以鲁教版五四制六年级英语上册“BridgingUnit2KeepTidySectionB1a-2b”为教学内容，旨在通过生动的教学活动，让学生掌握整理房间的基本词汇和句型，培养学生良好的生活习惯。在设计思路上，我将以学生为中心，遵循以下步骤：

1.通过图片和实物导入，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2.利用任务型教学法，引导学生参与课堂活动，培养学生合作精神和实践能力。

3.通过情境创设，让学生在真实的语境中运用所学知识，提高语言运用能力。

4.设计有趣的游戏和练习，巩固所学内容，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

5.注重情感教育，引导学生认识到保持整洁的重要性，培养良好的生活习惯。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确使用英语描述物品位置和整理房间的能力。

2.文化意识：通过学习，了解并尊重不同文化中关于整洁和秩序的价值观。

3.思维品质：鼓励学生通过观察、分析和模仿，培养解决问题的能力和创新思维。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，以及通过情境实践提升语言运用能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的教学重点是让学生掌握与整理房间相关的核心词汇，如"tidyup"、"putaway"、"cleanup"等，以及物品名称如"toys"、"books"、"bed"等。例如，通过角色扮演和实际操作，让学生在实际语境中学会使用这些词汇。

-基本句型运用：强调学生能够熟练运用"Whereis/are...?"和"Put...in/on/under..."等句型来询问和描述物品的位置以及如何整理物品。例如，通过设置情境，让学生在模拟的房间环境中练习这些句型。

2.教学难点

-准确使用介词：学生在描述物品位置时，可能会混淆介词的使用，如"in"、"on"、"under"等。例如，通过设计具体的练习，如填空题和改错题，帮助学生区分这些介词的正确用法。

-句型结构的理解与应用：学生在构造疑问句和祈使句时，可能会对句型结构感到困惑。例如，通过重复练习和模仿例句，帮助学生理解并掌握疑问句和祈使句的结构，如"Couldyoupleaseputthebookontheshelf?"和"Whereismytoy?"。同时，通过小组讨论和互动，让学生在实际交流中运用这些句型。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备鲁教版五四制六年级英语上册教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与房间整理相关的图片和图表，以及教学视频，用于直观展示和引导学生学习。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组活动区，每组配备一张桌子和若干椅子，便于学生分组讨论和角色扮演。教学过程1.导入新课

-我会通过展示一张杂乱无章的房间图片，引导学生观察并讨论房间中的问题，激发他们的好奇心。

-学生观察图片后，我会提问：“你们觉得这个房间怎么样？你们希望自己的房间是什么样子的？”

-接着，我会引入本节课的主题：“今天我们将学习如何保持房间整洁，让我们的生活更有序。”

2.学习新词汇

-我会展示一些与房间整理相关的物品图片，如“toys”、“books”、“bed”等，并引导学生说出它们的英文名称。

-学生跟读并模仿，我会纠正发音，确保他们能够准确掌握这些词汇。

-接着，我会让学生在小组内用这些词汇进行简单的描述练习。

3.学习新句型

-我会通过演示和例句，教授学生如何使用“Whereis/are...?”和“Put...in/on/under...”等句型。

-学生跟读并模仿，我会逐一纠正他们的发音和语法错误。

-然后，我会让学生在小组内使用这些句型进行角色扮演，模拟整理房间的场景。

4.课文主旨内容探究

-我会让学生打开教材，阅读“SectionB1a”的内容，了解文章大意。

-学生阅读完毕后，我会提问：“文章讲述了什么故事？为什么小明要整理房间？”

-学生回答后，我会进一步引导他们探讨：“保持房间整洁的重要性在哪里？”

5.课文细节分析

-我会让学生仔细阅读“SectionB1b”的对话，关注细节内容。

-学生阅读后，我会提问：“对话中，小明是如何向妈妈解释他整理房间的步骤的？”

-学生回答后，我会引导他们分析：“小明的整理步骤有哪些值得我们学习的地方？”

6.实践运用

-我会让学生分组，每组根据课文中的对话，模拟整理房间的场景。

-学生在小组内进行角色扮演，使用所学词汇和句型进行交流。

-每组表演结束后，我会给予评价和反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

7.互动讨论

-我会提出一些问题，让学生思考并讨论：“你们认为，保持房间整洁对我们的生活有哪些积极影响？”

-学生讨论后，我会邀请他们分享自己的观点和经验。

-最后，我会总结学生的观点，强调保持房间整洁的重要性。

8.练习巩固

-我会设计一些练习题，如填空题、选择题和改错题，让学生独立完成。

-学生完成后，我会逐一检查并给予反馈，确保他们能够正确掌握所学内容。

9.总结回顾

-我会带领学生回顾本节课所学的内容，包括词汇、句型和课文主旨。

-学生回顾后，我会提问：“你们认为，通过今天的学习，自己有哪些收获？”

-最后，我会鼓励学生将所学内容应用到实际生活中，保持房间整洁。

10.课后作业布置

-我会布置一些课后作业，如写一篇关于整理房间的日记，或制作一份整理房间的小海报。

-学生完成作业后，我会邀请他们在下节课上分享自己的成果，以巩固所学内容。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-我会为学生提供一篇关于“如何保持家庭环境整洁”的英文文章，让学生在课后阅读。文章将涵盖更多与整理房间相关的词汇和表达，如“declutter”（整理杂乱）、“organize”（组织）等，以及介绍一些实用的整理技巧。

-另外，我会推荐学生阅读一些英文书籍或杂志中关于整理和清洁的章节，如《TheLife-ChangingMagicofTidyingUp》（《整理的艺术》）的英文版，让学生了解整理对生活的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-我会鼓励学生在家中尝试应用本节课学到的整理房间的技巧，并记录下自己的体验和感受。他们可以写下整理前后的变化，以及整理过程中遇到的问题和解决方法。

-学生可以拍摄整理房间前后的照片，并在班级群内分享，这样可以激励其他同学也参与到整理行动中来。

-我会布置一个研究任务，让学生调查不同文化背景下人们对整理房间有不同的看法和习惯。学生可以通过查阅资料、采访家人或朋友，了解不同文化中的整理理念，并在课堂上进行分享。

-学生可以尝试创作一个关于整理房间的小故事或漫画，通过创意表达，加深对整理房间重要性的理解。

-我会鼓励学生参与社区清洁活动，如环保志愿者活动，将整理和清洁的理念应用到更广泛的社会实践中。

-学生可以设立一个整理房间的小目标，如每周整理一次房间，并记录自己的进步，这样的自我管理练习有助于培养良好的生活习惯。

-最后，我会建议学生定期复习本节课学到的词汇和句型，通过不断的实践和应用，巩固语言知识，提高语言运用能力。板书设计七、板书设计

①教学重点知识点：

-整理房间核心词汇：tidyup,put