Unit 1 Laugh out Loud!大单元说课稿-2024-2025学年高二英语外研版（2019）选择性必修第一册

Unit1LaughoutLoud!大单元说课稿-2024-2025学年高二英语外研版（2019）选择性必修第一册一、教学内容

Unit1LaughoutLoud!是2024-2025学年高二英语外研版（2019）选择性必修第一册的开篇单元。本单元以幽默为主题，旨在提高学生的英语阅读理解能力、口语表达能力和文化素养。教学内容主要包括以下部分：

1.阅读理解：通过阅读幽默故事，学习并掌握幽默元素、故事结构和人物描写。

2.语法知识：学习过去进行时的用法，以及情态动词should和oughtto表示建议的用法。

3.口语表达：练习在日常生活中运用幽默元素进行交流，提高学生的口语表达能力。

4.文化背景：了解不同文化背景下的幽默特点，拓宽学生的文化视野。

具体内容包括：

-SectionA:阅读幽默故事，学习幽默元素和故事结构；

-SectionB:学习过去进行时和情态动词should/oughtto的用法；

-SectionC:练习口语表达，运用幽默元素进行交流；

-SectionD:了解不同文化背景下的幽默特点。二、核心素养目标

本单元的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言能力：通过阅读幽默故事，提高学生的词汇理解、句子分析和篇章理解能力；运用所学语法知识，提升学生的口语表达和书面表达能力。

2.文化意识：通过了解不同文化背景下的幽默特点，增强学生对多元文化的认知和尊重。

3.思维品质：通过分析幽默故事中的逻辑关系和创意表达，培养学生批判性思维和创新思维。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生独立解决问题的能力和团队合作精神。三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握幽默故事中的关键词汇和短语。

2.学会使用过去进行时和情态动词should/oughtto表达建议。

3.能够理解和运用幽默元素进行口语交流。

难点：

1.区分和理解幽默故事中的双关语和讽刺手法。

2.准确运用过去进行时描述过去某一时刻正在进行的动作。

3.在实际交流中灵活运用情态动词should/oughtto表达建议。

解决办法：

1.对于关键词汇和短语，通过词汇卡片、小组讨论和上下文语境学习，帮助学生积累并掌握。

2.通过例句和情境模拟，让学生在实际语境中练习过去进行时和情态动词should/oughtto的用法。

3.对于双关语和讽刺手法的理解，教师可以提供实例分析，引导学生通过对比不同文化背景下的幽默表达来加深理解。

4.通过角色扮演和小组对话练习，让学生在模拟的日常交流场景中运用所学的幽默元素和语法知识，从而突破难点。四、教学方法与策略

1.采用讲授法介绍幽默故事的基本结构和幽默元素，以及语法知识点的使用规则。

2.设计小组讨论活动，让学生分享个人对幽默故事的理解，促进思维碰撞和语言交流。

3.实施角色扮演，让学生模拟故事情节，增强代入感，提高口语表达能力。

4.运用案例研究，分析不同文化背景下的幽默案例，提升学生的文化意识和批判性思维。

5.使用多媒体资源，如幽默视频或音频，激发学生的学习兴趣，辅助理解抽象概念。

6.采用项目导向学习，让学生创作自己的幽默故事，巩固所学知识，培养创新能力。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如幽默故事文本、相关背景资料），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕幽默元素和语法知识点，设计问题如“找出故事中的幽默元素并解释其效果”、“用过去进行时描述一个场景”。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读幽默故事文本，理解故事情节和幽默之处。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用所学知识解答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解单元内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段幽默视频，引出本节课的主题“LaughoutLoud!”。

-讲解知识点：详细讲解幽默故事的结构、幽默元素以及过去进行时和情态动词should/oughtto的用法。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析故事中的幽默元素；进行角色扮演，模拟故事情节。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解所学内容。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，实践所学知识。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和教师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解幽默故事的结构和幽默元素。

-通过实践活动，让学生掌握过去进行时和情态动词的用法。

-通过合作学习，提高学生的沟通能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作或口语练习作业。

-提供拓展资源：提供与幽默主题相关的书籍、网站和视频资源。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，通过写作或口语练习巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行自主学习，加深对幽默主题的理解。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生利用拓展资源进行自主学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。

作用与目的：

-巩固学生对幽默故事和语法知识点的掌握。

-拓宽学生的知识视野，提高学生的文化素养。

-通过反思总结，帮助学生发现并改进学习中的不足。六、知识点梳理

Unit1LaughoutLoud!是高二英语外研版选择性必修第一册的开篇单元，本单元主题为幽默，旨在通过幽默故事的学习，提高学生的英语阅读理解能力、口语表达能力和文化素养。以下是本单元的知识点梳理：

1.词汇

（1）核心词汇：laughoutloud,humor,humorous,joke,comedy,tragic,irony,satirical,hilarious,chuckle,giggle等。

（2）短语：makeajoke,tellastory,pullsomeone'sleg,crackajoke,haveagoodlaugh等。

2.语法

（1）过去进行时：表示过去某一时刻正在进行的动作或状态。构成形式为was/were+动词的现在分词。

例句：HewaswatchingTVwhenIcalledhimyesterday.

（2）情态动词should/oughtto表示建议：should和oughtto都可以表示“应该”，但should更常用，oughtto较为正式。

例句：Youshould/oughttostudyhardertoimproveyourgrades.

3.阅读理解

（1）理解幽默故事的结构：幽默故事通常包括引子、发展、高潮和结局四个部分。

（2）识别幽默元素：幽默故事中常见的元素有双关语、夸张、反讽、拟人等。

（3）分析幽默故事的主题和寓意：通过阅读幽默故事，引导学生思考故事背后的深层含义。

4.口语表达

（1）用过去进行时描述过去某一时刻正在进行的动作或状态。

例句：Iwasreadingabookwhenyoucalledme.

（2）用情态动词should/oughtto提出建议。

例句：Youshould/oughttotakeanumbrellabecauseit'sgoingtorain.

（3）模仿幽默故事中的角色，进行角色扮演。

5.文化背景

（1）了解不同文化背景下的幽默特点：幽默在不同文化中有着不同的表现和接受程度，如英式幽默、美式幽默、中式幽默等。

（2）尊重并欣赏不同文化背景下的幽默作品。

6.写作

（1）根据幽默故事的结构，创作自己的幽默故事。

（2）运用所学词汇、语法知识和幽默元素，使故事具有趣味性和可读性。

7.听力

（1）听懂幽默故事的主旨和细节信息。

（2）识别幽默元素，理解幽默故事的寓意。

8.课堂活动

（1）小组讨论：分析幽默故事中的幽默元素，讨论其效果和作用。

（2）角色扮演：模拟幽默故事情节，提高口语表达能力和团队合作意识。七、教学反思与总结

在完成Unit1LaughoutLoud!的教学后，我深感教学过程中的每一个环节都是对学生英语能力提升的重要步骤。以下是我对本次教学过程的反思与总结。

教学反思：

在设计本单元的教学活动时，我充分考虑了学生的实际情况和兴趣点。我尝试采用多种教学方法，如讲授法、实践活动法和合作学习法，以期达到最佳的教学效果。然而，在实施过程中，我也遇到了一些挑战。

首先，在课前预习环节，虽然我提供了丰富的预习资料，但部分学生并没有按照要求完成预习任务。这导致他们在课堂上难以跟上教学进度，影响了教学效果。我意识到，需要加强对学生预习的监督和引导，确保他们能够充分利用预习时间。

其次，在课堂活动中，我发现小组讨论的环节有些学生参与度不高。这可能是因为他们对讨论主题不够熟悉，或者是因为性格原因不愿主动发言。针对这一点，我应该在今后的教学中更加注重激发学生的参与热情，例如通过设置更有趣的话题或提供更多的激励措施。

此外，我在讲解语法知识点时，可能过于注重理论讲解，而忽视了实际应用。这可能导致学生在实际运用时感到困难。未来，我计划增加更多的实际例句和练习，帮助学生更好地理解和掌握语法知识。

教学总结：

从整体来看，本节课的教学效果是积极的。学生在知识、技能和情感态度等方面都有明显的收获和进步。

在知识方面，学生通过本单元的学习，对幽默故事的结构有了更深入的理解，能够识别和运用幽默元素，同时掌握了一些核心词汇和语法知识点。在技能方面，学生的阅读理解能力、口语表达能力和写作能力都有了提升。他们能够更好地理解幽默故事，用自己的语言表达幽默，并尝试创作自己的幽默作品。

在情感态度方面，学生对英语学习的兴趣明显提高，对幽默故事的热情也愈发高涨。他们在课堂上积极参与，表现出对英语学习的积极态度。

当然，教学中也存在一些问题和不足。针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.加强预习管理：通过定期检查和反馈，确保学生能够按时完成预习任务。

2.提高课堂互动性：通过设计更多有趣的讨论话题和活动，激发学生的参与热情。

3.注重实际应用：在讲解语法知识点时，增加实际例句和练习，帮助学生更好地理解和运用所学知识。

4.个性化教学：关注每个学生的特点，提供个性化的指导和帮助，确保每个学生都能在英语学习中取得进步。八、内容逻辑关系

本单元的教学内容紧紧围绕幽默主题展开，逻辑关系清晰，重点如下：

①语言知识

-重点词汇：laughoutloud,humor,humorous,joke,comedy,tragic,irony,satirical,hilarious,chuckle,giggle等，这些词汇是理解和表达幽默故事的基础。

-重点短语：makeajoke,tellastory,pullsomeone'sleg,crackajoke,haveagoodlaugh等，这些短语帮助学生更好地参与口语交流。

-重点语法：过去进行时（was/were+动词的现在分词）和情态动词should/oughtto的用法，这些语法点是本单元的难点，也是学生必须掌握的知识。

②阅读理解

-重点知识点：幽默故事的结构分析，包括引子、发展高潮结局，以及识别