14 小马过河（说课稿）-2023-2024学年统编版语文二年级下册

14小马过河（说课稿）-2023-2024学年统编版语文二年级下册一、教材分析

《14小马过河（说课稿）》——2023-2024学年统编版语文二年级下册

本节课选自统编版语文二年级下册第十四课《小马过河》，课文通过讲述小马帮妈妈送麦子的故事，引导学生在生活中学会思考、勇敢尝试。课文内容丰富，寓意深刻，旨在培养学生的独立思考和解决问题的能力。本节课的教学重点在于引导学生理解课文内容，学会生字词，培养阅读理解能力，同时通过故事教育学生勇敢面对困难，增强自信心。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：培养语言理解与运用能力，通过分析课文《小马过河》，让学生能够理解故事内容，体会角色的情感变化，掌握生字词的正确读音与书写；发展思维品质，鼓励学生通过小组讨论，探讨故事中的问题解决策略，培养学生独立思考和批判性思维；提升文化意识，通过理解故事中的寓意，引导学生学习生活中的智慧，培养良好的道德品质和行为习惯；强化学习策略，指导学生运用联想、预测等阅读策略，提高阅读效率，形成自主学习的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级的学生已经具备了一定的汉字基础，能够识别和书写简单的汉字，同时对简单的童话故事有了初步的理解能力，能够跟随故事情节的发展进行想象和思考。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生动有趣的故事充满兴趣，喜欢通过故事来学习新知识。他们具有较强的模仿能力和好奇心，喜欢互动和合作学习。在阅读方面，学生可能更倾向于直观形象的图片和有趣的故事情节，而不是枯燥的文字。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《小马过河》的故事中，学生可能会对故事中的一些抽象概念，如“河水深浅”、“小马如何判断”等产生理解上的困难。此外，生字词的学习和记忆也是学生的一个挑战，以及如何将故事中的道理应用到实际生活中去。四、教学方法与手段

1.教学方法：本节课采用讲授法，通过生动的讲述和问题引导，帮助学生理解课文内容；运用讨论法，组织学生小组讨论，激发学生思考故事中的道德寓意；实施情境教学法，模拟故事情境，让学生身临其境地感受故事，提高学习兴趣。

2.教学手段：利用多媒体设备展示课文插图和动画，增强学生对故事情节的直观感受；运用教学软件辅助生字词学习，通过互动游戏巩固记忆；使用电子白板进行板书和标注，提高教学效率。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《小马过河》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在生活中遇到过困难吗？是怎么解决的？”

-展示《小马过河》的插图或动画片段，让学生初步感受故事的魅力。

-简短介绍《小马过河》的故事梗概，为接下来的学习打下基础。

2.《小马过河》故事讲解（10分钟）

目标：让学生了解故事的基本情节，理解故事中蕴含的道理。

过程：

-讲解故事的背景和主要角色，让学生对故事有一个初步的认识。

-详细讲述故事情节，引导学生关注小马遇到的问题和解决方法。

-分析故事中的人物性格和情感变化，让学生体会故事的教育意义。

3.《小马过河》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解故事中蕴含的道理。

过程：

-选择故事中的关键片段进行分析，如小马询问老牛和松鼠的过程。

-详细介绍每个片段的背景、特点和意义，让学生全面了解故事中蕴含的道理。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何在生活中运用这些道理。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与故事相关的主题进行深入讨论，如“如何面对生活中的困难”。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故事的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调故事的教育意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括故事的基本情节、案例分析等。

-强调故事在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生勇敢面对困难，学会独立思考和解决问题。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《小马过河》的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小马过河》故事原文，让学生回家后再次阅读，加深对故事的理解。

-其他类似的寓言故事，如《狐狸和乌鸦》、《狼与七只小羊》等，让学生了解不同故事中的道德寓意。

-与故事主题相关的儿童文学作品，如《安徒生童话》、《格林童话》等，拓宽学生的文学视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生收集生活中类似“小马过河”的故事，分享给同学，交流各自的理解和感悟。

-鼓励学生创作自己的寓言故事，以小组合作的形式进行，培养学生的创作能力和团队合作精神。

-建议学生观察生活中的类似现象，思考如何运用故事中的道理解决实际问题，如面对困难时的态度、与他人的沟通等。

-引导学生探究寓言故事的历史背景，了解寓言的起源和发展，以及在不同文化中的表现和影响。

-鼓励学生阅读更多关于动物行为的书籍或文章，了解动物世界中的智慧和行为特点，与故事中的动物角色进行对比。

-让学生尝试将故事改编成小剧本，进行角色扮演，通过实践活动加深对故事的理解和感悟。

-建议学生关注社会热点问题，尝试运用所学知识进行分析，培养独立思考和批判性思维。

-鼓励学生参加学校或社区组织的读书活动，与其他同学分享阅读心得，提高阅读素养。

-让学生尝试用英语或其他语言复述《小马过河》的故事，提高语言表达能力。七、教学反思与总结

今天我上了一堂关于《小马过河》的课，回顾整个教学过程，我感到既有收获也有不足。以下是我对这节课的反思和总结。

在教学方法上，我尝试了多种方式来吸引学生的兴趣和参与。我以提问的方式导入新课，激发学生的好奇心和探索欲望。通过展示插图和动画片段，我帮助学生更好地理解故事情节。此外，我还组织了小组讨论，让学生在合作中学习和思考。这些方法总体来说效果不错，学生们积极参与，课堂氛围活跃。

然而，我也发现了一些问题。在小组讨论环节，有些学生可能因为害羞或者胆怯，没有充分表达自己的观点。我意识到，我需要更多地去鼓励这些学生，给他们创造一个更加安全和支持的环境，让他们敢于开口。

在策略方面，我尝试通过案例分析来让学生深入理解故事中的道德寓意。我选择了故事中的关键片段进行分析，并引导学生思考这些案例对实际生活的影响。我觉得这个策略很有效，学生们能够将故事中的道理与现实生活联系起来，形成更深刻的理解。

但是，我也发现有些学生在分析案例时，还是有些表面的理解，没有达到我预期的深度。我认识到，我需要更多地去引导学生，提出更具启发性的问题，激发他们更深入的思考。

在课堂管理方面，我尽量维持秩序，确保每个学生都有机会参与。但我发现，在小组讨论时，有些小组的讨论声音过大，影响了其他小组的学习。我应该在课堂上更加明确地设定规则，确保每个小组都能在安静的环境中学习。

教学总结方面，我认为这节课在知识传授方面是成功的。学生们能够理解《小马过河》的故事情节，掌握生字词，并对故事中的道德寓意有了初步的认识。在技能方面，学生们的合作能力和表达能力得到了锻炼。情感态度上，学生们对故事中的角色产生了共鸣，对生活中的困难有了更积极的态度。

尽管如此，我也看到了一些不足。例如，有些学生在课堂上的注意力不够集中，可能是因为教学内容没有完全吸引他们。我需要在今后的教学中，更加注重教学内容的趣味性和互动性，确保每个学生都能参与到课堂中来。八、板书设计

①故事重点知识点：

-小马过河的原因和目的

-