Unit 3 lt's a colourful world!Period 1 （说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit3lt'sacolourfulworld!Period1（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册一、教学内容

本节课是2024-2025学年外研版（三起）英语三年级上册Unit3"It'sacolourfulworld!"第一课时。本单元主题是颜色，旨在让学生学会识别和描述不同颜色。本节课的教学内容主要包括以下部分：

1.学习单词：red,yellow,blue,green,white,black,purple,orange,pink等颜色词汇。

2.学习句型："It's...";"Whatcolorisit?"；"It'sa...";"Whatarethese?"；"Theseare..."等，用于询问和描述颜色。

3.通过歌曲、游戏和故事等教学活动，让学生在真实语境中运用所学词汇和句型。

4.培养学生的观察能力和表达能力，激发学生对英语学习的兴趣。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确发音和拼读颜色单词，能够在真实场景中准确使用颜色词汇和句型进行交流。

2.文化意识：通过学习颜色单词和句型，让学生了解不同文化背景下的颜色含义和象征，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析和描述事物的能力，激发学生的想象力和创造力，提高解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生积极参与课堂活动，主动与他人合作，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基础的英语单词和简单句型。

-学生对颜色有基本的认识，能够识别常见的颜色。

-学生在日常生活中已有一定的颜色词汇使用经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢游戏和互动活动。

-学生具有较强的模仿能力和记忆力，但可能缺乏持久的学习注意力。

-学生倾向于通过视觉和听觉学习，喜欢通过歌曲、故事和游戏来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在发音上遇到困难，尤其是对于一些英语发音和汉语发音差异较大的颜色单词。

-学生可能会混淆颜色单词，特别是在颜色相近的情况下。

-学生在运用新学的句型和词汇进行交流时可能感到不自信，需要鼓励和支持。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年外研版（三起）英语三年级上册教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与颜色主题相关的图片、色彩鲜艳的教具，以及教学视频，以增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室布置为小组活动模式，每组配备必要的学习材料，以便于学生分组讨论和互动。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场使用一首颜色主题的英文歌曲吸引学生的注意力，如《ColorSong》。

-通过歌曲中的颜色单词复习旧知识，引导学生进入本课的学习主题。

2.讲授新知（20分钟）

-利用PPT展示颜色单词和句型，教师领读并解释每个单词的含义。

-通过实物或图片进行颜色单词的教学，让学生指出并说出颜色。

-创设情景，如颜色猜谜游戏，让学生猜测并说出隐藏的颜色。

-引导学生使用句型进行问答练习，如教师问：“Whatcoloristheapple?”学生回答：“It'sred.”

-分组进行角色扮演，模拟在商店、公园等场景中询问和描述颜色的对话。

3.巩固练习（10分钟）

-设计颜色单词卡片游戏，让学生快速匹配颜色单词和对应的物品。

-进行小组竞赛，看哪个小组能够最快正确地说出所有颜色单词。

-让学生闭上眼睛，教师描述一个物品的颜色，学生猜测是哪个物品。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课学习的颜色单词和句型，确保学生理解并掌握。

-鼓励学生分享本节课的学习心得，以及他们认为哪些部分最有挑战性。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业，要求学生在家中找到至少五种颜色的物品，并写下它们的英文名称。

-鼓励学生与家长一起完成作业，增强家庭学习氛围。

-提醒学生预习下一课的内容，为下一节课做好准备。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够正确发音并拼写本节课所学的颜色单词，如red,yellow,blue等，并能将这些单词应用于实际情景中。

2.学生能够理解并运用所学句型，如"It's..."和"Whatcolorisit?"，在描述物品颜色时能够流畅地进行问答。

3.通过课堂上的互动活动和角色扮演，学生能够在真实的语言环境中自信地使用英语，提高了口语表达能力和交际能力。

4.学生在颜色识别和描述的练习中，观察力得到了提升，能够更加细致地观察周围环境中的颜色变化。

5.学生通过参与小组竞赛和游戏，增强了团队合作意识，学会了在集体中分享和倾听。

6.学生在完成作业的过程中，能够将所学知识应用到日常生活中，将英语学习与实际生活紧密结合，提高了学习的实用性和趣味性。

7.学生通过本节课的学习，对英语学习产生了更加浓厚的兴趣，增强了学习英语的积极性和主动性。

8.学生在课程结束时，能够独立地使用颜色单词和句型创作简单的英语对话，这表明他们已经具备了基本的语言构建能力。

9.学生在课堂小结中能够主动回顾和总结所学内容，这表明他们已经形成了良好的学习习惯和反思能力。

10.学生在预习下一课内容的过程中，能够自主查找资料，对即将学习的内容有初步的了解，这有助于他们在课堂上更加专注和积极参与。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在导入环节，我采用了颜色主题的英文歌曲，这种方式不仅激发了学生的学习兴趣，还能够让学生在轻松愉快的氛围中开始学习，未来可以考虑增加更多类似的互动环节。

2.我设计了角色扮演环节，让学生在模拟真实场景中使用英语，这种方法能够有效地提高学生的口语交际能力，也让学生在实践中学习。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组活动中参与度不高，可能是因为他们对于英语表达不够自信，或者对颜色单词的掌握不够熟练。

2.在教学方法上，我可能过于依赖多媒体资源，导致学生在课堂上对电子屏幕的依赖性增加，而减少了与同学和教师的直接互动。

3.在教学评价方面，我注意到评价方式较为单一，主要依赖于口头问答和作业，这可能无法全面反映学生的学习效果。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在小组活动中加入更多的激励措施，比如给予积极参与的学生额外的奖励，或者通过小组积分制度来鼓励每个成员的参与。

2.我将调整教学方法的平衡，减少对多媒体资源的依赖，增加更多的实物和互动环节，让学生有更多机会进行面对面的交流和实践。

3.在教学评价上，我会引入更多样化的评价方式，比如开展口头报告、