27 故事二则《扁鹊治病》（说课稿）-2024-2025学年语文四年级上册统编版

27故事二则《扁鹊治病》（说课稿）-2024-2025学年语文四年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）27故事二则《扁鹊治病》（说课稿）-2024-2025学年语文四年级上册统编版教学内容分析1.本节课的主要教学内容是《扁鹊治病》这一篇课文，它选自2024-2025学年语文四年级上册统编版教材第二十七课。课文讲述了扁鹊通过观察蔡桓公的病情，多次提醒蔡桓公重视疾病，但蔡桓公却未能重视，最终导致病情恶化，无法救治的故事。通过这个故事，教育学生要正视问题，防微杜渐。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和道德观念。本节课的学习，可以让学生在理解课文内容的同时，进一步培养观察问题、分析问题的能力，以及树立正确的道德观，懂得预防疾病的重要性。同时，课文中的成语和词语也是学生需要掌握的知识点。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承能力。具体包括：通过阅读《扁鹊治病》，学生能够理解并运用课文中的关键词语和成语，提高语言表达能力；学会从故事中提取信息，分析扁鹊的观察力和蔡桓公的态度，发展批判性思维；感受故事的深刻寓意，培养审美情感；了解中医文化，增强对中华优秀传统文化的认识和理解。学习者分析1.学生已经掌握了基本的汉字读写能力和简单的文言文阅读技巧，能够理解并运用基础的阅读理解策略，如找关键词、概括段落大意等。此外，学生已经接触过一些寓言故事，对故事的基本结构有所了解。

2.学生的学习兴趣通常集中在有趣的故事情节上，他们喜欢通过故事来学习新知识。在能力方面，四年级的学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但需要引导才能更深入地理解故事背后的深层含义。在学习风格上，学生偏好互动式和情境式的学习方式，通过讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对文言文中一些词语的理解可能存在障碍，需要适当的解释和引导；分析故事中人物性格和寓意时可能缺乏足够的经验和深度，需要教师的引导和启发；将故事中的道德观念应用到实际生活中可能存在困难，需要通过实际案例来强化理解。教学资源准备1.教材：提前发放《扁鹊治病》的课文材料，确保每位学生都能在课堂上使用。

2.辅助材料：收集与《扁鹊治病》相关的图片（如扁鹊画像、古代行医场景等），视频（如故事动画片或相关历史资料片），以及成语卡片。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区域，以便学生进行小组合作学习和讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式开始，例如：“同学们，你们听说过扁鹊吗？他是一位怎样的医生呢？”通过这种方式激发学生的好奇心。

-回顾旧知：引导学生回顾已学过的寓言故事，如《守株待兔》等，让学生分享对这些故事的印象和理解。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《扁鹊治病》的故事背景，扁鹊的医术特点，以及蔡桓公的病情变化。解释课文中的重要词语和成语，如“讳疾忌医”、“防微杜渐”等。

-举例说明：通过生活中的实例，让学生理解扁鹊的预防医学观念和蔡桓公忽视病情的危害。

-互动探究：将学生分组，讨论以下问题：

-扁鹊为什么一开始就能看出蔡桓公的病情？

-蔡桓公为什么不愿意接受扁鹊的建议？

-故事给我们什么启示？

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据课文内容，用自己的话复述《扁鹊治病》的故事，以加深对课文的理解。

-教师指导：在学生复述时，教师及时给予反馈和指导，帮助学生正确理解和表达。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行总结，强调扁鹊的观察力和预防医学的重要性，以及蔡桓公忽视病情所带来的教训。

-引导学生思考如何将故事中的道理应用到日常生活中，例如如何关注自己的身体健康，如何对待他人的建议等。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生结合课文内容，写一篇短文，描述自己在生活中如何做到“防微杜渐”。

-强调作业要求，提醒学生在写作时注意条理清晰，表达流畅。

6.课后延伸（约10分钟，不占用课堂时间）

-鼓励学生课后阅读更多关于扁鹊的故事，了解中国古代医学的发展。

-建议学生与家长一起讨论《扁鹊治病》的故事，分享彼此的看法和感受。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《扁鹊见蔡桓公》原文及译文，让学生更深入地了解故事原文和古代汉语的表达方式。

-其他关于扁鹊的成语故事，如“讳疾忌医”、“扁鹊治病”等，让学生了解扁鹊的形象和中医文化。

-《黄帝内经》等古代医学典籍的简介，帮助学生了解中国古代医学的发展和成就。

-与健康生活相关的书籍或文章，如《健康之道》、《预防医学常识》等，让学生了解如何预防疾病，保持健康。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生调查并收集有关扁鹊的其他故事，如扁鹊如何通过观察病人的面色、气息等诊断疾病，以及扁鹊的医学成就。

-鼓励学生探究中医的基本理念，如阴阳五行、脏腑学说等，并尝试将这些理念与自己的生活实际相结合。

-让学生思考并讨论，如何将《扁鹊治病》中的防微杜渐理念应用到学习和生活中，例如在学习和生活中如何及时发现并解决问题。

-鼓励学生通过角色扮演的方式，模拟扁鹊与蔡桓公的对话，深入体验故事中的人物情感和故事寓意。

-让学生采访家长或医生，了解现代医学与古代医学的联系和区别，以及预防医学的重要性。

-鼓励学生制作手抄报或PPT，展示扁鹊的生平、医学成就以及《扁鹊治病》的故事寓意。

-建议学生参加学校或社区的健康教育活动，如健康知识讲座、体检等，增强健康意识。内容逻辑关系①重点知识点：

-扁鹊的观察力和预防医学观念。

-蔡桓公讳疾忌医的态度及其后果。

-故事的寓意：防微杜渐，正视问题。

②重点词语：

-“讳疾忌医”：指害怕面对疾病，不愿意接受治疗。

-“防微杜渐”：指在问题刚出现时就加以防止，不让其发展壮大。

-“察言观色”：指通过观察别人的言语和表情来了解其内心和健康状况。

③重点句子：

-“扁鹊