16《夏天里的成长》第二课时 说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

16《夏天里的成长》第二课时说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册主备人备课成员教学内容《夏天里的成长》是统编版语文六年级上册第二单元的一篇课文，本节课为第二课时。本节课的教学内容主要包括以下部分：

1.理解课文《夏天里的成长》第二、三自然段的内容，把握文章的主题思想。

2.分析课文中的关键词语和句子，如“拔节、疯长”等，理解其在文中的含义和作用。

3.学习作者运用对比、排比等修辞手法进行描写的方法，提高学生的写作能力。

4.通过对课文内容的感悟，培养学生热爱大自然、关注生活的情感态度。

5.对课文进行朗读和背诵，提高学生的语文素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《夏天里的成长》，使学生能够准确把握课文中的关键词语和句子，理解其在文中的含义和作用，提高学生的语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过对比、分析、归纳等方法，深入理解课文内容，发展学生的逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生感受作者对自然和生活的热爱，体会人与自然和谐共生的理念，增强学生对传统文化的理解和认同。

4.审美鉴赏与创造：通过对课文中的修辞手法和语言美的欣赏，激发学生的审美情感，培养学生的审美鉴赏能力和创造能力。教学难点与重点1.教学重点

-掌握课文《夏天里的成长》第二、三自然段的基本内容，理解作者对夏天生物生长状态的描绘。

举例：理解“夏天是万物迅速生长的季节”这一主题句，通过课文中的具体例子，如“竹子一天可以长几寸”，让学生感受到夏天生长的迅速和生机勃勃。

-学习并运用课文中的修辞手法，如对比、排比等，提升写作能力。

举例：分析课文中“有的……有的……还有的……”这样的排比句式，让学生在仿写时能够运用这种句式，增强文章的表现力。

-培养学生对自然美的感悟和表达能力。

举例：通过讨论课文中的自然景观，如“夏天的花朵、树木”，引导学生用自己的语言描述类似的自然景象。

2.教学难点

-理解课文中的比喻和象征手法，如“夏天就像一个大火炉”。

举例：解释“大火炉”这个比喻，让学生明白它象征着夏天的炎热和生物在这种环境下生长的旺盛。

-掌握课文中的生僻词汇和成语，如“拔节”、“疯长”。

举例：通过图片或实物展示，让学生直观地理解“拔节”是指植物快速生长的过程，而“疯长”则强调生长的速度和力度。

-感悟作者对生活的独到见解，体会文章的深层含义。

举例：讨论作者通过夏天生长的现象，对生活的态度和哲理，如“生命在于运动”，引导学生联系实际生活，理解作者的观点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-软件资源：PPT课件、课文朗读音频

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子版课文、教学参考资料

-教学手段：实物展示（植物生长的图片或视频）、互动讨论、小组合作、写作练习教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放夏天的自然风光视频，让学生感受夏天的气息。

-提出问题：请大家观察视频中的自然景象，思考夏天给你留下了哪些印象？

-学生回答后，教师总结：夏天是一个充满生机和活力的季节，接下来我们将学习一篇描写夏天成长的课文。

2.讲授新课（20分钟）

-课文朗读：播放课文朗读音频，让学生初步感知课文内容。

-内容解析：

-分析第二自然段，让学生找出描述夏天生长迅速的例子，理解“拔节、疯长”等词语。

-分析第三自然段，讨论作者使用的对比和排比修辞手法，感受其表达效果。

-引导学生关注课文中的关键词语和句子，如“夏天就像一个大火炉”，理解其比喻和象征意义。

-情境互动：

-教师提问：你们在夏天有没有观察到类似的现象？请结合自己的经历，用语言描述一下。

-学生分享后，教师总结：夏天确实是万物生长的季节，作者通过生动的描绘让我们感受到了这一点。

3.巩固练习（10分钟）

-练习一：仿写排比句

-教师出示题目：请用“有的……有的……还有的……”的句式，描述你眼中夏天的景象。

-学生写作，教师巡回指导。

-练习二：小组讨论

-教师提出问题：课文中的夏天生长现象对你有什么启示？

-学生分组讨论，每组派代表分享讨论成果。

-教师总结：夏天生长的旺盛提醒我们要珍惜时间，努力成长。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提问：通过今天的学习，你们对夏天有什么新的认识？

-学生回答后，教师进一步引导：夏天不仅是万物生长的季节，也是我们成长的好时机，我们要像课文中的植物一样，努力拔节生长。

-教师提问：你们在写作时，如何运用今天学到的修辞手法？

-学生分享自己的写作心得，教师给予点评和指导。

5.总结与布置作业（5分钟）

-教师总结：今天我们学习了《夏天里的成长》，感受到了夏天生长的旺盛和生命的活力，希望大家能够在生活中发现更多的美好，用语言表达出来。

-布置作业：请结合今天的课堂内容，写一篇关于夏天的作文，要求运用至少两种修辞手法，字数不限。

（以上教学过程设计用时总计45分钟，符合实际学情，紧扣教学重难点，注重师生互动和核心素养能力的拓展。）学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解《夏天里的成长》第二、三自然段的内容，把握文章的主题思想。

-学生学会了课文中的关键词语和句子，如“拔节、疯长”等，并能在语境中正确运用。

-学生理解了作者运用对比、排比等修辞手法进行描写的方法，并在自己的写作中尝试运用。

2.能力提升方面：

-学生的语言表达能力得到提高，能够用语言描述夏天生长的景象，表达自己的感受。

-学生的写作能力得到锻炼，通过仿写排比句和写作作文，提高了语言表达的准确性和丰富性。

-学生的逻辑思维和批判性思维得到发展，能够通过分析课文内容，进行推理和判断。

3.情感态度方面：

-学生对自然和生活的热爱得到增强，能够感受作者对自然和生活的热情，并尝试在生活中发现美好。

-学生对生命的尊重和珍视得到提升，通过学习夏天生长的现象，认识到生命的可贵和成长的意义。

1.学生能够用自己的语言描述夏天生长的景象，例如：“夏天的公园里，绿草茵茵，树木郁郁葱葱，各种花朵争奇斗艳，一片生机勃勃的景象。”

2.学生在写作中能够运用对比、排比等修辞手法，如：“夏天的田野上，有的稻谷金黄，有的玉米挺拔，还有的高粱红艳，一片丰收的景象。”

3.学生通过讨论和分享，表达了对自然和生活的热爱，例如：“夏天是一个充满活力的季节，我喜欢在夏天里感受大自然的生机，这让我对生活充满了希望。”

4.学生在小组讨论中，能够结合自己的经历，对课文中的夏天生长现象进行深入思考，如：“作者在文中提到竹子一天可以长几寸，我想到了自己也在不断成长，我要珍惜每一天，努力进步。”

5.学生在写作作文时，能够结合课堂所学，运用修辞手法，表达自己的情感和观点，如：“夏天就像一个大火炉，但它不仅带来了炎热，还让万物生长，这让我明白了生命的力量。”反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节中，我采用了播放夏天的自然风光视频的方式，这种方式能够直观地让学生感受到夏天的氛围，激发了他们的学习兴趣，增加了课堂的趣味性。

2.在巩固练习环节，我设计了仿写排比句和小组讨论的互动活动，这不仅让学生在实践中运用了所学知识，还促进了他们之间的合作和交流，提高了课堂的互动性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是由于讨论主题不够吸引他们，或者是讨论过程中缺乏有效的引导。

2.在教学方法上，我在讲解课文内容时可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的主观体验和情感共鸣，这可能导致学生对课文内容的深入理解和感悟不足。

3.在教学评价方面，我主要依赖于课堂提问和作文批改来评价学生的学习效果，这种方式可能不够全面，不能充分反映学生在不同方面的进步。

（三）改进措施

1.为了提高小组讨论的参与度，我将在讨论前更加仔细地设计讨论主题，确保主题既有挑战性又有趣味性，能够吸引所有学生的注意力。同时，我会在讨论过程中加强引导，确保每个学生都有机会发言。

2.在教学方法上，我将更多地引导学生进行体验式学习，比如通过角色扮演、情境模拟等方式，让学生在体验中学习，增强他们对课文内容的理解和感悟。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，除了课堂提问和作文批改，还会加入学生的自我评价、同伴评价以及过程性评价，这样能够更全面地了解学生的学习进展，