Module 1 Unit 1 How long is the Great Wall （说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册

Module1Unit1HowlongistheGreatWall（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册一、设计思路

本节课以“Module1Unit1HowlongistheGreatWall”为核心，结合六年级学生的认知水平，我将采用以下设计思路：

1.导入：通过展示长城图片，激发学生兴趣，引出本课主题。

2.新课导入：利用问题驱动法，引导学生关注长城的长度，自然引入“HowlongistheGreatWall”的句型。

3.互动学习：分组讨论，让学生在实际语境中运用所学句型，提高口语表达能力。

4.拓展延伸：通过讲述长城的历史和文化，培养学生热爱祖国的情感。

5.总结巩固：通过练习题和游戏，巩固所学知识，提高学生的综合运用能力。

6.作业布置：布置与长城相关的作业，让学生在课后进一步了解长城，激发学习兴趣。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确使用长度单位描述物体长度，并能用英语询问和回答有关长城长度的信息。

2.文化意识：通过学习长城的相关知识，增强学生对中华文化的了解和认同。

3.思维品质：激发学生的探究思维，培养其通过观察、分析、比较来获取信息的能力。

4.学习能力：培养学生主动参与课堂讨论，合作学习，提高自主学习英语的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了长度单位的基本概念，并能用中文描述物体的长度。在英语学习方面，他们已经学习了一些基础句型和词汇，具备初步的听说能力。

2.学习兴趣：学生对中国的历史文化遗产感兴趣，尤其是长城这一标志性建筑。他们的学习能力强，喜欢参与互动和合作学习。在风格上，学生倾向于通过实际操作和讨论来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在语言方面，正确使用英语描述长度可能是一个挑战，特别是对于一些较长的句子结构。在文化知识方面，学生可能对长城的历史和文化背景了解不多，需要引导他们进行深入的学习和探索。此外，对于一些英语基础较弱的学生，理解和使用新词汇可能会有些困难。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有外研版（一起）英语六年级上册教材。

2.辅助材料：准备长城的图片、视频资料，以及长度单位的英文表达图表。

3.教学工具：准备白板、投影仪和电脑，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分好小组讨论区，确保学生能够自由交流。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示长城图片，提问：“你们知道这是哪里吗？它有什么特别之处？”

-回顾旧知：引导学生回顾已学的长度单位，如“meter”、“kilometer”等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的核心句型“HowlongistheGreatWall？”并解释“long”一词的用法。

-举例说明：用长城的长度作为一个例子，展示如何使用该句型。

-互动探究：分组讨论，每组用英语描述不同物体的长度，并分享给全班。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生pairswork，用“Howlongis...？”句型提问并回答。

-教师指导：在学生练习时，教师巡视课堂，提供必要的语言支持。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调正确使用长度单位及句型。

-回答学生提出的问题，确保学生对知识点有清晰的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生写一篇短文，描述他们最感兴趣的中国的历史建筑，并用英语说明它的长度。

-提醒学生复习本节课的内容，并为下节课做好准备。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-长城的历史背景资料，包括长城的修建历史、各个朝代对长城的修缮和扩建。

-长城的地理位置和结构特点，如长城的全长、分布区域、主要建筑特色。

-长城在中国历史和文化中的地位，以及它作为世界文化遗产的意义。

-英文描述长度和距离的词汇和短语，如“long”，“short”，“distance”，“width”等。

-与长城相关的英文阅读材料，包括故事、诗歌、旅行日志等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读关于长城的英文书籍或文章，以增加他们的文化知识和英语阅读能力。

-让学生尝试用英语写一篇关于长城的简短介绍，练习使用新学的词汇和句型。

-建议学生观看有关长城的英文纪录片，以增强他们的视听输入和语言理解能力。

-鼓励学生参与角色扮演活动，模拟旅行者介绍长城的场景，提高口语表达能力。

-建议学生制作关于长城的英文PPT，展示他们的研究成果，同时练习公共演讲技巧。

-提供一些与长城相关的英语练习题，如填空、选择题等，帮助学生巩固所学知识。

-鼓励学生参与英语角或语言交流活动，与外教或其他学生交流关于长城的知识和体验。

-建议学生通过绘画或手工制作来表达对长城的印象，将艺术创作与英语学习相结合。

-提供一些长城相关的英语学习资源，如在线词汇游戏、互动学习平台等，以增加学习的趣味性和互动性。七、教学反思与总结

今天的课堂让我深刻体会到了教学过程中的喜悦与挑战。在导入环节，通过展示长城的图片和提问，成功激发了学生的兴趣，他们积极地参与到课堂讨论中。回顾旧知部分，学生能够顺利地回忆起之前学过的长度单位，这为学习新内容打下了良好的基础。

在新课呈现环节，我详细讲解了“HowlongistheGreatWall？”这一句型，并通过举例让学生理解。在互动探究环节，学生们分成小组，用英语描述不同物体的长度，这个活动不仅让他们实践了新学的句型，还增强了他们的合作能力。不过，我也注意到有些学生在使用句型时还是显得不够自然，这提示我在今后的教学中需要更多地提供实际语境让学生练习。

巩固练习环节，学生们通过pairwork进行了有效的口语练习。我注意到，在学生练习时，我及时地给予了指导和帮助，这有助于他们纠正错误并提高语言运用能力。但是，我也发现有些学生在表达时仍然存在困难，这可能与他们的英语基础有关，我需要在今后的教学中更加关注这些学生，给予他们更多的支持和鼓励。

在课堂总结环节，我强调了本节课所学内容，并回答了学生提出的问题。我认为，通过这样的总结，学生们能够更好地理解和记忆所学知识。

教学总结方面，本节课在教学效果上取得了一定的成功。学生们在知识掌握、技能运用和情感态度上都有所收获。他们不仅学会了如何用英语描述长城的长度，还增强了对中华文化的了解和兴趣。但同时，我也发现了一些不足之处，比如在互动探究环节，有些学生参与度不高，这可能是因为他们对英语学习的自信心不足。针对这个问题，我计划在今后的教学中更多地采用小