15女娲补天 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

15女娲补天说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以统编版四年级上册语文教材中的《15女娲补天》为教学内容，设计思路如下：首先通过图片导入，激发学生的兴趣和好奇心；接着引导学生自主阅读课文，感知文本内容；然后通过问题讨论，帮助学生深入理解女娲补天的过程及其象征意义；最后进行课堂小结，巩固所学知识，并布置相关作业，以培养学生的阅读理解和表达能力。整个教学过程注重启发式教学，充分调动学生的主观能动性，提高学生的语文素养。核心素养目标1.文化传承与理解：通过学习《15女娲补天》，使学生了解中国古代神话故事，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。

2.语言建构与运用：培养学生通过阅读理解神话故事内容，运用恰当的语言表达对故事情节、人物形象和主题意义的理解。

3.思维发展与提升：引导学生分析课文中的想象和夸张手法，培养创造性思维和批判性思维。

4.审美鉴赏与创造：让学生感受神话故事的独特魅力，提升审美情趣，激发创造性地续写或改编神话故事的兴趣。教学难点与重点1.教学重点

①理解《15女娲补天》的故事内容，掌握故事的基本脉络和主要人物形象。

②学习并运用课文中的生字词，提高识字和词汇运用能力。

③分析课文中的修辞手法，如比喻、夸张等，并能够模仿运用。

2.教学难点

①理解女娲补天的神话背景和文化内涵，把握其在中国古代神话中的地位和意义。

②深入理解课文中的象征意义，如女娲代表的力量、智慧和创造力。

③掌握课文中的语言风格和叙述技巧，尤其是如何通过语言表达神话的神奇和宏大。教学资源准备1.教材：提前发放《15女娲补天》课文，确保每位学生都能阅读。

2.辅助材料：准备与女娲补天相关的神话故事图片、神话传说背景资料，以及视频资料，用于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备白板和标记笔，便于板书和重点标注。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理安排座位，确保学生可以清晰看到教学资源，方便小组讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《15女娲补天》预习资料，包括课文朗读视频、生字词表，要求学生预习时关注故事情节和人物形象。

设计预习问题：设计问题如“女娲是如何补天的？她代表了什么精神？”引导学生深入思考。

监控预习进度：通过微信作业功能，检查学生预习笔记和问题回答，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，观看视频，记录生字词和故事关键点。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录答案，准备课堂讨论。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过独立阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信平台，实现资源的快速共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述与女娲补天相关的民间故事，引发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的生字词和修辞手法，如比喻、夸张，举例说明其作用。

组织课堂活动：分组讨论女娲补天的象征意义，每组选代表分享讨论成果。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，帮助学生理解课文深层含义。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，积极参与课堂互动。

参与课堂活动：学生分组讨论，共同探讨女娲补天的象征意义，准备分享成果。

提问与讨论：学生在讨论中提出疑问，与同学和老师交流，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解课文知识点，帮助学生理解。

实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中掌握分析课文的方法。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课文内容，布置创作一个以女娲为主角的短故事的作业。

提供拓展资源：提供相关神话故事书籍和视频，供学生进一步了解神话文化。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈，指导其写作技巧。

学生活动：

完成作业：学生根据要求创作故事，运用课堂上学习的知识点。

拓展学习：学生利用提供的资源，进一步学习神话故事，拓宽知识面。

反思总结：学生总结学习过程，反思自己的写作和思考，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，发挥创造性思维。

反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。

作用与目的：拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《山海经》中的神话故事，如“精卫填海”、“夸父追日”等，让学生了解中国古代神话的丰富性和多样性。

-《中国古代神话传说》一书，深入探讨女娲补天的历史背景和文化意义，以及女娲在中国古代神话中的地位。

-《神话故事中的科学》一书，分析神话故事中的自然现象和科学原理，如女娲炼石补天与地质变化的关联。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生收集并阅读其他与女娲相关的神话故事，比较不同故事中的女娲形象，分析其象征意义。

-鼓励学生探究女娲补天故事在不同文化和历史时期的演变，了解神话故事的传承与变迁。

-让学生尝试创作自己的神话故事，以女娲为原型，发挥想象力，创造出一个新的神话故事。

-引导学生思考神话故事在现代社会的作用和意义，如何从神话故事中汲取智慧和道德启示。

-鼓励学生调查了解自己家乡的神话传说，通过实地考察或访谈，记录和分享家乡的神话故事。

-让学生探究神话故事中的艺术元素，如绘画、雕塑、戏剧等，了解神话故事对艺术创作的影响。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的学习成果，通过交流互动，加深对神话故事的理解。

-鼓励学生撰写学习心得或研究报告，总结自己在神话故事学习中的发现和感悟。

-引导学生关注神话故事在电影、电视剧、动漫等现代传媒中的呈现方式，分析其与现代观众的关系。

-鼓励学生参与学校或社区的文化活动，如神话故事演讲、戏剧表演等，将学习成果转化为实践能力。教学反思在完成《15女娲补天》这一课的教学后，我深感课堂教学是一个充满挑战和机遇的过程。通过这节课的教学实践，我收获了许多宝贵的经验和教训。

课堂上，我发现学生们对于女娲补天的故事非常感兴趣。他们在自主阅读和课堂讨论中表现出极高的参与度，这让我感到非常欣慰。学生们能够通过故事理解到女娲的形象是勇敢、智慧和仁慈的化身，这一点在他们的课堂发言和作业中都有所体现。

在教学方法上，我尝试了多种手段来激发学生的兴趣和参与度。比如，我通过多媒体展示了一些与女娲补天相关的图片和视频，这些直观的材料让学生更容易进入神话的世界。同时，我也设计了一些小组讨论的活动，让学生们在合作中学习，这种方式不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的团队协作能力。

然而，在教学过程中我也发现了一些不足之处。例如，在讲解课文中的修辞手法时，我意识到部分学生对于比喻、夸张等修辞概念的理解并不深入，这导致他们在分析课文时难以准确把握作者的写作意图。为此，我决定在今后的教学中，增加对修辞手法的具体案例分析和实践练习，以帮助学生更好地理解和运用这些修辞技巧。

另外，我也注意到在课堂讨论中，有些学生可能因为害羞或自信心不足而不愿意发言。为了解