11 大家排好队 （说课稿）-2023-2024学年道德与法治二年级上册统编版

11大家排好队（说课稿）-2023-2024学年道德与法治二年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）11大家排好队（说课稿）-2023-2024学年道德与法治二年级上册统编版教学内容《11大家排好队》是2023-2024学年道德与法治二年级上册统编版教材中的内容。本节课主要围绕“排队”这一主题，引导学生了解排队的重要性，培养良好的公共秩序意识。具体内容包括：

1.排队的基本规则和方法。

2.排队时的文明礼仪，如依次等候、不插队、不推挤等。

3.排队在实际生活中的应用，如公共场所、学校、家庭等场景。

4.通过案例分析和讨论，让学生学会在日常生活中遵守公共秩序，养成良好习惯。核心素养目标1.培养学生遵守公共秩序的法治意识。

2.提升学生文明礼仪和自我管理能力。

3.增强学生在集体活动中的合作意识与责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在日常生活中已有排队的基本经验。

-学生对基本的公共秩序和规则有一定的了解。

-学生在之前的课程中接触过一些简单的法治和道德教育。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对游戏和互动活动有较高的兴趣，喜欢通过实际操作学习。

-学生具备一定的观察力和模仿能力，能够通过观察和模仿学习排队礼仪。

-学生喜欢故事化的学习方式，能够通过故事理解抽象的概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能不习惯在公共场所自觉排队，需要引导和强化。

-学生可能在理解排队的深层意义（如公平、秩序）上存在困难。

-学生在集体活动中可能会因为自我控制力较弱而出现插队或推挤的情况。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法介绍排队的基本规则和重要性，结合案例研究法分析生活中的排队情境，以及讨论法引导学生分享自己的排队经验。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟在公共场所排队的场景；开展排队游戏，让学生在游戏中学习排队礼仪。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示排队图片和视频，增强学生对排队规则的理解和记忆。教学过程一、导入新课

1.教师出示一张图片，图片内容为人们在公共场所排队的场景，引导学生观察并提问：“同学们，你们在图中看到了什么？你们在哪些地方见过排队？”

二、探究排队规则

1.教师通过讲解，介绍排队的基本规则，如依次等候、不插队、不推挤等，并举例说明遵守规则的重要性。

2.学生听讲并思考，尝试用自己的语言复述排队规则。

3.教师提问：“同学们，你们觉得遵守排队规则有什么好处？如果不遵守规则会有什么后果？”

三、案例分析

1.教师呈现一个关于排队的案例，如：在公园门口，人们正在有序地排队购票，突然有一位游客插队，引发了其他游客的不满。

2.学生分小组讨论案例中存在的问题，并提出解决方案。

3.各小组汇报讨论成果，教师总结并强调排队规则的重要性。

四、角色扮演

1.教师组织学生进行角色扮演活动，模拟在公共场所排队的场景，如：在公交站、电影院等。

2.学生分组，每组选定一个场景，按照排队规则进行扮演。

3.教师观察学生的扮演过程，并及时给出反馈和指导。

五、排队游戏

1.教师设计一个排队游戏，如“排队接力赛”，让学生在游戏中体验排队的乐趣。

2.学生分组进行游戏，按照排队规则完成接力任务。

3.教师总结游戏过程，强调排队规则在游戏中的重要性。

六、课文主旨内容探究

1.教师引导学生阅读课文《11大家排好队》，让学生找出课文中的排队规则和文明礼仪。

2.学生分享自己的阅读心得，教师总结并提炼课文主旨：“遵守公共秩序，养成良好习惯。”

3.教师提问：“同学们，你们觉得在日常生活中，如何做到遵守公共秩序，养成良好习惯？”

七、课堂小结

1.教师回顾本节课的学习内容，强调排队规则和文明礼仪的重要性。

2.学生分享自己的学习收获，教师给予肯定和鼓励。

3.教师布置课后作业：观察并记录自己在日常生活中遵守公共秩序的情况，下周课堂分享。

八、课后延伸

1.教师鼓励学生在家庭和社区中践行排队规则，树立良好的公共形象。

2.学生家长参与，共同营造良好的家庭和社会环境，培养孩子遵守公共秩序的习惯。教学资源拓展1.拓展资源：

-排队文化的起源与发展：介绍排队文化在不同国家和地区的起源，以及其对社会秩序的影响。

-排队规则在现代社会中的应用：分析排队规则在交通、医疗、餐饮等行业的具体应用案例。

-公共秩序相关法律法规：介绍与公共秩序相关的法律法规，如《中华人民共和国治安管理处罚法》中关于公共秩序的规定。

-社会主义核心价值观中的“文明”理念：阐述社会主义核心价值观中“文明”的含义，以及其在排队文化中的体现。

2.拓展建议：

-深入研究排队文化：鼓励学生通过图书馆、网络等途径，深入了解不同国家和地区的排队文化，探讨其背后的社会文化因素。

-观察与分析现实生活中排队现象：学生可以观察身边的排队现象，记录并分析排队规则遵守与否对公共秩序的影响。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨如何在学校、家庭、社区中推广排队文化，提升公共秩序。

-制作宣传海报：学生可以制作关于排队文化的宣传海报，通过海报展示排队规则和文明礼仪，提高大家的公共秩序意识。

-观看相关视频：推荐学生观看关于公共秩序和排队文化的视频，如纪录片、公益广告等，以增强学生的直观感受。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的学习，与孩子一起探讨家庭和社区中的排队现象，共同提升公共秩序意识。

-社会实践：组织学生参加社会实践活动，如志愿服务、社区共建等，让学生在实践中体验排队文化，培养良好的公共秩序习惯。

-举办知识竞赛：学校可以举办关于公共秩序和排队文化的知识竞赛，激发学生的学习兴趣，加深对知识点的理解。

-编写剧本并进行表演：学生可以尝试编写关于排队文化的剧本，并在课堂上进行表演，通过情景再现的方式加深对排队规则的理解。

-开展主题班会：以“遵守公共秩序，养成良好习惯”为主题，组织学生开展班会，分享自己的学习心得和实践经验。教学反思这节课《大家排好队》的教学让我有很多收获和思考。通过引导学生学习排队规则和文明礼仪，我发现孩子们对于公共秩序的认识和理解有了明显的提升。以下是我对本次教学的一些反思：

课堂上，我通过图片导入和案例分析法，让学生直观地感受到了排队的重要性。我发现，孩子们对排队规则的认知并不像我想象的那么深刻，他们更多的是从自己的生活经验出发，对于排队的文化内涵理解不够。因此，在讲解排队规则时，我更加注重了规则的实践意义，让学生明白遵守规则是为了维护公平和秩序。

在进行角色扮演活动时，我观察到一些学生对于排队的理解还停留在表面，他们在游戏中虽然能够按照规则排队，但对于为什么这样做缺乏深刻的认识。这让我意识到，在教学中，我需要更多地引导学生思考排队背后的深层含义，比如公平、尊重和责任感。

1.学生参与度较高，但深度思考不足：

在角色扮演和游戏环节，学生的参与度很高，气氛活跃。但我也发现，学生在活动中的思考往往停留在表面，对于排队规则的内在价值理解不够。未来教学中，我计划通过更多的问题引导和深度讨论，激发学生的思考。

2.教学资源的使用不够充分：

在本次教学中，我使用了多媒体课件和案例，但感觉这些资源的使用还不够充分。我应该在课堂上更多地运用实物、图片和视频等资源，以增强学生的直观感受和记忆。

3.家长和社会的参与度有待提高：

排队文化不仅仅是在学校中需要培养，家庭和社会环境同样重要。我应该在教学中更多地鼓励家长参与，让家长了解排队文化的重要性，共同营造良好的家庭和社会氛围。

4.教学评价需要更加全面：

我在评价学生的表现时，更多的是关注他们是否遵守了排队规则，而没有充分考虑到他们在活动中的态度、合作精神和创新思维。未来，我将对评价标准进行调整，更加全面地评价学生的学习成果。

5.教学内容与实际生活的联系：

在教学中，我尝试将排队规则与学生的日常生活联系起来，但感觉做得还不够。我应该在课堂上更多地引入学生的生活经验，让他们明白排队规则在生活中的应用和