22文言文二则伯牙鼓琴（说课稿）2024-2025学年统编版语文六年级上册

22文言文二则伯牙鼓琴（说课稿）2024-2025学年统编版语文六年级上册一、设计意图

本节课以统编版语文六年级上册《文言文二则》中的《伯牙鼓琴》为教学内容，旨在通过深入解读文本，让学生了解古代文化背景，培养文言文的阅读兴趣，提高文言文的鉴赏能力和文言文翻译技巧。同时，通过伯牙与子期的故事，引导学生感受友谊的珍贵，激发学生珍惜身边朋友的情感。本节课将结合学生的实际认知水平，以生动有趣的方式，使学生能够在课堂上积极参与，真正体会到文言文的魅力。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《伯牙鼓琴》，学生将了解古代文人交往的礼仪，培养对传统文化的尊重与传承；通过分析文本中的比喻和象征，提高学生的思维敏捷性和深度；通过对文言文的鉴赏，提升学生的审美能力和创造力，进而达到提高学生整体语文素养的目的。三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解《伯牙鼓琴》文言文的内容，掌握文中的生字词和重点词语的含义。

②分析文言文的句式结构，学会断句和正确朗读文言文。

③领悟故事中伯牙与子期的深厚友谊，理解“高山流水遇知音”的寓意。

2.教学难点

①理解文言文中抽象和隐晦的表达，如“高山”、“流水”的象征意义。

②掌握文言文的翻译技巧，能够准确、流畅地将文言文翻译成现代汉语。

③结合历史背景，深入理解伯牙与子期之间友谊的深刻内涵，以及这种情感对当代人际交往的启示。四、教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，以学生为中心，引导学生主动探究和思考。

2.教学活动：开展角色扮演活动，让学生模拟伯牙与子期的对话，深入体验故事情境；组织小组讨论，探讨友谊的内涵和如何在现实生活中寻找“知音”。

3.教学媒体：利用多媒体播放古琴音乐，增强学生对文本的情感体验；使用PPT展示文言文原文和现代文翻译，帮助学生理解和对比两种表达方式。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一段古琴音乐作为导入，让学生在聆听中感受古琴的音色和韵味。随后提问：“你们知道这段音乐背后的故事吗？”引导学生思考并引出本课课题《伯牙鼓琴》，激发学生的兴趣和好奇心。

2.讲授新知（20分钟）

首先，对《伯牙鼓琴》的作者、背景进行简要介绍，帮助学生了解文本的历史文化背景。接着，逐句讲解文言文内容，解释生字词和重点词语的含义，引导学生理解文言文的句式结构和表达方式。在讲解过程中，适时提问，引导学生主动思考和参与。

讲解完毕后，进行案例分析，让学生深入探讨伯牙与子期之间的友谊，理解“高山流水遇知音”的寓意。

3.巩固练习（10分钟）

给出几个与课文内容相关的练习题，如填空、选择题等，让学生在规定时间内完成。通过练习，检查学生对课文内容的掌握程度，并及时给予反馈和解答。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的学习内容，总结重点和难点，强调友谊的珍贵和如何在现实生活中寻找“知音”。同时，鼓励学生在日常生活中多观察、多体验，培养自己的审美能力和人际交往能力。

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：

（1）熟读并背诵《伯牙鼓琴》；

（2）撰写一篇关于“我心中的知音”的短文，字数不限；

（3）预习下一课《论语》中的《学而》，了解孔子的教育思想。六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.掌握了《伯牙鼓琴》文言文的基本内容，能够正确朗读并背诵课文，对生字词和重点词语有了深入的理解和掌握。

2.通过案例分析，学生对伯牙与子期之间的深厚友谊有了更加深刻的认识，理解了“高山流水遇知音”的寓意，对友谊的珍视和追求有了新的感悟。

3.在教师的引导下，学生学会了文言文的断句技巧，提高了文言文的阅读理解能力，能够独立分析文言文句式结构，为今后的文言文学习打下了坚实的基础。

4.通过角色扮演和小组讨论，学生的合作能力和沟通技巧得到了锻炼，学会了如何在团队中表达自己的观点和倾听他人的意见。

5.学生在课堂上的积极参与和互动，提高了他们的思维敏捷性和批判性思维能力，能够从不同角度分析和解决问题。

6.通过写作练习，学生能够运用所学知识，结合个人体验，撰写关于“我心中的知音”的短文，展示了他们的创造力和审美能力。

7.学生对古琴音乐产生了兴趣，通过音乐欣赏，增强了他们对传统文化的认同感和自豪感。

8.学生在完成作业过程中，学会了自主学习和探究，提高了学习效率，为今后的学习打下了良好的基础。

9.学生通过本节课的学习，不仅掌握了知识，还培养了良好的学习习惯和积极的学习态度，为终身学习奠定了基础。

10.学生在学习过程中，逐渐形成了对文言文的兴趣和爱好，为继续深入学习和传承传统文化打下了基础。

总体来说，学生通过本节课的学习，在知识、能力、情感态度等方面都取得了显著的进步，达到了预期的教学目标。七、内容逻辑关系

①《伯牙鼓琴》的重点知识点包括：文言文的基本语法结构、古代文化常识（如琴棋书画）、以及故事中体现的道德修养和人际关系处理原则。

-重点词语：鼓、琴、志、和水、高山、流水等。

-重点句子：“伯牙鼓琴，钟子期听之。”

②文本的逻辑关系主要体现在：故事的开端、发展、高潮和结局。

-开端：介绍伯牙鼓琴，钟子期听之的背景。

-发展：伯牙寻找知音的过程。

-高潮：伯牙与钟子期相遇，成为知音。

-结局：钟子期死后，伯牙摔琴绝弦，再也不弹。

③在理解文本的过程中，学生需要把握的关键点包括：伯牙与钟子期的友谊、知音的概念、以及伯牙对音乐的热爱和追求。

-重点词语：知音、志同道合、摔琴绝弦。

-重点句子：“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”这句话体现了伯牙对知音的深切怀念和对音乐的至上追求。八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试通过音乐导入的方式，让学生在直观感受中进入文言文的学习，这样的特色教学手段有助于激发学生的学习兴趣，使他们对课文内容产生更加直观的认识。

2.我还设计了角色扮演的活动，让学生在模拟伯牙与子期的对话中深入体验故事情境，这种方法不仅活跃了课堂气氛，也使学生在实践中加深了对文本的理解。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在角色扮演活动中参与度不高，可能是因为对文言文的陌生或是对活动规则的理解不够。

2.在教学方法上，我注意到对于文言文中较为抽象的表达，如“高山流水”的象征意义，学生理解起来有一定的困难。

3.在教学评价上，我意识到对学生的学习效果评价较为单一，主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学习过程和深层次思维能力的评价。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在活动前进行更充分的指导，确保每个学生都能理解角色扮演的意图和规则，并在活动中给予更多的鼓励和支持。

2.对于文言文中抽象的表达，我打算采用更多的比喻和