Module 9 Unit 2 I'm going to be a driver（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册

Module9Unit2I'mgoingtobeadriver（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册主备人备课成员教材分析本节课内容为“Module9Unit2I'mgoingtobeadriver”，选自2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册。本单元主要围绕职业梦想展开，通过学习不同职业的英语表达，激发学生对未来职业的向往。本节课旨在让学生学会运用“goingto”句型谈论自己未来的职业规划，培养学生的语言表达能力和想象力，同时增强对英语学习的兴趣。教材内容紧密结合学生生活实际，易于激发学生的学习热情和参与度。核心素养目标1.语言能力：学生能够运用“goingto”句型描述自己的未来职业规划，并在真实情境中准确表达。

2.文化意识：通过了解不同职业的特点，学生能认识到社会分工的多样性，尊重不同职业的价值。

3.思维品质：学生能够通过讨论和分享，发展创新思维，培养独立思考和解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够主动参与学习活动，通过合作和探究，提高自主学习英语的能力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握“goingto”句型，能够在句子中正确使用该句型描述未来的职业规划。

②学习并运用与职业相关的词汇，如“driver,doctor,teacher”等。

③能够在小组讨论中，用英语分享自己的职业梦想。

2.教学难点

①理解并准确运用“goingto”句型的结构，特别是时态和语态的正确使用。

②在实际交流中，能够灵活运用所学词汇和句型，表达自己的职业梦想，并能够理解他人的表达。

③培养学生在交流中的听说技巧，提高他们用英语进行有效沟通的能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备、电脑

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：英语学习软件、在线词典、英语学习网站

4.教学手段：互动式白板、实物道具、角色扮演道具、卡片教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体播放一段关于不同职业的动画视频，激发学生兴趣。

-提问学生：“你们看到了哪些职业？你们将来想做什么？”

-引导学生用简单的英语句子表达自己的职业梦想。

2.讲授新知（20分钟）

-向学生介绍“goingto”句型，并用PPT展示例句。

-教授与职业相关的词汇，通过图片和实物展示，帮助学生记忆。

-分组练习，让学生在小组内用“goingto”句型谈论自己的未来职业。

-选几组学生上台展示，给予鼓励和反馈。

3.巩固练习（10分钟）

-设计一些填空和选择题，让学生练习“goingto”句型的正确使用。

-让学生两两配对，互相提问并用“goingto”句型回答。

-教师随机抽取几对学生，让他们在班上展示对话。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课学习的重点内容，即“goingto”句型和职业词汇。

-鼓励学生分享他们在课堂上的学习体会和收获。

-强调在日常生活中尝试用英语谈论自己的梦想和规划。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生回家后，用“goingto”句型写一篇小作文，描述自己的未来职业规划。

-要求学生在作文中至少使用五个与职业相关的词汇。

-提醒学生下节课分享他们的作文，互相学习和交流。知识点梳理1.词汇

-职业相关词汇：driver,doctor,teacher,nurse,policeofficer,cook,engineer,scientist等。

-动词短语：begoingto+动词原形，用于描述未来的计划或打算。

2.句型

-“I'mgoingtobea…”：用于描述个人未来的职业规划。

-“Whatareyougoingtobe?”和“I'mgoingtobe…”：用于询问和回答对方的未来职业规划。

3.语法

-“goingto”结构的构成：主语+be(am/is/are)goingto+动词原形。

-时态：一般将来时，用于谈论未来的计划或打算。

4.听力理解

-能够听懂并理解与职业相关的简单英语对话和描述。

-能够从对话或描述中获取关键信息，如职业名称、未来计划等。

5.口语表达

-能够用“goingto”句型描述自己的未来职业规划。

-能够参与小组讨论，用英语分享自己的职业梦想。

6.阅读理解

-能够阅读并理解与职业相关的简单英语文本。

-能够从文本中获取有关职业的信息，理解文本的主题和细节。

7.写作能力

-能够用英语简单书写关于自己未来职业规划的句子。

-能够在写作中使用“goingto”句型和职业相关词汇。

8.文化意识

-了解不同职业的社会角色和功能。

-认识到不同文化背景下职业的多样性和平等性。

9.学习策略

-学会使用英语学习软件和在线资源辅助学习。

-通过角色扮演和小组合作，提高英语口语交流和协作能力。

10.情感态度

-培养学生对未来职业的积极态度和梦想追求。

-鼓励学生尊重和欣赏不同职业的价值，培养良好的职业素养。

本节课的知识点围绕“Module9Unit2I'mgoingtobeadriver”展开，旨在通过学习相关词汇和句型，让学生能够用英语表达自己的未来职业规划。通过听力、口语、阅读和写作的练习，学生将能够在实际交流中运用所学知识。同时，课程还注重培养学生的文化意识和学习策略，以及积极向上的情感态度。教学反思与改进这节课结束后，我深感教学过程中有许多值得反思和改进的地方。以下是我对本次教学活动的反思和未来教学的改进计划。

在设计反思活动时，我首先考虑的是学生对“goingto”句型的掌握程度。通过课后的小测验和学生的课堂表现，我发现部分学生在使用该句型时仍然存在困难，尤其是时态的运用上。此外，学生在职业词汇的记忆上也有待加强。

为了评估教学效果并识别需要改进的地方，我计划采取以下措施：

1.设计更多实际的口语练习，让学生在模拟情境中运用“goingto”句型，例如模拟招聘会或职业规划会议。

2.通过小组讨论和角色扮演，鼓励学生更多地使用英语进行交流，从而提高他们的口语表达能力和语法运用能力。

3.为学生提供更多的阅读材料，包括与职业相关的短文和故事，以帮助他们更好地理解并记忆职业词汇。

针对这些反思，我制定了以下改进措施，并计划在未来的教学中实施：

-强化语法教学：在讲授“goingto”句型时，我将更加注重时态的讲解，通过更多的例句和练习来帮助学生理解和掌握。

-个性化辅导：对于在“goingto”句型使用上遇到困难的学生，我将提供个性化的辅导，确保他们能够跟上教学进度。

-创设语言环境：我将尝试在课堂上创造更多的语言环境，让学生有机会在实际语境中使用英语，提高他们的语言实践能力。

-家校合作：我将与家长沟通，鼓励他们在家里也帮助学生练习英语，特别是职业词汇的记忆和“goingto”句型的使用。

-反馈与激励：在每节课后，我会为学生提供及时的反馈，鼓励他们在英语学习中取得进步，同时也会对他们在课堂上的表现给予积极的评价。板书设计1.重点知识点

①“goingto”句型的结构和用法

②与职业相关的词汇

③一般将来时的概念和应用

2.重点词汇