14 刷子李（说课稿）2023-2024学年部编版语文五年级下册

14刷子李（说课稿）2023-2024学年部编版语文五年级下册主备人备课成员教学内容本节课教学内容为部编版语文五年级下册第14课《刷子李》。本节课将通过讲述刷子李的传奇故事，引导学生学习关于民间技艺和传统文化的知识。课程内容主要包括以下部分：

1.故事梗概：介绍刷子李的背景和技艺特点。

2.故事细节：描述刷子李在生活中的趣事，以及他如何用技艺帮助他人。

3.人物形象分析：分析刷子李的性格特点和品质。

4.文化内涵：探讨刷子李故事背后的传统文化价值。

5.课后练习：巩固学生对课文内容的理解和掌握。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习《刷子李》一文，培养学生准确理解词语、句子和篇章的能力，提高学生的朗读、默读和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析刷子李的形象，探究故事背后的文化内涵，培养学生逻辑思维、批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：通过学习刷子李的故事，让学生了解民间技艺和传统文化的魅力，增强文化自信，传承和弘扬优秀传统文化。

4.实践创新：鼓励学生在课后尝试运用课文中学到的知识，创作自己的故事或绘画作品，提高学生的实践创新能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，把握刷子李的形象特点。

2.分析课文中的关键语句，体会作者的表达技巧。

难点：

1.深入理解刷子李故事中的传统文化内涵。

2.学会通过细节描写来感知人物性格。

解决办法：

1.针对理解课文内容，采用问题驱动法，通过提问引导学生关注文本细节，逐步概括出刷子李的形象特点。在课堂上组织小组讨论，让学生分享自己的理解和感受。

2.针对关键语句的分析，通过引导学生在朗读中标注、讨论，让学生体会作者运用比喻、夸张等修辞手法的效果，从而理解作者的写作意图。

3.针对传统文化内涵的理解，结合课文背景，引入相关的历史和文化知识，帮助学生建立起对传统文化的认识，并通过比较分析，让学生体会故事的文化价值。

4.针对细节描写感知人物性格的难点，通过分角色朗读、角色扮演等活动，让学生深入文本，感受人物的情感变化和性格特征，从而提高学生的文本解读能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：PPT、视频播放软件

-课程平台：校园网络学习平台

-信息化资源：课文朗读音频、相关文化背景资料

-教学手段：小组讨论、角色扮演、分角色朗读教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《刷子李》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们听说过哪些民间技艺？你们知道刷子李是谁吗？”

-展示一些关于刷子李的图片，让学生初步感受民间技艺的魅力。

-简短介绍刷子李的基本情况和故事背景，为接下来的学习打下基础。

2.《刷子李》课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生了解《刷子李》的故事梗概，理解课文内容。

过程：

-讲解课文结构，包括故事的开头、发展、高潮和结尾。

-介绍刷子李的技艺特点和人物形象。

-使用PPT展示课文中的关键语句，帮助学生理解课文内容。

3.《刷子李》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解刷子李的技艺和人物性格。

过程：

-选择课文中的几个关键情节进行分析，如刷子李如何展示技艺、如何帮助他人等。

-详细介绍每个情节的背景、特点和意义，让学生全面了解刷子李的技艺和性格。

-引导学生思考这些情节对实际生活或学习的启示，以及如何运用课文中的知识。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与《刷子李》相关的话题进行讨论，如刷子李的技艺对现代社会的启示、如何传承民间技艺等。

-小组内讨论话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《刷子李》的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结与课后作业布置（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《刷子李》的文化价值和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括刷子李的技艺特点、人物性格和故事情节。

-强调《刷子李》在传承民间技艺、弘扬传统文化方面的价值和意义。

-布置课后作业：让学生根据课文内容，创作一个关于刷子李或其他民间技艺的故事，或绘制一幅相关的绘画作品，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果

1.语言理解与运用能力的提升：学生能够准确理解课文内容，把握刷子李的形象特点和故事情节。在课堂讨论和小组合作中，学生运用课文中的语言表达自己的观点，提高了口头和书面表达能力。

2.文化传承与理解的深化：学生对民间技艺和传统文化有了更深入的认识。通过分析刷子李的故事，学生理解了传统文化中技艺传承的重要性，增强了对传统文化的尊重和自豪感。

3.思维发展与提升：学生在分析课文的过程中，学会了通过细节描写来感知人物性格，提高了批判性思维和逻辑思维能力。在小组讨论中，学生能够提出创新性的想法，展示了思维的灵活性和创造性。

4.实践创新能力的增强：学生在课后尝试创作自己的故事或绘画作品，将所学知识应用到实际创作中，不仅提高了实践能力，也激发了学生的创造力和想象力。

具体效果如下：

-学生能够流利地朗读并背诵课文，对刷子李的形象有了深刻的理解，能够用自己的语言描述刷子李的技艺特点和故事中的精彩情节。

-学生在小组讨论中积极发言，能够结合课文内容提出自己的见解，对刷子李的故事进行了深入的探讨，对民间技艺有了更全面的认识。

-学生通过角色扮演等方式，体会到了刷子李的性格和情感，能够从文本中提取关键信息，对人物形象进行生动的描绘。

-学生在课后作业中，创作了具有个性化的故事或绘画作品，展现了对课文内容的深入理解和创新思考。

-学生在学习过程中，学会了合作和分享，提高了团队协作能力。在课堂展示中，学生能够自信地表达自己的观点，接受他人的意见和建议。

-学生通过本节课的学习，对语文学习产生了更加浓厚的兴趣，对民间故事和传统文化产生了探究的欲望，为今后的学习打下了坚实的基础。内容逻辑关系①刷子李的形象特点

-重点知识点：刷子李的技艺高超、性格豪爽、乐于助人。

-重