16 常见的岩石 说课稿-2024-2025学年科学四年级上册苏教版

16常见的岩石说课稿-2024-2025学年科学四年级上册苏教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容《16常见的岩石》是2024-2025学年科学四年级上册苏教版教材中的一章内容。本节课主要介绍岩石的分类、特征及其在自然界中的应用。具体内容包括：

1.岩石的定义和分类：介绍岩石的概念，以及火成岩、沉积岩和变质岩三大类岩石的特点。

2.岩石的特征：通过观察和比较，让学生了解岩石的物理性质，如颜色、硬度、光泽、条纹等。

3.岩石的形成过程：简要介绍岩石的形成过程，包括火成岩、沉积岩和变质岩的形成原理。

4.岩石的应用：探讨岩石在建筑、工艺品、珠宝等领域的应用，以及岩石与人类生活的关系。二、核心素养目标1.科学探究：通过观察、比较和分析，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维能力，使其能够理解岩石的分类和特征。

2.科学态度：激发学生对自然科学的兴趣，培养其好奇心和探究精神，以及对科学事实的尊重。

3.科学思维：训练学生运用逻辑推理和批判性思维，解释岩石的形成过程及其在生活中的应用。

4.科学责任：引导学生认识到科学知识对日常生活的重要性，并鼓励其负责任地运用科学知识解决问题。三、教学难点与重点1.教学重点

①岩石的分类：使学生能够理解并掌握火成岩、沉积岩和变质岩三大类岩石的基本特点。

②岩石的特征：培养学生通过观察岩石的物理性质来识别和分类不同类型岩石的能力。

2.教学难点

①岩石的形成过程：帮助学生理解火成岩、沉积岩和变质岩的形成原理，这是一个较为抽象的概念，需要通过实例和模型来辅助理解。

②岩石与人类生活的关系：引导学生发现岩石在日常生活中的应用，并理解这些应用背后的科学原理，这可能需要结合实际生活中的例子来加深学生的理解。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《2024-2025学年科学四年级上册苏教版》教材。

2.辅助材料：收集岩石的图片、地质结构示意图、岩石形成过程的动画视频等。

3.实验器材：准备岩石样本、放大镜、硬度测试工具（如摩氏硬度计）、记录表格等。

4.教室布置：设置岩石样本展示区，划分小组讨论区域，确保实验操作台的清洁和安全。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括岩石的分类和特征的图文资料，明确要求学生预习时关注岩石的物理性质。

设计预习问题：设计问题如“你能根据硬度、颜色等特征区分不同类型的岩石吗？”引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群的互动和学生的反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读预习材料，记录岩石的特征。

思考预习问题：学生独立思考预习问题，尝试根据资料内容进行分类。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，发展自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同岩石的图片，引发学生对岩石的兴趣。

讲解知识点：详细讲解火成岩、沉积岩和变质岩的形成过程，结合实际案例分析。

组织课堂活动：分组讨论岩石在生活中的应用，如建筑材料的选取。

解答疑问：对学生在学习过程中产生的疑问进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考岩石的特征和分类方法。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享岩石应用的实际例子。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师一起探讨。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解岩石的形成和分类，确保学生理解关键概念。

实践活动法：通过讨论岩石的应用，让学生在实践中加深理解。

合作学习法：小组讨论促进学生合作和沟通。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置岩石识别的实践作业，要求学生收集不同类型的岩石并描述其特征。

提供拓展资源：提供地质学相关的网站和书籍，鼓励学生深入了解岩石和地质学。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成岩石识别作业，加深对岩石特征的理解。

拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习，拓宽知识面。

反思总结：学生总结学习过程，提出自己在学习中的发现和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，发展独立学习能力。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提升学习效果。

作用与目的：六、学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在课前预习的基础上，通过课堂上的详细讲解和实例分析，能够准确地识别火成岩、沉积岩和变质岩三大类岩石，并掌握它们的特征和形成过程。在课后作业中，学生能够独立完成岩石的识别和描述任务，说明他们已经能够将所学知识内化为自己的能力。

2.观察能力方面：

3.科学思维方面：

学生在学习岩石的过程中，逐渐形成了科学思维的习惯。他们学会了通过观察、比较和推理来分析问题，而不是仅凭直觉或想象。在解决实际问题时，学生能够运用科学的方法和逻辑推理，提出合理的假设和解释。

4.实践操作方面：

在实验和实践活动环节，学生能够熟练地使用放大镜、摩氏硬度计等工具，对岩石样本进行观察和测试。他们不仅掌握了实验操作的技巧，还能够在实践中运用所学知识，如通过硬度测试来区分不同类型的岩石。

5.自主学习方面：

学生在课前预习和课后拓展学习过程中，表现出较高的自主学习能力。他们能够按照老师的要求，独立完成预习任务和作业，并在拓展学习中主动寻找和利用资源，进一步加深对岩石知识的理解。

6.团队合作和沟通能力方面：

在小组讨论和课堂活动中，学生展现出了良好的团队合作精神和沟通能力。他们能够有效地与同伴交流思想，分享观察结果，并在讨论中互相学习，共同提高。

7.科学态度和责任感方面：

学生对科学的兴趣和好奇心得到了增强，他们更加尊重科学事实，对科学知识持有敬畏之心。同时，学生也意识到了科学知识在生活中的应用价值，对自己的学习成果感到自豪，并愿意负责任地运用所学知识解决问题。七、内容逻辑关系①岩石分类的逻辑关系

-重点知识点：火成岩、沉积岩、变质岩的定义和区别

-重点词：分类、特征、形成过程

-重点句：火成岩是由岩浆冷却凝固形成的，沉积岩是由沉积物经过压实和胶结形成的，变质岩是在高温高压下由原有岩石转变而成的。

②岩石特征的逻辑关系

-重点知识点：岩石的物理性质，如颜色、硬度、光泽、条纹等

-重点