22 手指（说课稿）2023-2024学年统编版语文五年级下册

22手指（说课稿）2023-2024学年统编版语文五年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：手指

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版语文五年级下册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《手指》一文，通过讲解手指的特点和作用，引导学生深入理解作者对生活中细节的观察与描绘，培养他们的观察能力和表达能力。课程内容紧密联系教材，旨在提高学生对语文学习的兴趣和素养。二、核心素养目标三、教学难点与重点1.教学重点

①理解课文《手指》中对手指的比喻和拟人化描写，体会作者幽默风趣的语言风格。

②学习通过观察生活中的细节来写作，提高学生的写作技能和表达能力。

2.教学难点

①把握课文中的比喻和拟人化手法，理解作者如何通过这些手法来增强文章的表现力和趣味性。

②引导学生将课文中的写作技巧运用到自己的写作实践中，如何观察细节并进行生动描绘。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备统编版语文五年级下册教材。

2.辅助材料：准备与《手指》课文相关的PPT演示文稿，以及手指的图片和视频资料，用于辅助讲解和激发学生兴趣。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室，确保有足够的空间进行分组讨论和互动活动。五、教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示一张手部特写照片，邀请学生观察并描述照片中的手指。

-提出问题：引导学生思考手指在日常生活中的作用，并提问：“你们知道手指有多少个特点吗？”

-学生讨论：让学生在小组内分享他们的观察和想法，教师巡回指导。

2.讲授新课（用时20分钟）

-课文阅读：教师带领学生共同阅读《手指》一文，注意语气、情感，让学生初步感受课文的幽默和细腻。

-内容解析：教师针对课文中的比喻和拟人化描写进行解析，解释作者如何通过这些手法描绘手指的特点。

-语言品味：教师选取几处精彩的描写，让学生品味语言的美感，并讨论其效果。

-写作技巧：教师引导学生探讨如何将课文中的写作技巧应用到自己的写作中。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组讨论：学生分组讨论，尝试用比喻和拟人化的方式描述其他身体部位。

-练习写作：每个小组选取一个身体部位，用课文中的写作技巧进行描写，教师提供即时反馈。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-提问检测：教师提问学生关于课文内容和写作技巧的理解，检测学生的学习效果。

-互动讨论：教师引导学生就课文中的观点展开讨论，鼓励学生发表自己的看法。

-创新活动：教师设计一个小游戏，如“猜猜我是谁”，让学生用比喻和拟人化的语言描述同学，增加课堂趣味性。

5.总结与反思（用时5分钟）

-教师总结：教师回顾本节课的重点内容，强调比喻和拟人化写作技巧的重要性。

-学生反思：学生反思自己在课堂上的学习体验，思考如何将所学应用到日常生活和学习中。

整个教学过程注重师生互动，通过不同形式的讨论和练习，帮助学生理解和掌握新知识，同时培养学生的观察力、表达力和创造力。教学设计紧密结合实际学情，确保学生能够在有限的时间内有效地学习。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-相关文学作品：推荐学生阅读其他关于身体部位的文学作品，如《脚趾上的诗篇》、《眼睛的旅行》等，这些作品同样运用了比喻和拟人化的手法，可以帮助学生更深入地理解课文内容。

-课外阅读：推荐《十万个为什么》中关于手的科普文章，让学生了解手的生理结构和功能，增加科学知识。

-艺术欣赏：介绍一些手部为主题的艺术作品，如绘画、雕塑等，让学生从艺术的角度感受手的美丽和力量。

-语言学习：提供一些含有丰富比喻和拟人化表达的诗歌和散文，如《手指的独白》、《手的赞歌》等，让学生在欣赏的同时，学习语言表达的多样性。

2.拓展建议：

-写作练习：鼓励学生在日常生活中观察手的作用和形态，尝试用比喻和拟人化的方式写作，记录自己的观察和感受。

-主题研究：组织学生进行以“手”为主题的探究活动，研究手在不同文化中的象征意义，或者手的进化史等。

-跨学科学习：结合科学课，让学生了解手的骨骼结构、肌肉功能等生理知识，与语文课的文学表达相结合。

-社会实践：引导学生关注手工艺品制作，如编织、木工等，体验手工艺的魅力，了解传统文化。

-角色扮演：鼓励学生进行角色扮演，模拟不同的手部动作，体验手在不同情境下的表达效果。

-创意绘画：让学生尝试以手为创作主题，进行创意绘画，表达自己对手的理解和情感。

-家庭作业：布置学生在家中与家人分享课文内容，讨论手在日常生活中的重要性，增进家庭成员之间的交流。七、板书设计①课文重点知识点：

-手指的五个特点（细长、灵活、有力、敏感、协调）

-比喻和拟人化手法的应用

②重点词语：

-拟人化、比喻、细腻、幽默

③重点句子：

-“手指虽然小，但却有着大用处。”

-“它们就像五个小矮人，各有各的性格和特点。”

-“这五个小矮人，各司其职，协同作战，完成了很多看似简单却复杂的任务。”八、教学反思与改进今天的课堂上，我对《手指》这篇课文的教学进行了深入的反思。在教学过程中，我发现了一些值得肯定的地方，同时也意识到了一些需要改进的地方。

首先，学生对课文中的比喻和拟人化手法有了较好的理解。通过展示图片和视频资料，学生们能够直观地感受到作者对手指的生动描绘，这有助于他们理解课文内容。但是，我也注意到，在让学生自己尝试运用这些手法进行写作时，部分学生的表现并不理想。这让我思考，是否应该在讲授新课环节，更多地引导学生进行思考和练习。

此外，关于巩固练习环节，我观察到学生在小组讨论时的参与度较高，但在写作练习时，部分学生显得有些迷茫。我认为，这可能是因为我对写作指导不够具体，未能明确给出写作的框架和要点。未来，我计划在写作练习前，给出更详细的指导，帮助学生明确写作目标和要点。

1.在讲授新课环节，增加学生互动和思考的机会。例如，在讲解比喻和拟人化手法时，可以让学生先尝试自己创作，再进行课堂分享和讨论。

2.设计更具挑战性的课堂提问，引导学生深入思考课文内容。同时，注意问题的开放性，鼓励学生发表自己的观点。

3.在巩固练习环节，加强对写作