Unit 1 developing the topic~Oral communication 说课稿 -2024-2025学年仁爱科普版（2024）七年级英语上册

Unit1developingthetopic~Oralcommunication说课稿-2024-2025学年仁爱科普版（2024）七年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过Unit1"DevelopingtheTopic"的口语交际活动，帮助七年级学生在仁爱科普版英语上册课程中，掌握基本的口语交际技巧，培养他们用英语进行日常交流的能力。课程内容紧密围绕课本主题，通过实际情景模拟、小组讨论等形式，让学生在实际运用中掌握本单元的核心词汇和句型，提高学生的英语听说水平，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标1.语言能力：通过本单元的学习，学生能够熟练运用所学的词汇和句型，进行简单的日常英语口语交流，提高听说能力。

2.文化意识：通过了解单元主题相关的文化背景，增强学生的跨文化交际意识，培养他们对不同文化的尊重和理解。

3.思维品质：通过参与课堂讨论和小组活动，学生能够锻炼逻辑思维，提高分析和解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够掌握自主学习的方法，养成良好的学习习惯，为终身学习奠定基础。三、教学难点与重点1.教学重点

①掌握本单元的核心词汇和关键句型，如询问和描述物品的句型："What'sthis?It'sa..."，"Isthisyour...?"。

②能够在实际情境中运用所学内容进行简单的口语交流，例如在教室、图书馆等场合进行物品的询问和介绍。

2.教学难点

①正确使用冠词（a,an,the）来描述物品，避免在口语交流中出现错误。

②掌握不同物品的准确英文表达，尤其是对于一些不常见物品的名称和拼写，如“calculator”、“notebook”等。

③在实际交流中能够灵活运用所学句型，并根据上下文进行适当的语言调整。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有仁爱科普版七年级英语上册教材。

2.辅助材料：准备与Unit1主题相关的图片、实物模型，以及本节课口语练习所需的卡片。

3.多媒体资源：下载或制作与课程内容相关的视频、音频材料，以便在课堂上播放。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为若干小组讨论区，每组配备必要的讨论材料。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布Unit1的核心词汇和句型预习资料，明确要求学生掌握并能简单运用。

设计预习问题：设计如"Whatitemscanyoufindinaclassroom?"等预习问题，引导学生思考并列举教室中常见的物品。

监控预习进度：通过微信群反馈或在线平台，检查学生预习任务的完成情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习资料，学习本单元的核心词汇和句型。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行思考，记录下自己的答案。

提交预习成果：学生将预习成果以文字形式提交至微信群或在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习的能力，通过预习为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示教室物品的图片，引出本节课主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解核心词汇和句型的用法，结合实际场景进行示例。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟在图书馆、教室等场合进行物品的询问和介绍。

解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并回答老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演活动，运用所学词汇和句型进行交流。

提问与讨论：学生在活动中遇到疑问时，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解和掌握核心词汇和句型。

实践活动法：通过角色扮演等实践活动，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的口语练习作业，如编写对话或进行小演讲。

提供拓展资源：提供与单元主题相关的英语学习网站、视频等资源，鼓励学生自主探索。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过编写对话或演讲练习巩固所学知识。

拓展学习：学生利用提供的资源进行自主拓展学习，提高口语表达能力。

反思总结：学生对作业完成情况进行反思，总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生利用课后时间自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生通过反思总结，提高自我学习和改进的能力。

作用与目的：六、学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.掌握核心词汇和句型：通过本节课的学习，学生能够熟练运用Unit1中的核心词汇，如“calculator”、“notebook”、“pencil”等，以及关键句型“Whereis/are...?It's/in/on...”进行物品的询问和描述。在实际口语交流中，学生能够准确使用这些词汇和句型，提高了他们的英语听说能力。

2.提高口语交流能力：通过参与课堂上的角色扮演、小组讨论等活动，学生的口语交流能力得到了锻炼。他们能够在模拟的日常场景中，如图书馆、教室等，自然地运用所学知识进行交流，增强了自信心和沟通技巧。

3.增强文化意识：通过对单元主题相关的文化背景的了解，学生增强了对不同文化的尊重和理解。例如，在学习描述物品的过程中，学生了解到了不同文化背景下对物品的称呼和描述方式，拓宽了他们的文化视野。

4.培养思维品质：在课堂讨论和小组活动中，学生学会了如何提出问题、分析问题和解决问题。他们能够根据实际情况，灵活运用所学知识，进行逻辑思考和创造性思考。

5.形成良好的学习习惯：通过本节课的学习，学生养成了自主学习的习惯。他们能够在课前主动预习，课堂上积极参与，课后认真复习和拓展学习，为终身学习奠定了基础。

6.提升学习策略：学生在学习过程中，学会了如何利用多种学习资源，如教材、网络资源等，进行自主学习和拓展学习。他们能够根据自身情况，选择合适的学习方法，提高学习效率。

7.增强团队合作能力：在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们能够有效地沟通、协调和分工，提高了团队合作能力和沟通能力。

8.培养跨学科思维：通过本节课的学习，学生不仅掌握了英语知识，还能够将所学知识运用到其他学科中。例如，在描述物品时，学生能够运用数学知识进行分类和比较，提高了跨学科的思维能力。七、内容逻辑关系①单元主题导入：本节课以教室物品为切入点，引导学生学习并掌握描述物品的位置和特征所需的词汇和句型。重点知识点包括“Whereis/are...?”，“It's...”，“Thisis...”，“Thatis...”等句型，以及相关物品的名词，如“desk”，“chair”，“book”，“pen”等。

②课堂互动与口语实践：在掌握基本词汇和句型的基础上，通过角色扮演、小组讨论等互动活动，让学生在实际语境中运用所学知识。重点词包括表示方位的介词“in”，“on”，“under”，“beside”等，以及用于描述物品特征的形容词，如“big”，“small”，“new”，“old”等。

③课后拓展与巩固：课后作业和拓展活动旨在巩固和延伸课堂所学内容。重点句型包括“Canyoushowme...?”，“Howdoyouspell...?”等询问句，以及通过提供拓展阅读材料，让学生学习更多相关词汇，如“calculator”，“notebook”，“pencilcase”等。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入互动式教学：在课堂教学中，我尝试引入更多的互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

2.利用信息技术辅助教学：我利用多媒体资源和在线平台，为学生提供丰富的学习资料和互动机会，使教学更加生动有趣。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在教学过程中，我发现部分学生参与课堂活动的积极性不高，导致课堂互动效果不尽如人意。

2.教学评价单一：目前，我对学生的评价主要依赖于期末考试和平时成绩，缺乏对学生在学习过程中表现的评价。

3.校企合作不足：在实际教学过程中，我发现学校与企业的合作不够紧密，导致学生的实践机会有限。

（三