Module 6 Unit 1 Were you at home yesterday？（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册

Module6Unit1Wereyouathomeyesterday？（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册主备人备课成员设计思路本节课以“Module6Unit1Wereyouathomeyesterday？”为主题，针对外研版（三起）英语四年级下册的教学内容，设计如下：

1.通过引入日常生活情境，激发学生对过去时态的兴趣，让学生在真实语境中学习并运用过去时态。

2.结合教材中的图片和故事，引导学生观察、描述并询问昨天发生的事情，巩固过去时态的句型结构。

3.通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和合作能力。

4.设计丰富多样的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高写作能力。

5.注重情感教育，培养学生珍惜时间、关爱他人的品质。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确运用过去时态描述过去发生的事件，提高其英语听说读写能力。

2.文化意识：通过了解不同文化背景下的日常生活习惯，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：鼓励学生观察、分析教材中的故事情境，发展其逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，提高其解决问题的策略和技巧。学情分析本节课面向的是四年级学生，他们在知识层面上已掌握了一定的英语基础，能够运用简单的英语句型和日常词汇进行基本交流。在能力方面，学生具备一定的听说读写能力，但过去时态的使用对他们来说是一个新的挑战。在素质方面，学生对新鲜事物充满好奇心，乐于参与互动活动，但注意力有时容易分散。

学生的行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。然而，部分学生在小组合作时可能出现沟通不畅、分工不明确的问题。这些因素对课程学习有一定的影响，需要教师在教学过程中加以引导和调整。

针对这些学情，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过生动的故事情境和多样的教学活动，帮助他们掌握过去时态，提高英语表达能力。同时，注重培养学生的合作精神和自主学习能力，为他们的英语学习打下坚实的基础。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备外研版（三起）英语四年级下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、动画和音频资料，以及过去时态的练习题。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示教学资源。

4.教室布置：合理安排座位，便于学生分组讨论和角色扮演。教学过程1.导入新课

-向学生问好，检查学生的出勤情况。

-引导学生回顾上节课的学习内容，为今天的课程做铺垫。

-利用多媒体展示一张家庭照片，询问学生：“你们看到了什么？昨天你们在家里做了什么？”

-学生回答后，引入本节课的主题：“今天我们将学习如何用英语描述昨天发生的事情。”

2.课文主旨内容探究

-分发教材，让学生翻到Module6Unit1的内容。

-播放课文音频，让学生听并跟读，注意模仿语音语调。

-提问：“故事中的主人公昨天在家做了什么？你们能找到文中的过去时态句子吗？”

-学生在小组内讨论并分享答案，教师巡回指导。

3.词汇和句型学习

-教师展示课文中出现的重点词汇，如“were,at,home,yesterday,watched,TV,played,football,went,swimming”等，并解释它们的意思。

-利用图片和实物辅助教学，让学生猜测并记忆这些词汇。

-教师引导学生学习并练习使用过去时态的句型：“Wereyouathomeyesterday?Yes,Iwas./No,Iwasn't.Whatdidyoudoyesterday?IwatchedTV/playedfootball/wentswimming...”

-学生两两练习对话，教师提供反馈和指导。

4.课堂活动

-分组讨论：让学生在小组内分享昨天发生的事情，并用英语描述。

-角色扮演：学生选择课文中的角色，进行角色扮演，模拟对话。

-竞赛活动：组织一个小竞赛，看哪个小组能在规定时间内用过去时态描述最多的活动。

5.练习巩固

-分发练习题，让学生完成关于过去时态的填空和改写句子练习。

-教师选取部分学生的作业进行讲解和点评，强调常见的错误和难点。

6.课文深度阅读

-再次阅读课文，让学生注意故事细节和人物情感。

-提问：“故事中的角色为什么做了这些事情？他们的感受是什么？”

-学生分享自己的理解和感受，教师总结并引导。

7.总结与反思

-教师回顾本节课的重点内容，确保学生理解并掌握过去时态的用法。

-提问：“今天我们学习了什么？你们觉得自己在哪些方面做得好？哪些方面需要改进？”

-学生分享自己的学习体会，教师给予鼓励和建议。

8.作业布置

-布置作业：让学生回家后，用英语写一篇短文，描述自己昨天做了什么。

-强调作业要求和截止时间，提醒学生认真完成。

9.结束语

-对学生的学习给予肯定，鼓励他们在课后继续练习。

-提醒学生下节课我们将继续学习Module6的内容，期待他们的表现。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.掌握过去时态：学生能够正确使用过去时态描述昨天发生的事情，如“Yesterday,IwatchedTV”和“Wereyouathomeyesterday?”等句型。

2.词汇积累：学生学会了本节课的重点词汇，如“watched,TV,played,football,went,swimming”等，并能灵活运用到自己的句子中。

3.听力理解：通过听课文音频，学生的听力理解能力得到了提高，能够理解并模仿故事中的语音语调。

4.口语表达：学生在课堂活动和角色扮演中积极参与，提高了用英语口语描述过去事件的能力。

5.阅读理解：学生对课文内容有了深入理解，能够回答关于课文细节和人物情感的问题。

6.写作能力：学生能够用英语写一篇简短的短文，描述自己昨天做了什么，提高了写作能力。

7.学习习惯：学生在课堂上养成了积极参与、认真听讲和与同学合作的好习惯。

8.文化意识：学生通过学习课文，了解到了不同文化背景下的日常生活习惯，增强了文化意识。

9.思维品质：学生在课堂讨论和角色扮演中，锻炼了逻辑思维和批判性思维。

10.自主学习：学生在课后能够自主复习课程内容，完成作业，提高了自主学习能力。

总体来说，学生在本节课的学习中取得了明显的进步，为今后的英语学习打下了坚实的基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在课堂活动中，我尝试了将学生分成小组，让他们合作完成任务，这种方式提高了学生的互动性和合作能力。

2.利用多媒体资源，如动画和音频，使得课堂更加生动有趣，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组合作时参与度不高，可能是因为分组不够合理或者任务分配不均。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体教学，忽视了与学生的直接互动和情感交流。

3.在教学评价方面，我反思自己在课堂上对学生的反馈不够及时和具体，这可能影响了学生的学习动力和效果。

（三）改进措施

1.为了解决分组合作中的问题，我将在今后的课堂中更加细致地考虑学生的个性差异，合理分组，并确保每个学生都能在小组中发挥自己的作用。

2.我将减少对