Module6 Unit 2 There is a small monster （说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册

Module6Unit2Thereisasmallmonster（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“Module6Unit2Thereisasmallmonster（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册”本节课选自外研版小学英语三年级下册第六模块第二单元。本单元主要围绕“描述地点”的主题展开，通过学习本课，学生将掌握如何用英语描述某个地点的位置。课程内容紧密结合生活实际，通过生动的场景和有趣的动画，引导学生运用所学词汇和句型进行实际交流，培养学生的英语实际运用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。语言能力方面，学生能够听懂、会说、会读、会写本节课的重点句型和单词，并能在此基础上进行实际情景的运用。文化意识方面，通过本节课的学习，学生能够了解和尊重不同文化背景下的人们对地点描述的习惯。思维品质方面，学生能够通过观察、分析和归纳，提高思维的逻辑性和创造性。学习能力方面，学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，不断提高自己的英语学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语字母和简单词汇，能够进行一些简单的日常对话，对英语语法有了初步的认识。

2.学习兴趣方面，三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢游戏和互动学习。他们在学习能力上各不相同，有的学生可能对英语学习有较高的热情和较强的模仿能力，而有的学生可能在这方面稍显逊色。在学习风格上，他们更倾向于通过视觉和听觉来接收新知识，喜欢通过实践活动来巩固学习内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于一些抽象的英语词汇和句型的理解，可能会感到困难；在发音上可能会遇到一些挑战，尤其是对于英语中的长音、短音和双元音的区分；此外，将所学应用到实际情景中，可能会因为缺乏足够的练习而感到不自信。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、交互式电子白板、录音机、投影仪。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线英语学习平台。

3.信息化资源：英语教学课件、电子课本、单词卡片、教学动画视频。

4.教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、个人展示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布本节课的预习资料，包括课文录音、单词卡片和简单的问题。

设计预习问题：设计关于课文内容的简单问题，如询问学生课文中提到的地点，引导学生关注课文细节。

监控预习进度：通过微信群反馈和课堂小测验，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生在家中自主听录音、看单词卡片，尝试跟读和记忆。

思考预习问题：学生思考预习问题，尝试用自己的语言回答。

提交预习成果：学生将预习成果以语音或文字形式在微信群里进行分享。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习和听读能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

帮助学生提前接触课文内容，降低课堂学习难度。

培养学生的自主学习能力和初步的语言感知能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示怪兽在不同地点的图片，引发学生对地点描述的兴趣。

讲解知识点：讲解并演示本节课的重点句型"Thereisasmallmonsterin/on..."，并通过实物展示帮助学生理解。

组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟怪兽在不同地点的场景，练习使用本节课的句型。

解答疑问：在活动中及时解答学生的疑问，确保学生理解并正确使用句型。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何用英语描述怪兽的位置。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，尝试用所学句型进行表达。

提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，向老师提问或与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和演示，帮助学生掌握句型结构。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用句型。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作能力和交际能力。

作用与目的：

帮助学生掌握描述地点的句型，提高语言表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与怪兽地点描述相关的作业，如绘制怪兽在家的场景并描述。

提供拓展资源：推荐与课程相关的英语绘本和动画，供学生自主学习。

反馈作业情况：批改作业，针对学生的错误给予反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，尝试用英语描述自己绘制的场景。

拓展学习：学生利用推荐资源进行自主学习，提高语言能力。

反思总结：学生对自己的学习成果进行反思，思考如何改进。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生利用课外资源进行自主学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，促进自我提升。

作用与目的：

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，激发学习兴趣。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《怪兽的奇妙冒险》：一本关于怪兽在不同地点探险的故事书，书中包含丰富的插图和简单的英语描述，适合三年级学生阅读。

-《英语小词典》：提供本节课所学单词的英文解释和例句，帮助学生更好地理解和记忆单词。

-《怪兽地图》：一张怪兽可能出没的地点地图，上面标注了各种地点的英文名称，学生可以在地图上找到怪兽可能出现的地方，并用英语描述。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观看《怪兽在哪里》系列动画片，动画片中有怪兽出没的各种地点，学生可以尝试跟读并描述怪兽的位置。

-利用在线英语学习平台，完成与地点描述相关的练习题，巩固所学句型。

-与家长一起制作一本关于怪兽在不同地点的英语故事书，家长可以帮助孩子进行文字编辑和图片绘制。

-进行角色扮演游戏，学生可以扮演怪兽，家长或其他学生扮演寻找怪兽的角色，用英语描述怪兽的位置。

-拓展阅读《英语儿童故事集》，选择与地点描述相关的故事进行阅读，提高英语阅读能力。

-创建一个英语学习小组，小组成员可以互相分享自己制作的怪兽地点描述卡片，互相学习和交流。

-每周安排一次英语角活动，学生可以在活动中用英语描述学校、家庭或社区的地点，提高实际应用能力。

-家长可以鼓励孩子在家中使用英语，例如用英语描述晚餐的菜品、家具的位置等，将英语学习融入日常生活。

-学生可以尝试用英语写日记，记录自己一天中去的地点，以及在那里发生的有趣事情，提高写作能力。教学反思与总结在这节关于“Module6Unit2Thereisasmallmonster”的教学中，我尝试了多种教学方法和策略，现在我来回顾和总结这个过程。

首先，在教学方法上，我采用了自主学习法、实践活动法和合作学习法。课前预习让学生有了对课文内容的初步了解，课中的角色扮演和小组讨论则让学生在实际语境中运用所学句型。这些方法有效地提高了学生的参与度和积极性，但我也发现了一些问题。例如，在小组讨论中，有些学生可能因为害羞或自信心不足而不愿意开口，这需要我在今后的教学中更加关注每个学生的情感状态，给予他们更多的鼓励和支持。

在策略上，我通过故事导入新课，激发学生的学习兴趣。同时，我设计了一些与生活实际相关的问题，帮助学生将所学知识应用到实际情景中。然而，我也意识到，对于一些基础薄弱的学生来说，这些问题的难度可能过大，导致他们无法参与其中。未来，我需要根据学生的实际水平调整问题的难度，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

在教学管理方面，我通过微信平台和课堂小测验来监控学生的预习和课堂学习情况。这种方法虽然有效，但也存在一定的局限性，比如无法完全了解学生在课堂之外的学习情况。我计划在今后的教学中，更多地与家长沟通，了解学生在家中的学习状态，以便更好地调整教学策略。

教学总结方面，从学生的课堂表现和作业完成情况来看，本节课的教学效果总体上是好的。学生们基本掌握了描述地点的句型，并且能够在实际情景中运用。他们的语言能力和学习兴趣都有了一定的提升。但同时，我也发现了一些不足之处，比如学生在使用句型时，有时会出现语法错误，这可能是因为他们对语法规则的理解不够深入。为此，我计划在今后的教学中，加强对语法知识的讲解和练习。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.关注每个