10风的形成（说课稿）-2023-2024学年四年级上册科学青岛版

10风的形成（说课稿）-2023-2024学年四年级上册科学青岛版一、教材分析

“10风的形成（说课稿）-2023-2024学年四年级上册科学青岛版”

本节课选自青岛版四年级上册科学教材，旨在让学生了解风的形成原理，掌握基本的气象知识。教材通过生动的图片和简洁的文字，引导学生观察自然界中的风现象，理解风的形成原因，培养他们探究自然科学的兴趣。教学内容与学生的生活实际紧密联系，易于激发学生的学习热情，同时符合四年级学生的认知水平。二、核心素养目标三、学情分析

本节课的授课对象为四年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的自然科学基础，能够通过观察和实验来理解自然现象。在能力方面，学生具备基本的观察力、思考力和动手操作能力，能够跟随老师的引导进行科学探究。素质方面，学生具有好奇心和探究欲，对科学实验和自然现象充满兴趣。

然而，四年级学生在学习过程中可能存在注意力不集中、耐心不足等问题，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。此外，学生在合作学习方面的能力还有待提高，需要通过小组合作来培养他们的团队协作和沟通能力。

在行为习惯方面，学生可能习惯于被动接受知识，需要在本节课中引导他们主动参与、积极思考。学生对课程的兴趣将直接影响他们的学习效果，因此激发学生的学习兴趣是本节课的关键。

针对以上学情，本节课将采用生动有趣的教学方法，引导学生积极参与，培养他们的学科核心素养，为后续学习打下坚实的基础。四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、实验器材（如风向标、风速计等）

2.软件资源：教学课件、科学实验视频

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：电子教材、在线教育资源库

5.教学手段：小组讨论、实验操作、课堂互动五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体播放一段风的声音或风的作用下的自然景象视频，引导学生关注风的存在和影响。

-提问学生：“你们在生活中都见过风吗？风有哪些作用？”让学生分享自己的经验和观察。

2.讲授新知（20分钟）

-通过展示风的形成的动画或图片，解释风是如何形成的，包括空气流动的原因、高压和低压的概念等。

-进行简单的实验，如点燃蜡烛观察热空气上升形成的对流，让学生直观感受空气流动。

-介绍风的方向和风力等级，使用风向标和风速计进行演示和测量。

-引导学生通过小组讨论，探讨风的形成与日常生活中的气象现象之间的关系。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生分组，每组完成一个与风的形成相关的任务，如制作简单的风模型或绘制风的流动路径图。

-教师巡回指导，帮助学生理解并巩固所学知识，解答他们在操作过程中遇到的问题。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调风的形成原理和测量方法。

-让学生总结自己在课堂上的收获，并分享他们认为最有趣或最有挑战性的部分。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生回家后观察自然中的风现象，记录风的特征和影响，下节课分享观察结果。

-鼓励学生利用课余时间查阅更多关于风的知识，拓展视野。六、知识点梳理

1.风的形成原理：空气的流动形成风，空气流动的原因是地球表面不同地区的气压差异。

2.气压差异的原因：气压差异主要由温度差异引起，热空气密度小，上升形成低压区；冷空气密度大，下沉形成高压区。

3.风向和风力：风向是指风吹来的方向，风力是指风的强度。可以使用风向标来测定风向，风速计来测量风力。

4.风的等级：根据风力的大小，风可以分为不同的等级，如微风、大风等。

5.风的影响：风对自然界和人类生活有着重要影响，如风能资源的利用、气候变化、环境影响等。

6.观察和记录风：学会如何观察和记录风的现象，包括风向、风力、风速等。

7.实验探究：通过实验来模拟和观察风的形成，如使用蜡烛实验来观察热空气上升形成的对流。

8.气象工具的使用：学会使用风向标和风速计等气象工具，进行风的测量和记录。

9.科学探究方法：培养学生的观察、实验、记录、分析等科学探究方法，提高他们的科学思维能力。

10.知识应用：将所学知识应用于实际生活中，如通过了解风的形成来预测天气变化，利用风能资源等。

11.知识拓展：鼓励学生探索与风相关的更多知识，如风力发电、风力对环境的影响等。

12.科学态度与价值观：培养学生对自然科学的兴趣和好奇心，培养他们的科学态度和价值观，认识到科学知识对生活的指导作用。七、板书设计

①风的形成原理

-空气流动

-气压差异

-温度差异

②风的基本特征

-风向

-风力

-风级

③风的观察与记录

-观察方法

-记录工具

-应用实践八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了多媒体资源，如风的动画和视频，这有助于学生更直观地理解风的形成原理。

2.我还设计了一些小组合作的活动，让学生在合作中学习，这样可以提高他们的团队协作能力，同时也能让每个学生在讨论中都有发言的机会。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现课堂时间分配不够合理，导致部分内容讲授过快，学生可能没有充分吸收。

2.在教学方法上，我可能过于依赖多媒体，忽视了与学生的互动，导致学生的参与度不高。

3.在教学评价方面，我主要依赖课堂表现和作业来评价学生，可能忽视了学生的个性化学习需求。

（三）改进措施

1.为了解决课堂时间分配问题，我将在课前更仔细地规划每个环节的时间，确保每个知识点都有足够的时间被学生理解和吸收。

2.在教学方法上，我将减少对