5《琥珀》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

5《琥珀》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是《琥珀》一文，选自2023-2024学年四年级下册语文统编版教材第二单元。该文讲述了科学家根据琥珀中的蚊子推断出恐龙血型的故事，展示了科学家严谨的推理过程和科学精神。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在三年级时已经学习过一些自然科学的常识，对恐龙、琥珀等概念有了一定的了解。本节课的学习，有助于学生巩固和拓展相关科学知识，同时提高他们阅读说明文的能力，培养观察、思考和推理的科学素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言素养：通过学习《琥珀》一文，学生能够理解并运用说明文的阅读策略，提高阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。

2.思维素养：引导学生通过分析琥珀中的蚊子，推理出恐龙血型的过程，培养逻辑思维和科学推理能力。

3.情感态度与价值观：通过学习科学家严谨治学的态度，激发学生对科学研究的兴趣，培养尊重事实、勇于探索的科学精神。

4.文化意识：了解琥珀的形成过程及在科学领域的重要性，增强对自然科学知识的兴趣和认识，提升文化素养。教学难点与重点1.教学重点

①理解并掌握《琥珀》一文中关于琥珀形成和科学家推理过程的描述，提高学生对说明文的理解能力。

②学习并运用科学的推理方法，通过课文中的细节推断出科学结论，培养科学思维。

2.教学难点

①理解并分析课文中的推理过程，特别是科学家如何根据琥珀中的蚊子推断出恐龙血型的逻辑链条。

②将课文中的科学知识与学生已有的知识进行有效链接，促进学生将理论应用于实际问题的能力。

③培养学生通过观察和思考，独立提出假设并进行科学探究的能力，这需要学生具有一定的逻辑思维和推理能力。教学资源1.软硬件资源

-多媒体投影仪

-电脑

-扩音设备

2.课程平台

-学校教学管理系统

-电子图书馆

3.信息化资源

-《琥珀》课文电子版

-相关科学知识科普视频

-琥珀形成过程动画演示

4.教学手段

-小组讨论

-角色扮演

-思维导图制作

-实物展示（琥珀样本）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对琥珀的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道琥珀是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于琥珀的图片，如不同形状和颜色的琥珀，以及琥珀内部包裹的昆虫等，让学生初步感受琥珀的魅力。

-简短介绍琥珀的基本概念、形成过程和它在科学领域的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.琥珀基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解琥珀的基本概念、形成过程和特点。

过程：

-讲解琥珀的定义，包括它的化学成分、形成条件等。

-详细介绍琥珀的形成过程，使用示意图帮助学生理解琥珀是如何从树脂变成化石的。

-通过展示不同类型的琥珀样本，让学生了解琥珀的物理特性和外观特点。

3.琥珀案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解琥珀的特性和科学价值。

过程：

-选择几个典型的琥珀案例进行分析，如著名的“琥珀中的蚊子”案例。

-详细介绍每个案例的背景、特点，以及科学家如何通过琥珀中的昆虫推断出恐龙血型的过程。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何利用琥珀中的信息解决科学问题。

-小组讨论：让学生分组讨论琥珀在科学研究中的应用前景，并提出可能的创新性研究思路。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与琥珀相关的主题进行深入讨论，如琥珀的形成条件、琥珀中的生物多样性等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对琥珀的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调琥珀的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括琥珀的基本概念、形成过程、案例分析等。

-强调琥珀在现实生活或学习中的价值和作用，如它在古生物学、地质学等领域的重要性。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于琥珀的短文或报告，描述琥珀的形成过程、科学价值以及自己对琥珀的新认识。学生学习效果学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握琥珀的定义、形成过程及其科学价值。他们能够描述琥珀是如何从树脂经过复杂的地质变化最终形成化石的，以及琥珀在古生物学、地质学等领域的重要作用。

2.阅读理解能力：学生在学习《琥珀》一文后，能够运用说明文的阅读策略，如寻找关键词、理解文章结构、分析作者观点等，提高阅读理解能力。他们能够准确把握文中的信息，理解科学家如何根据琥珀中的蚊子推断出恐龙血型的推理过程。

3.科学思维能力：学生在本节课中学会了如何通过观察和推理来解决问题。他们能够运用科学思维，分析琥珀中的生物化石，推断出古代生态环境和生物多样性，从而培养科学探究和推理的能力。

4.表达与交流能力：通过小组讨论和课堂展示，学生的表达能力和交流技巧得到了提升。他们能够清晰地表达自己的观点，有效地与他人交流，并且在教师的引导下，能够提出有建设性的问题和见解。

5.情感态度与价值观：学生对科学的兴趣和好奇心得到了激发。他们通过学习琥珀的形成过程和科学家的研究故事，体会到了科学研究的乐趣和意义，增强了尊重事实、勇于探索的科学精神。

6.文化意识：学生对自然科学知识有了更深入的了解，增强了文化意识。他们能够认识到琥珀作为一种文化遗产，不仅具有科学价值，也承载着人类对自然界的认识和探索历程。

具体来说，以下是一些学生学习后的具体效果：

-学生能够独立描述琥珀的形成过程，包括树脂的分泌、地质变化等环节。

-学生能够通过课文中的细节，推理出科学家是如何进行科学探究的，例如通过琥珀中的蚊子推断出恐龙血型。

-学生能够运用科学思维，提出关于琥珀的新问题，并进行简单的科学实验或观察来寻找答案。

-学生在小组讨论中能够积极发言，提出自己的想法，并且能够倾听和尊重他人的观点。

-学生在课堂展示中能够自信地表达自己的观点，使用恰当的科学术语，展示自己的研究成果。

-学生对科学的兴趣得到了提升，他们可能会在课后自主查找更多关于琥珀的科学资料，或者参与相关的科学活动。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中引入实物展示，如琥珀样本，增强学生的直观感受，使抽象的科学知识具体化，提高学生的学习兴趣。

2.采用角色扮演的方式，让学生模拟科学家进行推理和探究，这样的互动式教学能够激发学生的主动学习和参与热情。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，课堂纪律有时会出现波动，特别是在小组讨论环节，学生可能会过于兴奋，导致讨论偏离主题。

2.教学方法方面，虽然尝试了多种教学方法，但在课堂展示环节，部分学生仍然表现出紧张和缺乏自信，影响了展示效果。

3.教学评价方面，评价方式较为单一，主要依赖于期末考试和平时成绩，缺乏过程性评价，不能全面反映学生的学习状况。

（三）改进措施

1.针对课堂纪律问题，我将制定更明确的讨论规则，并在小组讨论前进行简要的纪律强调。同时，安排学生担任小组长，负责维持小组讨论的秩序和方向。

2.为了提升学生的自信心，我计划