11 我是一张纸 第二课时 说课稿-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版

11我是一张纸第二课时说课稿-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路一、设计思路

本节课以统编版道德与法治二年级下册“11我是一张纸”第二课时为核心，围绕纸的来源、用途和节约使用等方面展开。设计思路如下：首先，通过引导学生观察日常生活中常见的纸制品，激发学生对纸的兴趣；其次，通过讲解纸的制造过程，让学生了解纸的来源，懂得珍惜资源；再次，通过实例分享，让学生认识到纸的多种用途，培养学生的环保意识；最后，通过互动游戏和实践活动，让学生学会节约使用纸张，将环保理念融入日常生活。整个教学过程注重培养学生的观察力、思考力和实践能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。核心素养目标分析本节课核心素养目标分析如下：培养节约资源和保护环境的意识，提高学生的社会责任感；通过观察和思考纸的来源与用途，发展学生的信息处理和问题解决能力；通过互动游戏和实践活动，增强学生的团队合作和创新能力；同时，引导学生将环保行动融入日常生活，提升学生的实践与参与能力，使其成为具有环保素养的小公民。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解纸张的来源、用途以及节约使用的重要性。具体细节如下：

-纸张的来源：通过讲解和展示图片，使学生明白纸张是由树木制成的，强调树木是有限的自然资源，需要保护。

-纸张的用途：通过实例和讨论，让学生认识到纸张在日常生活中的广泛用途，如书写、绘画、包装等。

-节约使用：通过互动游戏和实践活动，让学生学会如何节约使用纸张，如双面打印、回收利用等。

2.教学难点

本节课的教学难点在于如何让学生将节约资源的理念转化为实际行动。具体细节如下：

-理解资源的有限性：学生可能难以理解资源的有限性和保护的重要性，需要通过生动的案例和直观的演示来突破这一难点。

举例：通过展示森林被砍伐前后的对比图，让学生直观感受到树木减少的速度和影响。

-实际行动的转化：学生可能知道节约资源的重要性，但在实际生活中难以落实。可以通过以下方式突破：

举例：设计“我是节约小能手”的活动，让学生记录一周内自己节约纸张的行为，并进行分享和讨论，以此来激发学生的实践行动。

-环保意识的培养：如何让学生将节约用纸的行为内化为一种习惯，需要通过持续的引导和强化。

举例：开展“环保小卫士”评选活动，定期表彰在节约用纸方面表现突出的学生，以激励更多的学生参与进来。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲述纸张的来源、用途和节约使用的方法，为学生提供系统知识。

2.讨论法：组织学生分组讨论如何在生活中实践节约用纸，激发学生的思考和参与。

3.实践法：通过制作手工或进行纸张回收利用的实践活动，让学生亲身体验节约资源的意义。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT或视频资料展示纸张制造过程和环保知识，增强视觉效果。

2.教学软件：利用教学软件进行互动问答，检验学生对课程内容的理解和掌握。

3.现场演示：通过现场演示如何进行纸张的回收和再利用，直观展示环保行动的实际操作。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以“你平时都用到过哪些纸制品？”这一问题开始，引导学生思考纸张在日常生活中的普遍存在，激发学生对纸张的兴趣。

回顾旧知：回顾上节课学习的关于纸张的来源和树木保护的重要性，为学生打下复习的基础。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解纸张的不同用途，包括文化、生活和工业用途，强调纸张的广泛性和不可替代性。

举例说明：通过展示不同种类的纸张和它们的用途，如书写纸、包装纸、卫生纸等，具体说明纸张的多样性。

互动探究：将学生分组，讨论纸张在不同场合下的节约使用方法，并分享讨论结果。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：设计一个“纸张节约小计划”活动，让学生根据自己的生活经验，制定一个节约纸张的计划，并分享给全班。

教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生完善节约计划，并提供必要的建议和帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置一个实践性作业，要求学生记录一周内自己在家庭或学校中节约纸张的行为，并在下一节课上进行分享。学生学习效果学生学习效果

1.学生能够理解纸张的来源，认识到树木是制造纸张的主要原料，从而增强保护森林资源的意识。

2.学生掌握了纸张的多种用途，能够在日常生活中更加合理地使用不同类型的纸张，提高了资源利用效率。

3.学生通过互动讨论和实践活动，学会了如何在生活中节约使用纸张，例如通过双面打印、使用电子文档代替纸质文档等方式，减少了纸张的消耗。

4.学生能够将节约资源的理念转化为实际行动，通过记录和分享自己的节约行为，逐渐养成了节约用纸的习惯。

5.学生在课堂上积极参与讨论，提出节约用纸的建议和想法，提升了表达和沟通能力。

6.学生通过制定和执行“纸张节约小计划”，增强了自我管理和计划执行的能力。

7.学生在分享节约经验的过程中，学会了倾听他人意见，接受同伴的反馈，提高了团队合作和互助学习的能力。

8.学生对环保和资源节约有了更深刻的认识，能够将这种意识延伸到其他资源的节约和保护上，如水、电等。

9.学生通过本节课的学习，不仅掌握了纸张相关的知识，还培养了批判性思维，能够在面对资源浪费现象时提出质疑和改进建议。

10.学生在学习过程中，通过教师的指导和同伴的互助，解决了学习中的困惑，提高了问题解决能力，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。教学反思与总结在教学“我是一张纸”第二课时中，我深刻地体会到了教学过程中的成功与不足。以下是我对本次教学的反思与总结。

教学反思：

在设计课程时，我充分考虑了学生的年龄特点和认知水平，通过直观的图片和生动的实例，让学生对纸张有了更加直观的认识。在教学方法上，我尝试了讲授法、讨论法和实践法，以期达到理论与实践相结合的效果。在课堂上，我看到了学生们积极参与讨论，分享自己的节约用纸经验，这让我深感欣慰。然而，我也发现了一些不足之处。

在互动探究环节，尽管学生们热情高涨，但由于时间安排不够合理，部分学生未能充分表达自己的观点。此外，在学生活动中，我发现有些学生对于节约用纸的理念还是停留在表面，未能真正内化为自己的行为。

教学总结：

总体来看，本节课的教学效果是积极的。学生们对纸张的来源和用途有了更深入的了解，节约用纸的意识也得到了提升。通过实践活动，学生们学会了如何将节约用纸的理念应用到日常生活中，这对于培养他们的环保意识和社会责任感具有重要意义。

在知识掌握方面，学生们能够熟练地列举出纸张的不同用途，并提出了多种节约用纸的方法。在技能方面，学生们通过实践活动，提高了动手能力和创新能力。在情感态度方面，学生们对环保有了更加积极的态度，愿意为保护环境做出自己的贡献。

针对教学中存在的问题，我认为可以采取以下改进措施：

-在互动探究环节，提前规划好每个环节的时间，确保每个学生都有机会发言。

-在学生活动中，加强对学生的引导，帮助他们将节约用纸的理念真正落实到行动上。

-在今后的教学中，更加注重培养学生的批判性思维，引导他们主动发现问题并提出解决方案。内容逻辑关系1.纸张的来源与保护

①纸张来源：重点讲解纸张是由树木制成的，强调树木是有限的自然资源。

②保护意识：强调保护树木和森林资源的重要性，培养学生节约用纸的习惯。

③关键词：树木、森林、资源、保护、节约。

2.纸张的用途与多样性

①纸张用途：详细介绍纸张在不同领域（如文化、生活、工业）的广泛应用。

②用途多样性：通过实例说