16《海上日出》(说课稿)-2023-2024学年语文四年级下册统编版_第1页
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文档简介

16《海上日出》(说课稿)-2023-2024学年语文四年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课《海上日出》的说课稿旨在通过深入解读统编版语文四年级下册课文《海上日出》,引导学生感受大自然的壮丽与美好,培养他们的审美情感和观察力。通过分析课文的语言特色、描绘技巧,提高学生的文学素养和表达能力,同时结合四年级学生的认知水平,设计富有启发性的问题,激发学生的学习兴趣,帮助他们更好地理解和掌握课文内容。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

①理解课文《海上日出》的基本内容,能够描述日出时海上的景象。

②学习并运用课文中的比喻、拟人等修辞手法,提高语言表达能力。

2.教学难点

①领悟作者对海上日出的情感表达,体会作者对大自然的热爱之情。

②分析课文中的关键词句,理解其深层含义,提升文本解读能力。教学资源准备1.教材:确保每位学生都配备统编版语文四年级下册教材。

2.辅助材料:准备与《海上日出》相关的图片、视频片段,用以辅助学生理解课文内容。

3.教学工具:准备投影仪、电脑等设备,用于展示辅助材料。

4.教室布置:合理安排座位,确保学生视线良好,方便观看投影内容,同时预留讨论交流的空间。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动:

发布预习任务:通过班级微信群发布《海上日出》预习资料,包括课文朗读视频和重点词句解析,明确要求学生熟悉课文内容。

设计预习问题:围绕课文中的自然景观描绘,设计问题如“作者是如何描绘日出时海面的变化的?”

监控预习进度:通过微信群的作业提交功能,检查学生的预习笔记和问题回答。

学生活动:

自主阅读预习资料:学生根据要求观看视频,阅读课文,做好笔记。

思考预习问题:学生思考问题,尝试用自己的语言概括课文中的描绘。

提交预习成果:学生将预习笔记和问题回答拍照上传至微信群。

教学方法/手段/资源:

自主学习法:培养学生独立阅读和理解课文的能力。

信息技术手段:利用微信群实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动:

导入新课:通过播放海上日出的视频,引出课题,激发学生兴趣。

讲解知识点:讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法,分析其作用和效果。

组织课堂活动:设计小组讨论,让学生分享自己最喜欢的段落,并解释原因。

解答疑问:对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动:

听讲并思考:学生认真听讲,思考老师提出的问题。

参与课堂活动:学生积极参与小组讨论,分享自己的理解和感受。

提问与讨论:学生提出自己的疑问,与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源:

讲授法:通过讲解帮助学生理解课文中的修辞手法。

实践活动法:通过小组讨论,让学生在实践中运用修辞手法。

合作学习法:通过小组合作,培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动:

布置作业:布置学生结合课文,创作一篇关于日出或日落的短文。

提供拓展资源:提供一些关于日出摄影的网站和书籍,供学生拓展阅读。

反馈作业情况:批改学生作业,给予个性化反馈。

学生活动:

完成作业:学生结合课文内容,创作自己的短文。

拓展学习:学生利用提供的资源,进一步了解日出的相关知识。

反思总结:学生反思自己的写作过程,总结自己在描述自然景观方面的进步和不足。

教学方法/手段/资源:

自主学习法:鼓励学生自主创作,提升写作能力。

反思总结法:引导学生通过反思,提升自我认知和写作技巧。

本节课的实施过程紧紧抓住教学重点,即理解课文内容和掌握修辞手法,同时克服教学难点,如领悟作者的情感表达和深层含义。通过课前预习、课中讨论和课后拓展,全方位提升学生的语文素养。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面:

1.理解课文内容:通过本节课的学习,学生能够详细描述《海上日出》中海上日出的景象,理解作者对自然景观的描绘和赞美。他们能够用自己的语言概括课文中描述的日出过程,如海面的变化、光线的逐渐明亮等,说明学生对课文内容有了深入的理解。

2.掌握修辞手法:学生在学习过程中,能够识别并理解课文中所使用的比喻、拟人等修辞手法。他们能够举例说明这些修辞手法在课文中的应用,并解释其作用,比如通过拟人手法,使得自然景观更加生动形象,增强了文章的感染力。

3.提升写作能力:通过课后拓展活动,学生尝试运用课文中学习的修辞手法创作自己的短文。他们的写作能力得到了提升,能够更加生动和形象地描绘自然景观,表达自己的情感。写作中,学生能够灵活运用比喻、拟人等手法,使得文章更具文学性。

4.培养审美情感:学生在学习《海上日出》的过程中,不仅理解了课文内容,还体会到了作者对大自然的热爱和赞美之情。这种情感体验激发了学生对自然美的感知和欣赏,培养了他们的审美情感。

5.提升自主学习能力:通过课前预习和课后拓展,学生养成了自主学习的习惯。他们能够主动查找资料,对课文内容进行深入探究,提出自己的见解和疑问。这种自主学习的能力对学生未来的学习具有重要意义。

6.加强团队合作意识:在课堂活动中,学生通过小组讨论、角色扮演等方式,不仅加深了对课文内容的理解,还锻炼了团队合作能力。他们在讨论中学会了倾听他人意见,表达自己的观点,并在合作中解决问题。

7.增强语言表达能力:在课堂讨论和写作活动中,学生的语言表达能力得到了提升。他们能够更加流畅地表达自己的思想,用准确的词语和句子描述事物,使得交流更加有效。

8.培养解决问题的能力:在课后拓展活动中,学生面对写作任务时,需要自己构思、组织材料,并解决写作过程中遇到的问题。这个过程锻炼了学生的问题解决能力,使他们学会了如何在遇到困难时寻找解决方案。

9.提升文化素养:通过学习《海上日出》,学生不仅学习了一种文学表达方式,还接触到了中国传统文化中对自然景观的赞美和表达。这有助于提升学生的文化素养,增强对民族文化的认同感。

10.增强环保意识:课文中对自然景观的描绘和赞美,激发了学生对环境保护的思考。学生在学习过程中,逐渐认识到保护自然景观的重要性,增强了环保意识。板书设计1.课文重点知识点

①海上日出的描绘顺序:天空的变化、海面的变化、光线的明暗。

②修辞手法:比喻、拟人等修辞手法的应用及其效果。

③作者情感:对海上日出的喜爱和赞美之情。

2.关键词

①日出、海面、霞光、波光粼粼。

②静谧、瑰丽、绚烂、神奇。

3.重点句子

①“东方泛起了鱼肚色的光芒。”

②“海面平静得出奇,没有一丝波纹。”

③“太阳像一个大金盘,慢慢从海面升起。”教学反思这节课《海上日出》的教学让我有很多收获和思考。从学生的反馈来看,他们在理解课文内容、掌握修辞手法以及提升写作能力等方面都有了明显的进步。但同时,我也发现了一些不足之处,值得我深入反思和改进。

首先,我觉得课堂上学生的参与度非常高,他们能够积极地参与到课堂讨论和活动中。尤其是在小组讨论环节,学生们能够主动分享自己的理解和感受,这种互动让我感到非常欣慰。但是,我也注意到在小组讨论中,有些学生可能因为害羞或者自信心不足,参与度不够,这让我意识到我需要更多地关注每一个学生,给予他们更多的鼓励和支持。

其次,学生在掌握修辞手法方面有了明显的提升。通过讲解和实例分析,他们能够识别并理解课文中所使用的比喻、拟人等修辞手法,并在写作中尝试运用。但是,我也发现有些学生在运用修辞手法时,还是显得有些生硬和刻意,这可能是因为他们对修辞手法的理解还不够深入,需要在今后的教学中加强对这一方面的引导和练习。

在教学过程中,我尝试通过多媒体资源,如视频和图片,来帮助学生更好地理解课文内容。我发现这种方法确实能够吸引学生的注意力,使他们更加直观地感受到海上日出的美丽。但同时,我也注意到过度依赖多媒体资源可能会分散学生的注意力,使他们忽视了文本本身的语言魅力。因此,在今后的教学中,我需要更好地平衡多媒体资源和文本教学的关系。

此外,我对课后作业的布置和反馈也进行了反思。虽然我提供了拓展资源,并要求学生在课后进行拓展学习,但我在批改作业时发现,有些学生并没有充分利用这些资源。这可能是因为他们对拓展资源的认识和利用能力还不够,或者是我对作业的要求和指导不够明

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