《体育教育专业导论》课程教学大纲

《体育教育专业导论》教学大纲课程编号：17220105英文名称：introductiontoPhysicalEducation学分：0.5学时：总学时8学时，其中理论8学时先修课程：无课程类别：专业主干课程授课对象：体育教育专业学生教学单位：教师教育学院修读学期：第1学期一、课程描述和目标本课程围绕体育教育专业培养目标，系统介绍体育教育专业的学习内容、知识与能力特点、未来就业前景等内容，对学生合理规划学业、专业能力培养与提高、未来职业选择等具有较强的指导作用。本课程拟达到的课程目标如下：课程目标1：了解新时代我国体育与健康相关政策法规、学校体育发展趋势以及体育教育专业的课程设置的基本结构、专业能力要求和未来就业前景，掌握体育教育专业的学习内容、方法和特点；课程目标2：了解体育教育专业的知识和能力结构，理解体育教育专业的特点和价值，初步树立从事体育教育事业的理想。课程目标3：了解体育在青少年成长过程中的作用，理解体育教师乐于奉献、敢于担当的职业特点，初步树立健康第一的教育教学理念。二、课程目标对毕业要求的支撑关系毕业要求指标点课程目标权重指标点1-2.[职业道德]熟悉教育政策法规，了解国家和地区关于教育和体育发展与改革的政策文件；恪守教师职业道德规范，能够依法依规从教。课程目标1M指标点2-1.[专业认同]热爱体育教育事业，理解体育教育专业特点和价值，具有强烈的主动从教和终身从教愿望。课程目标2H指标点2-2.[职业使命]认同体育教师职业特点和价值，体育情怀深厚，具有高度的社会责任感和职业使命感，乐于奉献，敢于担当，能够引导学生健康成长。课程目标3H（注：要求课程目标与毕业要求指标点应是一一对应支撑）三、教学内容、基本要求与学时分配序号教学内容基本要求及重、难点（含德育要求）学时教学方式对应课程目标1体育教育专业简介（1）我国体育教育专业发展历程。（2）我校体育教育专业发展历程和优秀成果。（3）我国学科门类的划分方法简介。（4）体育教育专业的培养目标及使命。1.教学要求：（1）了解我国学科门类的划分方法、我国体育教育专业的发展历程和我校体育教育专业发展历程和优秀成果。（2）掌握我国体育学科及专业的设置及体育教育专业的培养目标。2．教学重点：体育教育专业人才培养目标及使命。3.教学难点：我国体育学科及专业的设置。2讲授教学目标1教学目标221.体育教育专业知识结构。2．体育教育专业能力结构。3．体育教育在青少年成长过程中的作用4．解读我校体育教育专业人才培养方案1.教学要求（1）掌握体育教育专业的知识结构、能力结构以及体育教育在青少年成长过程中的作用。（2）了解我校体育教育专业人才培养方案的特点，以及课程设置、学习内容、能力要求等相关内容。（3）培养学生主动从教的理想。2.教学重点：体育教育专业的知识结构和能力结构3.教学难点：体育教育在青少年成长过程中的作用。4讲授讨论作业教学目标2教学目标331．在校期间的学习规划的制定与实施2．毕业的职业规划愿景3.新时代体育教育政策法规简介1.教学要求（1）能够根据专业学习特点制定初步的学习规划并对毕业后的职业有初步的规划；（2）能够体育教育专业的特点和价职，树立从事体育教育事业的理想。（3）了解新时代学校体育和群众体育的政策法规2.教学重点学习规划和职业发展愿景的制定3.教学难点新时代教育政策法规2讲授讨论作业教学目标1教学目标3合计8四、课程教学方法本课程教学目标的实现主要通过课堂教学、课后作业、小组研讨等途径实现。（一）课堂教学主要采用课堂讲授、小组讨论等形式进行，讨论内容主要有体育教育在青少年成长中的作用，培养学生对体育教育事业和体育教师的事业认同和职业认同。（二）课后作业主要根据学生特点和课程特点，根据体育专业对知识与能力结构要求，制定合理的学习规划和职业规划。五、学业评价和课程考核根据课程特点，本课程主要采用平时作业和期末大作业相结合的方式进行考核。其中平时作业三次，每个作业20分，分别于第二周、第三周和第四周提次，共计60分，期末大作业40分，在第六周提交。（一）考核方式及具体要求1.课程成绩构成与要求本课程考核主要采用课程作业的形式进行，其中平时作业共计60分，期末大作业40分。2.课程目标达成考核与评价序号教学环节课程目标1课程目标2课程目标3合计1平时作业302010602期末大作业10102040课程目标对应分值403030100（二）考核与评价标准1.作业成绩考核与评价标准分值观测点90-100分70-89分60-69分0-59分作业能够按时完成作业。观点鲜明、正确；字数达到规定要求，语言通顺，表述清晰、合理。论证的过程理论基础扎实，具有严谨的逻辑性。能够按时完成作业。观点鲜明、正确；字数达到规定要求，语言表达较通顺、清晰、合理。论证的过程理论基础扎实，具有较严谨的逻辑性。能够按时完成作业。观点较鲜明、正确；字数达到规定要求，语言表达较通顺、清晰、合理。论证的过程理论基础较扎实，具有一定的逻辑性。观点不清晰，语言不通顺，论证过程不严谨，欠缺逻辑性。六、教材与参考书（一）推荐教材1．《体育教育专业导论》，鲁宗成，熊正英主编，陕西师范大学出版社，2021年8月版；（二）参考资料