2024年小学三年级语文《燕子》教案

2024年小学三年级语文《燕子》教案（通用篇）

小学三年级语文《燕子》教案（通用19篇）

在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况

对教学进程做适当的必要的调整。如何瞰案做到重点突出呢?以下是我精心整理的4浮三年级

语文《燕子》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学三年级语文《燕子》教案1

一、素质教育目标

（一）知识教学点

L学会本课8个生字，掌握"俊俏、聚拢、增添、倦了、音符"等词语。

2、学习按一定JII页序抓住特点的观察方法，体会状物文章的写作特点。

3、积累好词佳句。

（二）能力训练点

1、培养学生抓住特点描写事物的能力。

2、训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的能力。

3、通过摘抄喜欢的句子，培养学生对语言的积累能力。

（三）德育渗透点

通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，

增强学生保护生态环境的意识。

（四）美育渗透点

体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。

二、学法引导

（-）教师教法

为完成本课教学目标，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感

情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。

（二）学生学法

综合运用已经学过的读书方法，通过"读一读、议一议、演一演、画一画、写一写"等方法

学习本课。

三、重点、难点、疑点及解决办法

（一）重点

1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。

2、学会按口喷序、抓特点的观察方法。

（二）难点

理解课文中两个重点句子，”为春光增添了许多生机"和"电杆之间连着几痕细线，多么像

五线谱啊。停着的燕子成了音符.”

（三）疑点

1、为什么说"青的草，绿的叶，各色鲜艳的花,都像赶集《以的聚拢来”？

2、"电线"为什么像"五线谱"？"燕子"为什么像"音符"？

（四）解决办法

教师通过简笔画和电化教学手段，再现小燕子的形态、叫声、飞行，感受到小燕子的活泼可

爱，并运用学到的描写小燕子的方法，练笔写其他的动物。对于较难理解的句子，教师要引导学

生在具体的语言环境和目然环境中体会句子的含义,并通过感情朗读加以理解和体会。

第一课时

一、启发谈话，引人新课

同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？(燕

子)谁见过燕子？它是什么样子的？燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村

子里飞翔，打扮着春天.你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。

(板书课题：|燕子)

二、初读课文，整体感知

L用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的‘读音，画出带有生字的词语，把课文读

通顺。

2、默读课文

(1)标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？

(2)画出自己不理解的词句。

3、汇报交流自读情况。

(1)说说每个自然段主要讲了什么？

(2)读自己喜欢的段落。

三、深入探究，质疑解疑

1、细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？

2、小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。

3、全班交流，合作解疑。

(1)议答：课文是从哪几方面描写燕子的？

(课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕

子的。)

小学三年级语文《燕子》教案2

教学目标

1、体会燕子过海的辛苦和艰难，懂得要爱护益鸟燕子。

2、学会本课生字11个，理解"寒冷、昼夜、疲倦、崇敬”等词义。

3、运用前两课学到的理解句子意思的方法，读懂描写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们

对待燕子的态度的句子。

4、能有感情地朗读课文。

5、能按提示用"……怀着……心情（干什么）"写句子.

6、能听写课文最后一个自然段。

重点、难点：

理解写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们对待燕子的态度的句子

第一课时

教学目标：

1、体会燕子过海的辛苦和艰难。

2、学会本课生字11个，理解"寒冷、昼夜、疲倦、崇敬”等词义。

3、运用前两课学到的理解句子意思的方法，读懂描写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们

对待燕子的态度的句子。

4、能有感情地朗读课文。

教学重点：理解写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们对待燕子的态度的句子

教学难点：体会燕子过海的辛苦和艰难。

教学准备：地图、地球仪、实物投影仪

教学过程：

一、启发谈话，引入课题。

每当春天，燕子就会从南方飞到北方；到了秋天，燕子

又要从寒冷的北方飞到温暖的南方去。同学们你知道吗，燕子从北方飞到南方去，会飞过哪

些地方？今天，我们来学习《燕子过海》一课，看看小燕子是怎样飞越大海的。

二、听课文录音，整体解工

1、听录音。

2、看地图或地I求仪，知道燕子过海要飞过哪些地方。

3、请学生简单地说说课文什么地方令人感动。

4、再听录音，说说课文的哪句话写得特别好，给我们留下了深刻的印象。

三、研究课文的开头。

1、许多同学说课文的开头写得好，我们来读一读，具体说说好在哪里.（运用了设问一

自问自答的写法）

2、自问自答的写法在本单元的哪一课学过？这样开头有什么好处？（《这是我小学的老师》）

3、练习朗读，把大海无边无际、很辽阔的感觉读出来。

四、学习第2自然段。

1、轻声自读这一段，说说你读懂了什么。

2、理解词语"不分昼夜"。

讨论：燕子干吗要"不分昼夜"地飞呀飞?

3、闭上眼睛，听老师朗读这一段，边听边想像：你脑

海里有没有出现一幅美丽的图画？你觉得课文的哪些词语用得特别好？

①风平浪静：没有风浪。

②"蓝色"一词写出了颜色。

③"寒冷"、"温暖"是一组反义词，用在句子中很具体。

4、读读写写这些好词语。

5、练习有感情地朗读这一段。

五、学习第3自然段。

L自读这一段，说说从哪里可以看出燕子实在是太疲倦了.

2、理解重点句：

"燕子一定是太疲倦了，看见我们的船像雨点一样地落下来，伏在甲板上休息。"

①出示句子，齐读；

②比较读，说说加点字作用；

A、"燕子一定是太疲倦了，看见我们的、船像雨点一样地落下来，伏在甲板上休息。"

B、"燕子一定是疲倦了，看见我们的船像雨点一样地飞下来，停在甲板上休息。"

播放录音

出示句子

③交流：

（"太"写出疲倦程度深；"落"说明已经飞不动了；"伏”是说燕子已经疲倦到连站都站

不动了，只能伏在甲板上休息。

④让学生做"伏”的动作

⑤对比读，体会

3、那为什么燕子只休息"一会儿"就又"展翅起飞”了呢？

4、理解"崇敬”的意思：

讨论：水手们为什么"崇敬"4麟子？

你是怎样学懂这句诂的？

5、再读读这一段，看看有什么不理解的地方。

（如：停止了呼吸的燕子，已经没有知觉了，水手们为什么要"轻轻放"）

六、小结，朗读。

1、小结：

每当春天，燕子就会从南方飞到北方到了秋天，燕子又要从寒冷的北方飞到温暖的南方去。

一路上，它们要历尽千辛万苦，飞过辽阔无边的大海。在过海时，有的勇敢的展翅飞翔，有的却

永远不能飞起来了，它们回到南方真不容易！这些4、燕子为了回到南方不怕辛苦，不畏艰难，真

值得我们赞美和学习！

2、感情朗读。

七、作业布置。

L抄写词语4遍。

2、作业本1、2。

3、感情朗读课文3遍。

第二课时

教学目标：

1、体会燕子过海的辛苦砌难，僮得要爱护益鸟燕子。

2、能有感情地朗读课文。

3、能按提示用"……怀着……心情（干什么）"写句子；

4、能听写课文最后一个自然段。

教学重点：对祈使句和设问句的作用理解

教学难点：仿写句子

教学准备：实物投影仪

教学过程：

一、复习导入。

1、感情朗读课文L2、3自然段。

2、说说课文插图的内容。

二、学习第4自然段。

1、读这一段，思考：这些话是谁对谁说的？

2、为什么作者让我们不要伤害燕子？

3、读下面的话，与课文最后一段比较读，体会：

"因为燕子在到达目的地以前飞过大海十分辛苦、艰难，所以我们不要去伤害它们。"

"当你看见燕子飞来的时候，请不要伤害它们吧！你可知道，在到达目的地以前，它们飞过

大海，是多么辛苦、艰难！"

（文中第一句是祈使句，带有命令的口气，要求我们爰护燕子；第二句是感叹句，带有对燕

子不怕辛苦、不畏艰难的赞美。）

4、感情朗读。

5、当你看见燕子飞来的时候，应该怎样做？

你还想对有可能伤害燕子的人说些什么？

6、读读背背这几句话。

7、朗读全文，选择自己最感动的句子有感情地朗读。

三、仿写

L仿写第一段的设问句。

2、用"有的……有的......"写句子。

3、用”……怀着......心情（干什么）”与句子。

四、课堂作业

1、完成作业本上的第3、4题。

2、听写第4自然段（作业本第6题）。

教学反思

《燕子过海》描写了一群为了从寒冷的北方回到温暖的南方的.燕子，在一望无际的大海上

不分昼夜地飞行而不惜献出生命的感人情景，赞美了它们不畏艰险、不达目的誓不罢休的英勇顽

强精神。从课文中要让学生感悟到燕子们在困难面前勇敢、坚强的品质。在教学中我主要抓住以

下2方面进行教学：

一、读中悟情

朗读是本文的一个重点。一上来我就抓住了"大海啊，水连天，天连水，望也望不到边。"

一句。通过范读、指名学生读、男女生赛读、齐读、再次引读。让学生感悟到大海的一望无际、

无边无际，为下文体会燕子过海的艰辛做了铺垫。

再有，"它们一定是太疲倦了，看到我们的船，就像雨点一般落下来，伏在甲板上休息。”

我让学生抓住"太"、"就像雨点一样"、"落"、"伏"等词语，让学生在一遍一遍的朗读中

体会燕子过海的艰辛。然后组织学生朗读下文，体会燕子面对这样的困难，它们不气馁，顽强、

执着地朝着目标不停地飞的精神,让学生的心灵得到震撼,内心有所感触——燕子是非常艰辛

的，我们要爱护它。

二、体睑悟情

一开始，我让学生用手来比划大海和燕子的大小，通过对比来增加学生理解的深度，体会小

小的燕子要飞越无边无际的大海的艰难。在后面学习"它们一定是太疲倦了，看到我们的船，就

像雨点一般落下来，伏在甲板上休息.”这句话时，让学生做伏的动作,孩子1门把自己当作伏在

甲板上休息的小燕子.想象小燕子当时的感受，通过换位体验，深深感受到燕子的辛苦。由于是

亲身经历、体验，学生的情感与作者的情感产生强烈的共鸣，学生深切地体会到了燕子的辛苦、

艰难。这时又适时地引入一些课外资料。此时学生再次受到情感的抨击，进一步感受到燕子过海

的艰辛以及不畏艰辛的顽强精神。此时，学生再读这句话时，那种感情就自然地流露出来，学生

读得情真意切。

本课的教学还有许多细节处需要改进，比如在"燕”的的教学上，可以更生动形象，各个地

方的过渡语应该衔接得再自然一些。我会继续努力，让自己在教学的海洋中飞行得更远。

小学三年级语文《燕子》教案3

教学目标：

1.认识11个生字。会写14个字。正确读写"欧洲""瑞士""舒适"等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过对课文的整体把握不曜点词语的理解，理解"燕子

专列”的意义。

3.了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。

教学重点

引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，

爱护鸟类的意识。

教学难点

体会恶劣气候、环境与人们奉献爰心的关系，感受这样写的表达效果。

教具准备：

生字卡片

导学过程

二次备课

预习提纲

1.初读课文，自学生字新词。

2.初步理解课文大意，勾画感受深刻的句子。

第一课时

一、解题导入，激发读书兴趣。

1.板书：燕子。你对燕子有哪些了解？

2.今天我们来学习一篇新课文，（板书：燕子专列）齐读课题。自读课题，读了这个题目，你

有什么想要问的吗？

（注：学生想问的问题可能主要有这些：什么叫专列？专列是怎么样的?燕子为什么要乘专

列（会乘专列）？这个故事讲了什么事？发生的时间、地点等。）

二、初读课文，整体感知。

1.自读自语，完成以下要求

（1）把课文读正确、流认读生字。

（2）边读边思考：人们为了燕子,做了什么？从中体会到什么：

2.认读生字。

欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、

疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢

3.交流思考的问题。

①人们为燕子做了什么？

提示:可从两方面想：A.政府方面（做决定、呼呈人们、燕子专列）B.人们（纷纷走出家门、

竭尽全力寻找、专程送行）。

②根据自己的体会，在"人"和"燕子"之间加上合适的词。

人一燕于（学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词。）

三、朗读感悟，品读第二段.

1.春暖花开，万物复苏，成千上万只燕子高高兴兴地从南方飞往北方。然而，它们在瑞士境

内却遇到了麻烦。究竟是什么麻烦呢?请同学们在课文第2自然段中画出相关的句子，读一读，

想一想。

2.集体交流：

(1)燕子在瑞士遭遇了几方面的麻烦？教师板书。(板书：气温骤降、风雪不止、冻死、饥

寒交迫等)读一读这些词语，提醒学生积累。

(2)理解"饥寒交迫"，"气温骤降"，"风雪不止"。这句话让你感受到了什么，用朗

读读出自己的感受。

(3)燕子遇到的仅仅是饥寒交迫的麻烦吗？还遇到了什么麻烦?

长途跋涉是什么意思?你们知道燕子一路上要飞过哪些地方吗？这一路，燕不门多辛苦呀？

谁能读出燕子的疲劳。(指名读)

(4)燕子们饥寒交迫，再加上长途跋涉所带来的疲劳，所以课文说它们正——濒临死亡，

濒临死亡是什么意思？

3.根据课文情景想象燕子的处境，结合自己的心情，进行朗读指导。

四、指导写字

1.白主记忆字形。提出难写的字。

2.指导书写。

3.学钊写生字和生词。

第二课时

一、复习导入

1.认读生字新词。

2.指名课文第二自然段。

二、研读重点，感悟人文情怀

过渡：燕子饥寒交迫，濒临死亡，面临危险，非常幸运的是它们逃脱了这场灾难，谁知道这

些可怜的燕子都得到了哪些人的帮助？

指名说，师板书：政府居民贝蒂

1.请同学们自由认真读课文边读边思考人们为了燕子做了什么？把这些地方用——划出。

思考从中你体会到了什么？

2.感悟居民奉献的爱心

(I)出示句子:听到消息以后，居民们走出家门，冒着的春寒，顶着的大雪,踏着冻得坚硬的

山路，寻找冻僵的燕子。

(2)按照课文内容把句子补充完整。

(3)想想从横线上的词语读懂了什么.

引导学生通过"纷纷""满天飞舞""四处"等词语体会人们得知燕子的危险情况后的焦

急心情，体会人们不畏严寒、不辞辛苦拯救燕子的博大产爱心。

(4)读句子，想象成百上千的居民丢焦急而又耐心地四处寻找燕子的感人三场面。

(5)感情朗读。

3.感悟贝蒂付出的真情

引导学生观看课文中的插图

(I)想象她一整天遇到什么困难，是怎么克服的？

(2)小贝蒂不在乎的'是什么?她在乎的又是什么？

⑶朗读第4自然段，从“冻得通红""冻得僵硬""不在乎”等词语感受小贝蒂对待燕子

的忘我真情。

三、续读课文，深化理解

1.体会送别的感人场面

这些冰天雪地中饥寒交迫的燕子，等待它们的似乎只有死亡，但因为政府的伟大决策，居民

的爱心奉献，贝蒂的真情付出，它们却走进了漂亮舒适的空调列车，并即将启程返回自己眷恋的

家园。列车缓缓启动在人们送别与祝福的目光中车厢里的燕子对着人们卿卿喳喳地叫个不停，

它们在说些什么呢?一同学们，假如你就是车厢中的一只曾经被居民或贝蒂救护的燕子，在你即

将告别他们的时候会对他们说些什么呢?想好了，请写下来。

学生独立写话一准备发言一真情诵读。

2.与贝蒂关切交流

列车在人们的视线中渐渐远去，大家陆续离开站台，然而贝蒂却依然眺望着列车远去的力一

向，挥动看冻得僵硬的小手，为车厢中的燕田门祝福……同学们，你们一定知道此时此刻的贝蒂

内心深处的语言，也一定有很多的心里话想对贝蒂说。请同桌的同学相互说说。

四、布置作业，拓展深化

1抄写本课中自己喜欢的词语或句子。

2搜集有关保护动物的资料，做一份手抄报。

板书设计

燕子专列

麻烦救护

饥寒交迫政府

濒临死亡居民

贝蒂

小学三年级语文《燕子》教案4

教学目标：

1.有感情的朗读课文，运用咯读的方法，抓住人物的语言和动作，感受人们对小燕子的关心,

受到关爱生命的教育。

2.培养学生的朗读、理解、感受能力。

教学重点和难点：

运用略读的方法，抓住人物的语言和动作，深入体会文章的思想感情。

教学准备：

PPT课件

教学过程：

一、回顾课文整体感知

课文讲了一件什么事?课文一共有几个角色?主要人物是谁?（田田和韩奶奶）你觉得她们都是

什么样的人?（关心燕子的人）从哪些句子或词语能体会出来呢?用什么方法能很快的找到呢?（略读，

抓重点句、关键词）

二、精读感悟运用略读

1.学生自由读文，围绕“田田"，感悟内心

学生汇报：说一说，你是从哪些句子或词语中体会到的‘？

预设如下：

Q）."小燕子饿了，燕子妈妈出去找食，什么时候回来呀?”

追问:田田是什么心情?她为什么这么着急?我们应该怎样读这句话才能把田田对小燕子的关

爱之情表达充分？

（2）.“如果谁把它关上，燕子妈妈衔食回来就进不来了，小燕子会饿死的。爷爷，我们想想

办法吧。"

追问:田田为了什么事担心得不得了?她的担心有必要吗?她对爷爷说的话应该用什么样的语

气读呢

(3)."二楼韩奶奶家离燕子窝近，我们跟韩奶奶说一声，大家共同看着这扇窗户。”

指导朗读：想出办法的田田一定激动不已，读的时候一定要带着激动的语气.

(4).田田"抢先说"说明她很着急。

2.自由读文，围绕“韩奶奶"解读文本

学生汇报：从哪些地方感受到韩奶奶也很关心小燕子一家的？

(1)."韩奶奶正站在门口"可以看出她也十分担心和关心，担心的是窗户被关上，关心的是

小燕子被饿坏了。

(2)."有一天窗户关上了，燕子妈妈的叫声跟哭声一样"，

追问：韩奶奶听到后什么感受?为什么会这样想?这叫什么?(将心比心)

3.联系生活实际说说"将心比心”的含义。

4如果你是小燕子，听了他们的谈话和想法，你想对他们说些什么呢？

三、回读课文积累背诵

1.是啊，人关心动物，动物也同样会回报人类，我们应该和睦相处，刃瞭，我们的家园才会

更美好，就让我们重新回到课又，再次感受一下田田他们对小燕子的关爱吧!自由读课文，把你

喜欢的词语或句子背下来。

板书设计：

燕子回家的路

小燕子饿坏窗户关上

田田：焦急担心

关心

站在门口

韩奶奶：担心等待

小学三年级语文《燕子》教案5

教学目标：

1.认识4个生字，会写10个字，掌握1个多音字。

2.正确、流利地朗读课文，概括课文的主要内容。

3.了解课文的表达顺序,学习略读方法.

教学重点：

认识4个生字，会写10个字，理清课文的表达顺序，学习略读方法。

教学难点：

理清课文的表达顺序，学习略读方法。

课前准备：

字卡

教学过程：

一、兴趣导入

（播放《小燕子》歌曲）,同学们，你们知道小燕子住在哪里吗?你们喜欢小燕子吗?有T城

市里的小女孩也特别的喜欢小燕子，让我们一起去看看她是谁?发生了怎样的故事？

5.指明分自然段朗读课文，其他同学认真听,看他们读得是否正确。

6.默读课文，边读边思考，这篇课文讲了T牛什么事?

7.这篇课文是按照什么顺序写的?你能不能在半分钟内告诉我？

三、指导略读课文

L如何才能更快更准确的找到我们需要的信息呢?今天老师教大家一个好方法——略读课

文

2.看书89页，讲解略读课文的方法：可以从课文的题目入手;从课文里有哪几个主要人物入

手;可以跳跃地看，抓住关键词语;也可以从文章的结构顺序入手.提高阅读效率和质量,要想找

到课文是按什么顺序写的，我们应该选哪个方法，（抓关键词）下面就用这个方法读一读，看谁找

得快。（时间顺序过了几天……又过了些天……到了下午......天黑下来了）

总结：这些方法可以帮助我们在短时间内搜集到我们所需要的信息，下节课，我们就用这些

方法来共同学习《燕子回家的路》

小学三年级语文《燕子》教案6

知识与技能

1.认识本课的生字、生词，并学会运用。

2.有感情地朗读课文，理解燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。

过程与方法

在反复朗读中，理解课文内容，通过多种学习活动，让学生学会交流合作。

情感态度和价值观

培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。

1.认识本课的生字、生词，并学会运用.

2.有感情地朗读课文，理解燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。

3.培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。

理解文中的重点句的表达效果。

任务驱动法、点拨法。

布置学生自主学习生字，搜集燕子的相关资料。

1课时

一、激发兴趣，导入新课

同学们，现在我们首先听一首儿歌，看谁能猜出歌里唱的是什么？播放儿歌《小燕子》。（学

生回答问题），今天我们就来学习4潦子，看看它有多么可爱。板书课题《燕子》。

二、检直自学，展示成果

1、以小组为单位展示搜集的燕子的资料。

燕子是雀形日燕科74种鸟类的统称。形小，翅尖窄，凹尾短喙，足弱小，羽毛不算太多。

羽衣单色，或有带金属光泽的蓝或绿色；大多数种类两性都很相似。燕子消耗大量时间在空中捕

捉害虫，是最灵活的雀形类之一，主要以蚊、蝇等昆虫为主食，是众所周知的益鸟。几个月就能

吃掉25万只害虫，所以我们应该保护它们。在树洞或缝中营巢，或在沙岸上钻穴，或在城乡把

泥黏在楼道、房顶、屋檐等的墙上或突出部上为巢。每产3~7卵。燕子最愿意接近人类，人类

最爱护这种益鸟.

燕子在冬天来临之前，它们总要进行每年一度的长途旅行一成群结队地由北方飞向遥远

的南方，去那里享受温暖的阳光和湿润的天气，而将严冬的冰霜和痕冽的寒风留给了从不南飞过

冬的山雀、松鸡和雷鸟.

2、展示作者的介绍。

郑振铎,1898年12月19日生于浙江温州，原籍福建长乐。中国现代杰出的爱国主义者和

社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是著名的收藏

家，训诂家。1952年加入中国作家协会。1957年，他编集出版了《中国文学研究》三册。1958

年10月17日，因飞机突然失事遇难殉职，年仅60岁。

三、朗读课文，学会生字

指导学生有感情朗读课文，然后完成下面的.问题：

1、按要求自学生字、新词,比一比看谁学的最快。

(1)在读课文中，圈画出不会的字音、难懂的词语。

(2)通过查字典，弄明白字词的读音和意思。

(3)说一说你如何记住这些生字词。

提示：根据形声字的形旁、声旁，根据形近字的不同偏旁，根据字的结构深记忆。

2、开火车反复朗读生字，看谁读的最准确。

燕子yanzi聚拢jiilong增添zengtian掠过liiegud

稻田daoti咨n尾尖w^ijian偶尔er沾zhdn了一圈yiquan

荡漾dangyang倦juJn了音符yinfu演奏yanzou赞歌zange

3、生字组词大挑战。

燕（）聚（）增（）掠（）稻（）

尖（）偶（）沾（）圈（）漾（）

倦（）符（）演（）赞（）

三、自主探究，整体感知课文内容

指导学生多种形式大声朗读课文，可以个人读、小组齐读、接力读，逐渐理解课文内容，然

后自主探究以下问题：

1、你知道文章表达了作者怎样的感情吗？

点拨：对燕子的喜爱的赞美之情。

2、课文描写的是什么季节的燕子，你从什么地方看出来?

点拨：描写的是春天的燕子，从"微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，

绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为

春光增添了许多生机。"看出来。

四、深入探究燕子的美丽外形

指导学生有感情朗读第一自然段，然后探究下面的问题：

L小燕子的羽毛、翅膀、尾巴分别是什么样子的?

点拨：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴。

2、通过这些描写可以看出小燕子外形有什么特点呢？

点拨：外形非常美丽。

3、小燕子还有什么特点？

点拨：活泼机灵。

五、感情朗读，欣赏春天美景

组织学生齐读第二段，然后认真思考下面的问题，看谁先回答。

1、春天到来了,景色是怎样的？课文描写了哪些景物?

点拨：是光彩夺目的春天，描写了细雨、微风、柳丝，青草、绿叶、鲜花.

2、细雨、微风、柳丝、草、叶、花分别是什么样的？

点拨：蒙蒙的细雨。微风吹拂着，才展开带黄色的嫩叶的柳丝，青的草，绿的叶，各色鲜艳

的花。

3、"都像赶集似的聚拢来"是怎样的景象？

点拨：各种树木、花儿、草儿，长的非常茂盛，繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了，

就像赶集似的，热闹极了。

4、小燕子从哪里赶来的？它给春光增添了什么？

点拨：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。

5、发挥想像，你认为小燕子会为春天增添什么生机呢？

点拨：带来美丽的身影，带来悦耳的歌声,带来精美的舞蹈等。

六、合作探究,理解空中飞燕的美姿

以小组为单位朗读第三段，看那个组读的整齐、有感情，然后合作探究下面的问题。

1、燕子是如何中天空中飞行的？

点拨：燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着。

2、课文写了燕子几种情况的飞行？

两种，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾

了一下水面。

3、你能描述一下“横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面”的情形吗？

点拨：小燕子飞快的飞到清澈的湖面上，轻轻的贴近了水面，俊俏的尾巴轻快的沾了一下水

面。湖面上产生了一圈又一圈的美丽波纹，慢慢向四周荡漾开去。

4、这一段你感受到燕子飞钢时怎样的特点？

点拨：感受到燕子飞行时的轻快、灵巧和优美的姿态。

七、细细品读，体会静止燕子的优美

仔细品读第四段，反复体会语句意思，然后探究下面的问题：

L小燕子为什么要落在电线？

点拨：几对燕子飞倦了，所以落在电线上。

2、我会找出课文中两个打比方的句子，并说说把什么比成了什么。

点拨："蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！""停看的燕子成了音符，

谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。"

第一句把电杆之间连着几痕细线比作五线谱第二句是把电线和停着的燕子比作一支正待演

奏的春天的赞歌。

3、发挥想像，说说燕子"谱成了一支正待演奏的春天的赞歌‘，会赞美什么呢？

点拨：会赞美春天的美丽、燕子的可爱美丽、大自然的生机活力、人们的勤劳。

八、学以致用，拓展延伸提高

指导学生仿写句子，”蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！"

点拨：远处的丛山，连绵起伏，多么像一个大屏障啊！

天上轻盈的白云，飘来飘去，多么像美丽的仙女啊！

九、当堂练习、及时巩固

1、我会根据拼音与词语。

julongdangyangyinfuzengtianzange

()()()()()

2、我会在（）里填上恰当的量词。

-（）羽毛一（）翅膀一（）鸣叫

-（）春雨一（）柳丝一（）燕子

3、我会照样子，打比方。

例：青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。

我会写：

4、我会按课文内容填空。

《燕子》是我国著名作家（）先生写的一篇优美散文。课文以清新明快的笔调描写小燕子

从南方赶来，为春光增添了许多（）。在微风中，在阳光中，燕子（）在天空中掠过，字里行

间流露着作者对春天和（）的喜爱之情。

十、课堂总结

同学们，这篇课文，从燕子的外形美，写到燕子的飞行美，又写到它静态的美。让我们感受

到美丽的春天因为有了燕子，更有生机和活力；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更可爱。希

望我们热爱小燕子、保护可爱的燕子，让生活更加美好。

燕子

外形活泼机灵

南方赶来增添生机

飞行天空掠过

静止电线休息

本节课我采取生动活泼的教学形式，通过多种活动让学生学的轻松愉快，教学效果很好。首

先我运用儿歌导入新课，设置情景，将孩子1门带到了一个生机勃勃、五彩缤纷的春天，与"春之

使者”小燕子对话。其次，我注重加强学生的课前自学，让学生学会展示课前自学成果，让学生

体会到参与的快乐、成功的快乐。另外，我设置了多种形式的朗读，多种形式的探究，充分尊重

学生的主体地位，信任学生才是供各种吸引学生自主学习、合作交流的机会。引导学生主动学习。

同时，我注重加强学生朗读能力、想象能力、合作能力的培养，分析文章内容时，尝试让学生大

胆的解决主观性问题，说出自己的感受。最后设置当燮东习，及时巩固所学，收到了良好的教学

效果。

小学三年级语文《燕子》教案7

一、教材分析

《燕子专列》这是一篇人文情景较浓的文章，课文讲述的是和燕子有关的感人的故事，有一

年春天，欧洲瑞士气温骤降，风雪不止。这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，

饥寒交迫，面临死亡的危险，瑞士政府得知这情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将他们送到车

站，并用带有空调的列车将这些燕子送到温暖的地方。这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，

呼吁人们要保护动物。

二、设计理念

在本课教学中，我采用创设情景、朗读品味、想象体验等方法，以情感为纽带，让学生入情

入境，直接触摸文本，直奔重点词句，通过多层次、多形式地读，感受燕子的遭遇，品味文本蕴

含的情感，并随着教学过程的推进动情、移情、抒情，使学生得以受到情感的熏陶。

三、学情分析

三年级的孩子们对新鲜事物都充满了好奇相信他们刚接触到课文的题目肯定充满了疑问和

好奇。他们当中或许大部分和贝蒂一样，关心喜爱小动物周此读着这篇文章时肯定有很多感触。

这篇文章就为孩子们创设了一个广阔的学习环境，让学生通过对语言文字的品味、欣赏、感悟，

体会对动物的深深爱意。

四、教学过程

一、教学目标

1.会认11个生字，会写14个生字。正确读写"欧洲、瑞士、舒适”等16个词语。

2.正确、流^J、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3.体会恶劣气候和环境给燕子带来的麻烦.

二、教学重难点

1.教学重点为正确流利地朗读课文，初步了解课文的主要内容，并通过对课文的整体把握，

增强保护环境、爱护鸟类的意识。

2.教学难点为体会恶劣气候、环境给燕子带来的麻烦。

三、教学过程

（一）揭示课题，提出问题

1.同学们，上节课我们结识了"翠鸟"，今天这节课我们一起来问候下老朋友，板书：燕子。

2.课件出示燕子图片，说说你对燕子的了解。

预设：生可能会从以下几方面说臼己对燕子的了解，燕子是候鸟;燕子的生活习性;燕子的外

形特点等。

3.补充课题，齐读课题。读了课文的题目后有什么想问的吗?学生质疑：什么叫专列?燕子会

飞，为什么还要用列车送？

"语文课程标准”对第二学段的阅读提出这样的要求：能对课文中不理解的地方提出疑问。

根据课题提I可，一方面紧扣了本文课题的特点，可以有效地激发学生的阅读兴趣，同时，也能够

教给学生抓住课题质疑的学习方法。

（二）初读课文，教学字词

1.自由朗读课文，要求：

Q)借助拼音读准文中的新字。

(2)努力把课文读正确，圈出不理解的字词。

2.检查预习，认读词语。

舒适启程疲劳料峭覆盖救护车厢濒临死亡

欧洲瑞士特殊长途跋涉气温骤降

识字是阅读和写作的基础。这里对学生的自学情况进行检查，有利于促进学生预习课文的良

好习惯的养成。

3.指导书写生字。

(1)学生观察，发现"洲、瑞、殊、骤、涉"都是左右结构的字，并且左窄右宽。

(2)重点指导书写“骤"和"涉"。

骤：让学生明白笔画较多的字各部分要写得紧凑些。同时，如果一个字有两个捺,书写时其

中一个一般要变成点。然后复习学过的字"送、这、迟、欢、食”等进一步巩固.

涉：引导学生通过观察发现这个字书写时不要多加一点。

(3)学生练习书写，教师巡视指导。

生字书写的指导并不是一味的给予，而是通过巧妙分类，引导学生发现规律，掌握书写的方

法。教师在巡视过程中对学生的写字姿势进行指导，有利于学生良好书写习惯的养成。分•导

书写，能够有效降低难度。

(三)再读课文，读中感悟

1.冉读课文，思考刚刚提出的问题：燕子会,为什么还要用列车送？

2.在学生自主读书、思考的基础上同桌讨论。

3.全班交流，引导学生抓住重点语句简洁解疑.

4.将学生寻找出来的原因浓缩成两个字：麻烦。

引出第二自然段，课件出示，用自己喜欢的方式读这段话，思考：课文主要写了燕子遇到了

哪些麻烦？

交流：天气恶劣;非常疲劳;昆虫被冻死。

出示句子：当地气温骤降，风雪不止，几乎所有的昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已

经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。

(1)学生比较体会，比较"骤降""下降""降｛氐"三个词在表达效果、表达作用上的.区别;

想象"风雪不止、所有、几乎”等词描述的恶劣情景，体会这样恶劣的天气给燕子飞行造成的困

难。

⑵)体会"长途跋涉"。

课件出示图片文字每年的九月份成千上万的燕子就要开始出发到南方去过冬了。一路上，

它们要飞越非洲大陆、阿尔卑斯山脉、撒哈拉沙漠，行程有五千多公里，每天基本上要飞一百多

公里。

(3)体会"饥寒交迫”。

燕子飞了这么远的路，昆虫又被冻死了，小燕子们会怎么样?比时此刻，你是什么心情？

随即出示句子“燕子经过长途跋涉,已经非常疲劳,再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死

亡。"将自己的心情融入句子中，进行朗读体会。(个别读，齐读,)

4.瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把燕子送到温暖的地方。这是一列什么样的火车?

再读课文，体会瑞士政府对燕子的关爰。板书：关爱。

5.冉读句子，你觉得这是一个怎样的政府?课件出小有关瑞士改府课外货料。

这样设计有机地将前后文的学习联系了起来，通过对重点词语的理解，能够让学生更进一步

体会到瑞士政府对燕子的关爱。

四、板书设计

燕子专列

天气恶劣瑞士政府专列接送关爱

小学三年级语文《燕子》教案8

教学目标：

1.知识与能力：正确、漏人有感情地朗读课文。能联系上下文理解重点词句的意思，把

握全文的主要内容。

2.过程与方法：在引导下，自己学会探究；在情境中，自己学会想象；在鼓励中，自己学

会表达。

3.情感态度与价值观：引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会人与动物

之间美好的情意，增强爱护动物的意识。

教学重点：

引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，

爱护鸟类的意识。

教学难点：

领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。

教学准备：

课件等。

课时安排：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、揭题

同学们，你们喜欢、会唱《小燕子》这首歌吗？会唱的小朋友举一下手。我们跟着音乐一起

来唱一唱。

同学们，唱起这首歌的时候，会不会让我们想起这样的情景一这是我们学过的《燕子》当

中的一段话（课件："阳春三月，……为春光增添了许多生机."）我们一起读一读。

是啊,〃质子的到来为春光增添了许多生机。然而，就是这么一群为春光增添了许多生机和

活力的小燕子，在欧洲的瑞士却遇到了麻烦。

二、感受燕子所处的艰难环境。

这样吧,我们先读T超段话（课件："这年春天，……饥寒交迫、濒临死亡。"）

第一次读的时候，把这段话读通JII页，读流自个快速地读，好吗？

谁来读读？

请你带着大伙把这里的生字新词读（课件出示：麻烦、骤降、长途跋涉、濒临死亡。）

同学们，这一些生字新词离开了它们的语言环境，你还认识它们吗？

我们一起读一遍。

你们看，"骤降"的"骤"字，这个字"马"字旁加T"聂"，比较难写，大伙把笔拿

出来，在纸上写一下。

什么叫做"气温骤降”？

最后一个词我们来读一读。

你能用自己的话说说吗？

是呀,这些小燕子濒临死亡，可见当时小燕子的处境非常危睑。

小燕子的处境到底有多"险"，让我们到课文的语言文字当中再去体会。请同学们再自个儿

读一读这段话，你从哪一句话中感受到燕子处境的危险？你把这句话多读几遍。

你想读哪一句？（课件出示："燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，

饥寒交迫、濒临死亡."）

同学们，你们知道燕子要飞多长的路吗？老师告诉你们，每年的九月份，成千上万的燕子就

要开始出发到南方去过冬了。你们看一（课件出示：燕子迁徙情景）

一路上，它们要飞越大海、高山、沙漠，行程有五千多公里，每天基本上要飞一百多公里，

路那么长。你想，燕子飞得辛苦吗？

而且还要跋山涉水，肯定非常疲劳。我想，看到这一幕的时候，你再来读这句话的时候，肯

定对“长途跋涉”更有感受了。谁来读？

是啊，路真长啊！谁再来读？

飞得真辛苦啊！大伙一起读。

"饥一寒一交迫”，你们为什么这么读呀？

是呀，它怎么就找不到食物了呢?

你能联系前面的课文来读书，真好.是呀，大自然里的生物链是环环相扣的，你看昆虫都冻

死了，燕子什么吃的都没有了，再加上寒冷，真是一饥寒交迫。

饥饿极了、疲劳极了、寒冷极了的燕子正濒临死亡,谁再来读读这句话。

我听出了你在为燕子着急。谁还想读?

我听出了你的心情很沉重。谁还想读？

你在为燕子担心、着急是吗？体会得真好。同学们，还有哪句话也让你感觉到燕子处境的危

险？请你再读，再找。（课件出示："当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。"）

同学们，你们能想象得到当地气温的寒冷吗？（课件出小：寒风U雪的气候片断。）

你们看一寒风像狮子那样狂吼，大雪纷纷扬扬地从天空中飘落下来。大家都冻得受不了了。

这么冷啊，小燕子是候鸟它怎么受得了？谁再来读这句话。能通过朗读让大伙感觉到天气是那么

那么的冷吗？

是不是感觉到有寒气在向我们逼来的感觉浓不浓？有一点浓了是吗？来，谁读得再冷一些，

让大伙都觉得气温是那样的低那么的寒冷。

你们的朗读似乎把我们带到这冰天雪地中去了。大伙一起读。

饥饿、寒冷、疲劳使小燕子濒临死亡，处境太危险了。读到这＞1话师心情非常沉重、着急、

担心，你呢，你是不是这样的？你们都是的，是吗？

让我们连起来读一读这段话。（课件出示："这年春天，成千上万只燕子……饥寒交迫、濒

临死亡。"）

同学们，就是这么一群饥饿、寒冷、疲劳极了正濒临死亡的燕子，最后却坐上了专列。让我

们走进这个专列。一起读一下这个题目，读一《燕子专列》。

想读读这个感人的故事吗？这样吧，我们还是快速地用自己的速度自己的声音读一读整篇课

文。先把课文读通顺读流妇果能够一遍后读出感受，那就更好了。

同学们，真想听听你的感受啊！读完整个故事之后，心情怎样？说说吧。

是啊，你读到哪J场别的高兴特别为燕子庆幸，把这一段读给大伙听听。

读到这儿就高兴了庆幸了，是吗？还有一

这个用广播用新闻媒体来告诉大伙号召大伙寻找燕子，课文中有个词，叫什么？

同学们，你想啊,当时的后候，这瑞士政府会怎么通过电视、广播这些新闻媒体向大伙呼吁

的呢？怎么呼吁才能把全国人民的爱心调动起来呢？我知道你肯定有好办法。这样吧，先把你想

到的话写下来，我们来代表瑞士政府写上几句呼吁的话，好不好？

我们先听一听几个同学是怎么代表政府呼吁的，看看谁的呼吁最能唤起全国人民的爱心。

动情的语言再加上动听的声音，在广播电视里播诵的时候，肯定能唤起很多人的爱心.写得

非常棒。

同学们，当时，瑞士政府就是像你们为唯动情的并且用动之以情，晓之以理的方法通过电视

广播呼吁全国人民奉献爱心。正是因为有了政府这样的重视，所以才有了这千古奇观一燕子专

列。

三、总结。

四、作业。

第二课时

一、导语

同学们，经过第一节课的学习，我们知道了瑞士政府呼吁全体人民纷纷出去拯救濒临死亡的

燕子。在政府的号召下，居民们纷纷出去寻找。

二、感受人们对燕子的爱

你们看，这就是当时在救护燕子的现场记者拍到的一幅照片。你能快速地读一读课文，找到

课文中的这幅文字照片吗？（课件出示："一个叫贝蒂的小姑娘，……但她一点也不在乎.”）

谁来把这幅文字照片念给大伙听听？

刚才听了她的朗读，你觉得她读哪个词时特别感动？

小贝济不在乎什么呀？

脸冻得通红，手冻得僵硬,说明她常的一寒冷。但她在乎吗?

她一点也不在乎。是啊，因为她太在乎谁了？

太在乎燕子了。你们看看这幅图，看看这幅照片，你觉得她是怎么在乎这些小生命的？看看

她的动作，看看她的神情，想想她仿佛在说些什么？

是啊，你们看，小贝蒂双膝虔诚地跪在雪地上，双手捧着小燕子，嘴里还在向小燕子呵着一

暖气。

她身体里的热气在呵出来，好像在为小燕子析祷。从她一系列的动作当中，让我们感觉到她

是多么珍爱手里的这个小生命啊！让我们再来读一读刚才我们找到的这段话，谁来？

多勇敢的孩子呀！多么富有爱心的孩子呀！

这十几只燕子她该跑多少地方呀，大伙一起读一读。

小贝蒂不在乎自己却在乎燕子。那么，在乎燕子的仅仅是小贝蒂吗？

你从哪儿看出来？再默读，你感觉到还有谁也在乎小燕子了，把这相关的话找出来。（课件

出示："听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻

得坚硬的•山路，四处寻找冻僵的燕子。"）

同学们，我们一起来读一读。

什么叫做"料峭的春寒”啊？哪里看出很寒很寒？

又是雪又是冻，怎么能不寒呢？在我们这个地方，冬天没有这么寒冷，是吗？再找一找整篇

课文当中描写寒冷的语言，你看看这料峭的春寒到底有多寒？

有多寒，说吧。

（课件出示："顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路。"）

除了这儿，还有吗？

（课件出示："在演盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。"）

（课件出示："当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。”）

（课件出示："她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。”）

小贝蒂都冻成这样了，能不冷吗？所以我们刚才找到的这些话都说明这料峭的春寒"寒"不

"寒"啊？这么寒冷的天气里,我们最想做什么？

是啊，躲在空调房间里躲在被窝里。但是，就是在这样料峭的春寒当中，居民们却纷纷一

（课件展示：寒风飞雪片断）

你们看啊，这一次你们来读这一句的时候，我想你们的体会更深了。

谁来读？

大伙一起读吧。

同学们，你仿佛看到谁走出家门了呀？

那么多不同年龄不同职务不同身份的人，都纷纷走出家门一（齐读）"冒着料峭的春寒，

顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。"

师：你们能想象他们走出家门时候的心情吗？他们是怎么走出家门的？（齐读）

四处寻找冻僵的燕子，会到哪儿去寻找啊？

所以你想这是一种怎样的寻找啊？你能用一个词来说吗？

是的，同学们，为了寻找这些冻僵的燕子，居民们就是这样不辞辛苦、艰难、千辛万苦、不

怕严寒地去寻找燕子，到那么多的地方去寻找燕子，这就是一"四处寻找"。

谁再来读这个词？大伙一起读。

为了拯救燕子，居民们就是怀着这样的心情这样地寻找。这是一种对燕子的怎样的在乎啊？

我们连起来再来读读这段话。

从政府的呼吁到居民的寻找到最后把燕子送上了专列这一切的一切都让我们感觉到了瑞士

人民对燕子的一（齐）在乎！

这种在乎,就是对生命的尊重和一（齐）爱！

爱是一种最神奇的语言，她可以沟通人和动物之间的情感，在人和动物之间架起一座友谊的

桥梁。是啊,让我们一起读一读文章的第一个自然段。（课件展示："有一年春天，在欧洲瑞

士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站潦了送行的人。他们送的是一批

特殊的客人一燕子。燕子是候鸟，能长途U行，怎么还用专列送呢？”）

是啊，此时此刻，（音乐响起，耳畔传来鸟儿偷悦地欢叫的声音。）这些曾