2024年四年级科学教学计划

2024年四年级科学教学计划

四年级科学教学计划1

一、指导思想：

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们

的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身

的学习和生活打好基础。

二、学生分析：

学生经历了一年的科学学习，对科学课的学习已经有了一定的基础。比如，对周遍的事物有

了一定的科学认识;初步掌握了科学学习的方法，尤其是观察的方法;学生的求知欲和参与科学活

动的愿望明显增强。因此，这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。

三、教材分析：

小学四年级上册《科学》由"天气"、"溶解"、"声音"、和"我们的身体"四个单元组

成。

在三年级上、下册的基础上，本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探

究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解,增进科学探究的能力。

天气：对天气的观察与测量从天空中云的形状和变化开始，对构成天气的四个基本要素分别

进行观测。其中包括云量的观察和测定、雨量的观察和测定、风的方向和等级的观察和测定以及

气温的测定。这一部分活动中，还包括尝试记录各种天气情况，观察生物预告天气的行为以及学

习获得天气的'多种方法。

溶解：从观察、比较食盐和沙在水中的变化开始，引导学生进入对溶解现象观察、描述的一

系列活动之中。如怎样加快溶解，一杯水能溶解多少食盐，溶解在水中的食盐能否重新分离出来。

“观察更多的溶解现象"一课则进一步扩展了学生对溶解现象的观察活动。

声音：对声音的探究从倾听周围的声音开始，通过对发声物体的观察和实验，研究和探讨声

音是怎样产生的、声音是怎样传播的，以及如何控制物体发

出的声音。在这一单元结尾设计的"制作我们的小乐器”活动，将由学生自由取材，利用身

边材料制作一件能发出不同音调的小乐器，并尝试着奏出简单的乐曲。

我们的身体:对自己的身体的了解从身体的结构开始，通过观察,采集数据和模拟实验认识了

解自己的身体，认识了解人体每一部分都有特殊的功能在进行各种生命活动的时候，各个不同的

部分不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的

四、教学目标：

本学期是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导学生在学习汇

总尊重客观事实、注重证据、大胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的

生活质量和学习质量。

五、教学措施：

1.应用新课程理念，做到"用教材教"，而不是"教教材"。

2.认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，做好课前准备工作，运用多种评价

手段，激励学生的探究兴趣。

3.鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。教育学生在着手解决问题前先

思考行动计划，包括制定步骤、选择方法和设想安全措施。

4.注意搜集第一手资料，教会学生双察、测量、实验、记录、统计与做统计图表等方法.

5.组织好探究后期的研讨，引导学生认真倾听别人的意见。注意指导学生自己得出结论，教

师不要把自己的意见强加给学生。

6.要组织好每一个观察认识活动，让学生去亲身经历、体验每一个活动。

7.注意引导学生运用知识解决问题，尤其重视解决那些与学生关系密切的实际问题，从中让

学生体会学习科学的价值。

8.注意引导学生运用知识解决问题，尤其重视解决那些与学生关系密切的实际问题，从中让

学生体会学习科学的价值。

六、培优辅差措施

四年级的学生对科学的兴趣很大，而且又是刚接触科学这门学科，在差不多的起跑线上优劣

的区别不是很大，针对这种特殊的情况，具体措施如下：

1.科学素养较好的学生让他参加科学兴趣小组来更好的提升自己。

2.•对差生进行课后辅导，让他尽可能的弄懂所学的知识。

3.•请优生介绍学习经验，差生加以学习。

4.•课堂上创造机会，月优生学习思维、方法来影响差生。对差生实施多做多练措施。优生

适当增加题目难度。

5.•采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜

样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

6.•充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习

差的状况。

7.作业练习既要面向全体学生，又要兼顾提优补差。

七、本学期教学研究主题

本学期的研究主题是：激发学生学习科学课程的兴趣.这册是起始册，主要目的在于激发

学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究

活动，学习一些浅显的科学知识和技能。以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经

历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学

会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基砒

2、情感，态度，价值观

激发学生探究生命世界，物质世界的兴趣及热爱大自然的情感，培养学生尊重证据，实事求

是的科学态度及细心观察的良好品质。

3、科学知识

了解种子，花的基本构造及动物，植物，人繁殖的基本方式及过程，了解物体运动的几种常

见的方式及重力，弹力，摩擦力的特征及产生的原因，了解溶解，生锈，燃烧现象中所伴随的物

质变化情况。

四、全册教材分析

本册教材共20课，由"植物的一生”“生生不息""位置与运动""力与运动""物质的

变化""整理信息，让我们发现更多"六个单元组成

第一单元植物的一生

本单元主要引导学生收集，了解身边一些常见的植物的种子，并能比较他们结构的异同，会

做种子萌发的对比实验及播种，培育小苗的简单操作，能坚持长期观察，记录植物的一生的变化

情况，并能用数据统计的方法进行统计分析，整理获取信息,激发学生探究植物生长的秘屋的兴

趣及热爱大自然的情感。

第二单元生生不息

本单元主要引导学生了解花的基本构造及动物，植物，人类繁殖的基本方式及过程，激发学

生探究生命的奥秘的兴趣，同时感受科学技术在生物繁殖万面的神奇作用和巨大贡献.

第三单元位置与运动

本单元主要引导学生了解物体运动的几种常见方式，学会描述物体的位置,运动的状态等,

能恰当选择参照物判断物体是运动还是静止，会测量，记录物体运动的速度，帮助学生树立辩证

唯物主义的自然观，激发学生民族自豪感，感觉科学世界的无穷奥秘。

第四单元力与运动

主要引导学生初步感^力的存在，了解重力，弹力，摩擦力的特征及产生的原因，学会使用

测力计测量力的大小，并能制作简易测力计，培养学生尊意事实的态度。

第五单元物质的变化

本单元主要引导学生了解生活中的溶解，生锈，燃烧现象，探究这些现象中所伴随物质变

体情况，出版感知物质变化中物理，化学变化的本质区别，培养学生细心观察的良好品质，感受

自然界物质的无穷变化.

第六单元整理信息，让我们发现更多

本单元是本册教材的总结单元，将引导学生比较系统的总结本期重信息点训练的科学方法

-----整理信息。本单元将前5单元组织学生学习各种途径进行搜集，整理信息的基础上，将学

的方法进行总结和初步系统化，并再次为他们创设运用所学搜集和整理信息的方

法进行实践和探究的机会。学生将以相对自主的方式，运用自己所学到的搜集和整理的方法

等研究方法体验和掌握完成从实践到理论，再从理论到实践的过程，促使学生整理信息的能力有

效提升。

教学重点：

开展以植物的生长，物体的运动，力，物质的变化等为主题的探究活动，是学生能在一段较

长时期内深入研究，获取科学探究的乐趣，掌握一定的.科学方法。

教学难点：

能自己设计实验或查阅资料解决问题，并能由此产生新的问题，能运用课内的知识去解决生

活中的实际问题。

五、教学措施

1、保护好学生的好奇心和求知欲，注重激发学生学习积极性，创设直观情境，教学内容

以多样、新颖等形式出现，避免千篇一律。

2、注重上课前的充分准备，教师和学生课前查找大量资料，注重教学过程中的反思。

3、教学过程中贯彻理论联系实际的，让科学走进生活。

4、实验过程中，培养学生认真细致的观察品质，尊重事实，勇于探究的科学精神，作业设

计有利于培养学生观察，创新和探究能力。

5、采用多元智能评价，充分调动学生学习积极性。

6、实验小组互助协作，优生带后进生，提高全体学生的动手能力和探究能力。

六、教研专题

小学大班如何有效组织科学课堂

七、研究措施

1、老师多创设问题情境，让学生发现问题，提出问题、从而地搜集信息，并整理和使用信

息，训练学生接受式探究技能。

2、注意师生关系的和清，创设宽松，民主的课堂气氛，让学生在相对自主的环境下探究和

创新。

3、以活动为载体，教师和学生都做好充分准备，保证活动效果，同时，以多元有效的评价

促进学生的学习和对科学探究的热忱。

八、教研课安排

待定

九、业务学习安排

1、研究教材，收集教学资源，增加科研部储备，提高自身科学素养。

2、阅读教育杂志：《小学科学教学》、《湖南教育》、《湖南小学教师》、《全球教育

展望》等。

3、积极参加相关培训，各种业务学习和教研活动及时总结经验，积极撰写论文。

十、学科实践活动安排

学科实践活动分散在各个教学内容中。有的是在老师的带领下进行，有的是学生合作自主实

践,有的还需要家长的带领和参与。

1、种一株植物；

2、杆插一种植物；

3、制作简易测力计；

4、自制平动，滚动玩具。

十一、教学评价措施

1、教学评价多元化。学生可以以小组参与或个人参与的形式，在课堂教学过程中获得观察，

分析、实验等活动经历，同时也可以个人或小组为单位对个人或小组作出评价；除此以外，还有

教师的评价和家长的评价。

2、注意教给学生评价的方法，使评价更有效。

3、注意评价内容具体化，使评价更有效。

四年级科学教学计划3

一、基本情况：

我今年担任四年级四个班的科学教学工作也是我首雄触科学课对学生对教材都不熟悉。

学生近三百余名，生源复杂，遍及全县许多城镇.四年级的科学进入课程实验的新阶段.通过两

年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决

问题。但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间

地观察和记录。要求学生有耐心、细致的学习态度。新教材中部分知识比较抽象，和学生以前所

学相比，难度较大。学生有些习惯并未养成，如认真观察、调查研究等，有待我继续努力。

二、教育教学内容：

四年级主要围绕"作用与平衡"这组统一概念，整合课程标准中的科学探究、科学知识及科

学态度、情感与价值观等方面的内容。本册围绕”作用与平衡"统整物质世界、生命世界、地球

与宇宙世界等教学内容，共设计6个单元、23个课题。目的是激发学生探究生物与生物之间、

生命与非生命之间、物质与物质之间错综复杂的相互作用与平衡关系。同时，着重培养学生做对

比实验、条件控制实验、模拟实验等基本实验能力，以及观察分析实验结果，并用语言、文字、

图表、模型等多种方式表述研究过程和结果的探究能力。精心设计的三个专题研究，旨在开拓学

生思路，引导学生综合运用所学的知识和能力，经历较为完整的科学研究过程。

三、奋斗目标：

根据新科学课程标准，本册重在培养学生以下几种科学素养：

科学探究：知道科学探究涉及的主要活动,理解科学探究的基本特征。能进行观察、实验、

制作等探究活动。对生物、地球运动等科学内容进行探究。

科学价值观：保持与发展想知道，爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望。关心科学持新事物

及STSE之间的联系。正确的理解科学，形成科学的思维方式。互助与合作的学习方式，学习中

尊重事实、注重环境保护和与自然和谐相处。

科学知识：使学生了解生命世界、地俅与宇宙世界的一些基础知识。以及运用知识进行科学

探究活动。

通过本册学习，激发学生学习科学课的‘兴趣，使学生在科学探究、科学价值观、科学知识、

STSE各方面得到发展。

四、教材与实施：

第一单元，生物生长的需要。从探究动植物的外部生存环境对其生长状况的影响入手，引导

学生探究动植物生长所需要的基本条件，以

及周围环境对动植物生长的影响，使学生意识到保护环境、与自然和谐相处的重要意义。

第二单元，生物与环境。继续引领学生探究生物与周班境之间的各种相互作用及平衡的方

式。教材从学生熟知的葵花向阳入手，探究生物与阳光、生物与温度、生物与水、生物与生物之

间的关系，通过一系列的龙比实验，让学生切实体会到生物与环境相适应（平衡）的生活习性和

方式是多种多样的，同时生物自身的结构与其功能也是相适应的。

第三单元，人与环境。通过思维游戏、角色表演、模拟体验、科学畅想等多种形式的活动，

让学生感悟到人类是自然的一部分，既依赖于环境，以影响环境，树立人与自然环境和谐共处这

一基本的环境保护意识。

第四单元，冷和热。通过生活中常见的实例入手，引导学生探究热传递的不同方式，进而研

究保温和散热的问题，发现物质与物质之间的相互作用与平衡，培养学生运用已有知识解决生活

生产中实际问题的科学探究能力。

第五单元地表剧烈变化。在学生学习了生命世界和物质世界的作用与平衡、相互联系之后，

继续学习地球宇宙世界中物质、能量的作用与平衡，引导学生从地球表面剧烈变化的地震、火山

等现象入手，探索地球内部物质、能量之间相互作用与平衡的方式及关系。

第六单元，环境保护。是全册的综合单元，教材从人类生产力的进步对自然环境影响入手,

启发学生理解科学、技术、社会和环境之间相互促进、相互作用的关系，帮助学生认识到环境为

人类提供了基本的生存条件，人类社会经济的发展同时为环境带来了破坏作用，引起了环境中的

生态平衡，从而理解保护环境的重要性，树立良好的环境的意识和习惯.

五、教学措施：

a）开展生动的科学课，引领学生进行主动地探究学习。

b）建立科学文件夹，记录学生在科学课上的学习进展情况。文件夹包括以下内容：科学课

笔记本、自己搜集的文字、；图表、图片、照片、观察报告、实验报告、记录表、评价表等。并

在期末对学生做的文件夹进行展示与评比。

C）发挥评价对学习和教学的促进作用。教材提供了活动评价、单元自评、综合评价等到三

类评价工具供教师和学生使用。采用形成性评价，使评价渗透在教学过程中，更好的随时了解学

生的学习状况。

d）注重情感态度与价值观的培养。通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度

与价值观目标与科学知识目标有机的结合在一起。引导学生将所学的知识、技能与社会生活相联

系，逐步形成科学的态度和价值观。

e）重视科学与技术

的联系。致力于提高学生的科学探究能力和技术设计能力，培养创新意识和实践能力。

f）树立安全意识。培养学生具有安全参与探究活动的知识、能力和习惯。

g）积极参与新教材实脸。

h）开展环境教育，进行生物种养殖的课外实验，研究生物与环境间的关系。

四年级科学教学计划4

-.指导思想

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养

他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们

终身的学习和生活打好基阳。

--学情分析

所教四年级2个教学班。这些学生对科学学科的学习有着浓厚的兴趣。本学期还要遵循儿

童的生理、心理特点选择教学内容，注重内容的趣味性和探究性。贯彻理论联系实际的原则，加

强生活、生产、社会实际的联系。遵循儿童身心发展的规律，处理好内容的深度广度，做到难易

适度，分量适当。注意发展儿童的智力，培养儿童动脑和动手的能力。

三.全册教学分析

本册教科书共24课，其中第23、24课是活动课。从知识内容分为五部分

（-）我们吃什么：本单元从学生的饮食这一最基本的生活经验切入，通过观察，实验操作，

收集和整理信息等手段，探究人类需要哪些营养；知道人n璃要的营养物质大致包含在哪些食物

中。懂得营养合理全面的重要性，知道如何做到合理饮食•会从合理，全面饮食方面设计食谱；

养成科学饮食的好习惯。逐步从探究科学饮食的多种活动中意识到要珍爱生命；善于用学到的科

学知识改善生活。通过本单元的学习为学生以后探究人的生长发育等方面知识打下基础。（包括

1、2、3、课）

（二）水里有什么：本单元是在继三年级上册水的科学单元后，又一次以水作为探究对象，

探究水能溶解一些物质，水与其他物体的混合和分离等特点的单元。在三年级上册水的科学单元

学习的氧出上，引导学生借助已有的生活经验进行科学探究。让学生经历观察，实验，分析整理

信息等探究过程，在探究过程中学会发现问题，寻求解决问题的途径，积极合作交流，体验成功

的乐趣意识到人与自然和港相处的重要性深度用学到和科学知识改善生活进一小提高实验，

搜集整理信息，分析实验数据的能力，为今后进一步探究有关水的其他特征奠定基础。（包括4、

5、6、7课）

（三）植物的生活：本单元是在学生认识常见植物的基础上，对植物的各部分进行细致的研

究。由于学生已经有了一年科学探究的经历，对科学学习有了一定的基础，也掌握了一些简单的

科学探究方法.所以在进行本单元的观察，实验，查阅资料，整理信息，表达与交流，借助工具

对事物进行定量观察，利用对比实验的方法进行科学探究等方面，都有一定的实践基础。再加上

学生对植物比较熟悉，有丰富的生活经验，所以进行本单元的科学探究并不困难。本单元在本册

书中编排体现了一个承上启下的作用，学习本单元，能为后续研究植物与土壤的关系,植物与环

境的关系，植物的一生，植物的繁植等问题打下探究技能与知识的铺垫。（包括8、9、10、11、

12课）

（四）空气和水的力：本单元主要从学生生活中常见的现象入手，通过学生的猜想与假设，

对比实验，观察研究及动手制作活动，使学生初步认识空气及水的力，拓展学生的探究空闰，密

切科学，技术与社会的联系，为后续的科学探究活动奠定郭出。（包括13、14、15、16,17

课）

（五）热的传递：本单元主要选取了热的传导，对流和霜射现象，以学生的生活经验为引领，

如杯子变热了，煮稀饭时米粒在水中游动等进入相关的研究主题，引导学生经历科学探究过程,

并在其过程中培养正确的情感态度与价值观。（包括18、19、20、21,22课）

（六）探究与实践：引导学生尝试运用已掌握的探究方法和知识，解决生活中的具体问题，

初步培养学生认真细致地观察和积极动手实践的科学态度。

四.教材总的教学目标

1培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲

近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，

增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

3继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，

特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的‘解释，学习建立解释模型，以验证自己

的假设.

4保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学

态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

5亲近自然、欣赏自然、珍爰生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。

在能力培养方面，主要培养以下几种能力：

1观察能力：观察植物的身体结构，教给学生用显微镜观察叶的内部构造。

2实验能力：学习使月酒精灯加热水，加快溶解的方法了，根吸水、茎运输水分等实验，

巩固对比实验方法，学习设计说明根有吸水作用的实验、

3探究能力：学习运月探究的方法，了解溶解在生活中的应用，对植物实施环割有哪些益

处。

6想象能力：在观察、实验的基础上,想象蒸发的本质，叶、茎的内部构造。

7动手能力：学习制作植物动物标本等。

在德育方面，主要向学生进行以下几方面的教育：

1通过讲述火箭的发明及我国现代火箭的发展，向学生进行爱国主义教育。

2通过指导学生认识植物的蒸随乍用，光合作用，让学生认识到保护植物的重要性。

五.教学进度安排

略

六.评价工作安排

（-）注重学生平时的制作能力、观察能力与实验探究能力的培养，让学生在做一做，看一

看，想一想中去探究学习科学知识知识，并在作科学的过程中学科学。

（二）成立互助小组，由班级中优秀学生辅助学困生。

（三）建立学习组织，发挥小组合作学习的作用，让每个人尽到自己的努力。

七.教研专题及研究措施

（-）课题名称：《培养学生科学实验设计能力，助推学生科学素养》

（二）研究措施：从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，社会实践为副，力争让学生

从亲自动手实验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现，精心设计问题情境让

学生以实验方式加以验证，并对实验过程中观察到的现象进行思考，写出观察报告。同时注重学

生的探究性学习的精神培养，及过程的培养。

八.教研课安排

根据学校及教研组的安排开展听评课活动，采取个人讲课与听课相结合的方式，讲公开课不

少于1节，听课不少于15节，学习他人先进的教学经验，提高授课水平。

九.业务学习

（-）.第一周学习学校教学计划与教研组计划

（二）.第二周学习本册科学教材

（三）.第三周学习科学课程标准

（四）.第四周一第二十周学习给教师的建议1―17条

十.教学措施

1把科学课程的总目标落实到每一节课；

2把握小学生科学学习特点,因势利导；

3用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

4让探究成为科学学习的主要方式；

5树立开放的教学观念；

6悉心地引导学生的科学学习活动；

7充分运用现代教育技术；

8组织指导科技兴趣小组，弓I导学生参加各类有关竟赛，以赛促学.

十一.学科实践活动安排

小学科学课程是以培养和发展学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，即通过科学教育使全体

学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爰科学，并树立强烈的社会责任感；使全体学生学会用

科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题，为他们的终身学习和生活打好基础。根

据学校及教研组的指导，科学实践活动安排如下：

第九周食物里的有害物质第十四周太阳能热水器的发展与使用

四年级科学教学计划5

一、全册教材分析

本册教科书主要以科学现象和科学事实为依据，遵循"问题引领下的科学探究"及"让学生

经历自主探究过程"的理念，围绕让学生进一步”掌握科学探究的基本技能、方法、步骤"的目

标，注重科学、技术与社会的融合，以学生生活经验引领下的资料综合化，建构了《我们吃什么》、

《水里有什么》、《植物的生活》、《空气和水的力》、《热的传递》、《研究与实践》六个单

元，共24个课题，32课时。

各单元均以学生的生活经验为线索切入到基础、规范的科学探究活动中：《我们吃什么》单

元从吃饭入手，由食物到营养，在延伸到饮食与健康，经过对食物进行分类、检测并进行营养搭

配，结合自身的生活实际，引导学生发现科学、合理的饮食结构，构成良好的饮食习惯。使学生

感悟到科学能够服务于生活、服务与人类，生活处处皆科学；《水里有什么》单元以生活中常见

的现象为引领，让学生针对现象提出问题，并对问题进行猜想与假设，在经过观察、实验等方法，

探寻问题的答案，对现象进行科学的解释。进一步熟悉科学探究基本的方法、步骤，让学生经历

自主探究的过程；《植物的生活》单元以身边常见的植物为观察点，培养学生细致观察、精心做

科学引导学生借鉴已有的生活经验，利用"解暗箱”的方法对植物的内部结构进行猜想与假设,

再经过直接与间接的科学实验，认识植物身体的构造功能.

经过对植物生活的研究，让学生体验到直接与间接获取科学知识的方法，掌握从事物的表象

探究其内部构造的方法，在植物各个器官的功能有较深的了解；《空气和水的力》单元以"力"

为探究点，展开观察、实验、记录、整理、制作等探究活动，培养学生科学、做科学的.兴趣，

增强学生关注身边科学现象的意识时学生理解科学技术的力量体现科学、技术与社会的融合；

《热的传递》单元以"热"为载体，展开观察、比较实验等探究活动，引导学生认识热在不一样

物质中传递的方法，验证太阳能热水器所选用的材料、摆放的位置与热的关系，体会到利用科学

知识的重要性。经过探究活动，使学生熟练掌握各种探究方法，具备独立做科学的本事；《研究

与实践》单元，选用与本册研究密切相关的“食物"与"太阳能"知识，引领学生尝试自主运用

已经掌握的科学探究方法和科学知识，让学生走入社会生活，深入探究生活中的问题，关注与科

学有关的社会问题，培养学生善于思考、善于动手实践的科学态度。

二、教学目标

1、认识食物的‘主要种类，了解人类需要哪些营养；明白人们需要的营养物质大致包含在哪

些食物中，懂得营养合理全面的重要性；明白如何做到合理饮食，养成良好的饮食卫生习惯，会

从合理、全面饮食方面研究设计食谱等探究活动，能够养成良好的饮食习惯，并深入探究人类生

命活动中一些有意义的问题，从而使学生对生命的本质上升到新的高度。

2、以水为研究对象，让学生经历探究过程,认识水对其他物质的作用，引领学生进一步提

高科学探究本事，使他们逐步养成关心科学、认识科学、主动探究科学的良好习惯,从而促进科

学素养的构成与发展你。

3、研究植物各种器官的作用，使学生感受植物世界的丰富多彩，借助学生也有的生活经验，

让学生亲近自然、亲历探究的过程。

4、能列举一些生活中常见的力，如压缩空气的弹力、反冲力、大气压力、水力等；明白空

气是能够被压缩的，同体积的热空气比冷空气轻性质，了解人类对空气和水的力的利用.乐于用

学到的科学知识改善生活；乐于试用日常生活中的科技产品,关心与科学有关的社会问题。

5、明白热总是从高温物体转向低温物体；明白液体和气体主要靠对流传递热，了解热对流

的应用；了解保暖和散热材料的性质和用途；认识不一样颜色的物体吸收太阳光的本事不一样；

明白太阳能热水器吸收利用太阳能的特点；了解人类对太阳能的利用。想明白、爰提问，喜欢大

胆设想，愿意合作与交流，明白科学是不断发展的。

6、引导学生尝试自主运用已经掌握的探究方法和科学知识，经过调查研究，揭示生活中的

现象，发现科技产品对人类生活的影响；培养与人合作、交往的胆量与本事；增强自主进行科学

探究的本事；培养学生的创新精神和实践本事。

三、重点、难点

1、水能溶解物质。能用学到的知识改善生活。

2、常用的传热和隔热的方法。

3、制作小火箭，培养动手本事和创新本事。

4、能选择自我擅长的方式表述研究过程和结果。

5、能反思自我的探究过程。

6、从："这是什么""为什么会这样"等角度对周围食物提出问题。

7、能用放大镜对物体进行细致的观察，并能用图和文字表达。

四、教学中应注意的问题

1、主体性、探究性原则。要以学生生活经验为基础，以学生的自主探究活动为主要学习活

动，设计典型的探究资料、过程和方法，为学生进行探究性的学习供给有利的指导和帮忙，真正

成为学生探究性学习的材料。

2、突出培养小学生的科学素养为宗旨。

工科学、技术与社会有机结合.弓I导儿童关注包括人类自身在内的生命群体的生存与发展，

关注自然环境的变化,关注科学技术的发展和对人类、社会环境的影响，使他们学会把科学即使

与社会生活紧密联系起来，尝试用学到的科学知识与技能去反洗、解决自然环境和社会生活中的

问题。

4、趣味性。对学生学习活动有吸引力和感染力，感受科学学习活动是妙趣横生、乐趣无穷

的科学的活动。

四年级科学教学计划6

一、指导思想：

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们

的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身

的学习和生活打好基器

二、整体感知

《科学》四年级上册庄"热"、"变化的天气"、"振动的声音"、三个单元组成。在三年

级上、下册的基础上，本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使

他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。

"热"单元是一种常见的自然现象，本单元主要是从学生的生活经验入手，通过对一些常见

的现象提出问题，然后安排一系列有趣而又意义的探究活动，让学生意识到生活中处处有科学，

并进一步激发学生爰科学、学科学、用科学的兴趣和乐趣。本单元是由“冷和热"、"温度计"、

"热往哪里传""热对物质状态的影响"5部分13个活血目成。

天气的观察与测量从天空中云的形状和变化开始对构成天气的四个基本要素分别进行观测。

其中包括云量的观察和测定、雨量的观察和测定、风的方向和等级的观察和测定以及气温的测定。

这一部分活动中，还包括尝试记录各种天气情况，观察生物预告天气的行为以及学习获得天气信

息的多种方法.

对声音的探究从倾听周围的声音开始，通过对发声物体的观察和实验，研究和探讨声音是怎

样产生的、声音是怎样传播的，以及如何控制物体发出的声音。在这一单元结尾设计的"制作我

们的小乐器”活动，将由学生自由取材，利用身边材料制作T牛能发出不同音调的小乐器，并尝

试着奏出简单的.乐曲。

这些活动的教育意义和价值是多方面的。我们在新学期的教学中需要特别关注的是这些活动

在科学探究方面对教学提出的新目标。

1、要求学生提高观察的准确性和精确性。

三年级的观察认识活动以定性为主，很少涉及物质的量。而在四年级的的活动设计中，不仅

要求学生更为准确和细致地观察物体，而且在很多情况下，要求使用测量的方法，并选择适当的

词汇、数据和图表来描述物体和有关现象。例如，云量和雨量、气温、天气、声音的高低等。

2、要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和

概括。

这也是本册教材在学生科学探究能力方面提出的新要求。观察和收集事实上只是探究活动的

T盼，在此基础上，对搜集到的事实进行加工、整理、抽象和概括，以形成新的认识才是科学

探究活动的全部。

学生科学探究能力的提高，以及对科学探究的理解是渐进的，需要我们引领他们经历一个又

一个具有科学意义的探究性学习活动，才能逐渐获得发展。在新学期的教学中，希望老师们勇于

探索，积累更多的经验，将以探究为核心的小学科学教学提高到一个新的水平。

三、教学目标：

通过学习，使学生：

1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能音乐于日常生活，逐渐养成科学的行

为习惯和生活习惯

2、了解科学探究的过程和方法，尝试于科学探究活幼，逐步学会科学地看问题、想问题

3、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆相信、着重证据、敢于重新的科学

态度和爱科学、爱家乡、爰祖国的情感；

4、亲近自然、欣赏自然、珍爰生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的写发展。

四、学情分析：

1、整体学习状况：四年级学生整体学习匕啜认真，但缺乏灵活性。他们普遍习惯于死学硬

记死板知识，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌

握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。

2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力。家长

和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及

时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培

养思想情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于

动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄

特点的方式学习科学,学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

五、德育目标：

1.通过观察实验等教学活动，培养学生认真、细致、实事求是与人合作不怕困难等各方面

的科学态度。

2.通过天气变化，向学生进行看图听懂天气变化知识。

六、教学重难点

1.归纳、概括同类物体的共同特征，并建立初步概念。

2.归纳、概括同类物体的共同点，发现其中规律.

七、基本措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课;

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、充分运用现代教育技术；

8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛,以赛促学。

八、主要导学方法：

探究法演示法参观法实践法讨论法

实验法列表法

九、主要教学活动类型：

搜集信息现场考察自然状态下的观察与实验

专题研究情境模拟科学小制作讨论辩论

参观访问竞赛科学欣赏社区科学活动

家庭科技活动

四年级科学教学计划7

本学期我根据科学教学标准，全面地、有针对性地学习与课题研究相关程度较高的教育教学

理论，做到真正内化，为我所用。而且在研究过程中，我兀反复对照了实验研究方案，及时发现

问题，实事求是地调整我们的实验研究方向，不断修改实验方案，采用了多种研究方法，及时调

整教学策略.

我们所做的一切，目的都是为了给学生提供更多的体验与探究的机会，着力转变师生的教和

学的行为。现将本学期科学教学总结如下：

一、基本情况：

四年级学生活泼好动，多数学生乐于探索，有极个别学生对自然科学有浓厚的兴趣，但由于

缺乏必要的时间和物资条件，他们只能围绕书本知识进行探究和发现自然科学问题。

二、主要成绩：

我们都知道评价课堂教学的好与坏，并非看老师教得怎么样，而是要看学生学得怎么样，要

关注学生在课堂教学中的表现，包括学生在课堂上的师生互动、自主学习，同伴合作中的行为表

现、参与热情、情感体验和探究、思考的过程等等，即关注学生是怎么学的,通过了解学生在课

堂上如何讨论、如何交流、如何合作、如何思考、如何获得结论及其过程等等学生的行为表现来

评价课堂教学，我采用“以学论教"的观点，更多地关注了学生在课堂学习中呈现的交往状态、

思

维状态、达成状态等，改变了教师"只见教材、教案，不见学生”的倾向，学生的科学素养

得到了提升。

1、学生的参与热情高张了

自从给足学生体验与探究的时间和空间后，学生学习科学的热情空前高涨，出现了学生主动

参与、主动交往的状态，而且"经常有惊喜"、"经常会发现学生的闪光点"、”经常被难住”

等现象，同时也拉近了师生之间的距离，拉近了学生与社会、与生活的距离。

2、学生的思维活跃了

反映在学生爱思考了比如在研究彩虹的形成问题时"怎样可以看到彩虹“学生们各抒己见。

实际上，学生在听到一种完全不同的做法时，他的智力是在接受挑战，他的思维是在接受碰撞，

尤其是当这种挑战来自同学，而不是老师的时候，碰撞会更加激烈和深入，教育的目的之一就是

要引发这种碰撞，并且引导学生去深入思考，开阔思维，并引发创新的欲望。

3、学生有了一定的满足感

如在教学《自行车胎为什么会爆裂》，在教学过程中我总是想方设法留一片“空白地"给

学生，激励他们多方面、多角度地去思考、去实践、去探索。面对出现的'种种问题，我尽可能

准备多种材料，为学生提供一个探索实践的空间，引导学生探究、鼓励学生尝试、激励学生超越、

促进学生创造，力争让科学课真正成为探究的课堂。

三、努力的方向：

开展实验研究，使我们对某些观念、问题有了进一步的认识：科学知识不是死的条条框框,

而是人类在科学探究实践活动中获得的感受；科学知识是不断生成的，而科学实践活动正是获取

科学知识的坚实基础；科学知识是不断发展的，而科学实践活动是应对变化的良策；重科学探究

的过程并非不要结论，而是相对而言的，过程比结论更为重要；结论是教学所要达到的目标或获

得科学探究的结果，但探究过程是达到目标或结果必须经历或不可逾越的程序；结论必须经过一

系列的质疑、判断、比较、选择、分析、综合、概括等思维过程。但还是存在一些问题需要我们

今后继续去研究的：对于老师来说针对学生不利于科学探究的行为不敢说"不"。片面强调突出

学生科学探究的主体地位放任自流。学生什么时机需要指导、指导到什么程度犹豫不决；对于学

生来说学生热衷于说"不"，但不顾事实。学生探究时空大了，但活动目的不明。个个争着探究,

但不知从何处入手。实验无计划、观察不到位、表达不清、不会倾听。这些问题还有待于我们今

后继续去努力研究。

四年级科学教学计划8

一、指导思想：

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生们亲身经历以探究为主的学习活动，培养他

们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终

身的学习和生活打好基础。

二、学情分析：

四年级大多数学生们对科学产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界

产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在进行着观察、提问、假说、预

言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调小组合作学习与自主学习必'要性，所以学生们的

合作意识和合作能力、自主学习能力得到了一定的提高。以往由于活动材料限制的原因，有一部

分教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，实验也没有充分地让学生

去做，学生的实验能力得不到发展，活动时常常耗时低效，影响了学生的科学素养的形成，对这

学期的教学有一定的负面影响。

三、教材分析：

本册教材由《电》、《新的生命》、《食物》、《岩石和矿物》、在四年级上册的基础上，

本册教材将继续引领学生们经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习

体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。

以学生发展为本以科学探究为核心以学生们的生活经验为主要线索构建单元体现了"生

活经验”引领下的内容综合化，将"科学探究、中、科学知识和情感态度、价值观"有机地整合，

重点落实科学思维方式的培养。

《研究与实践》主要是让学生们自己独立开展科学研究，教师要适时帮助引导，培养学生的

实践能力与探索精神,从而形成科学精神。主要内容有：了解植树的过程;对当地岩石的种类进

行考察。

四、重难点

1、教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生们的科学

素养.

2、教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体脸的‘基础上，使学生形成较强的科学

探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模

型，以3^正自己的假设。

五、教学基本措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课。

把握小学生科学学习特点，因势利导；用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；让探究成为科

学学习的主要方式；树立开放的教学观念；悉心地引导学生的科学学习活动；各班建立科学学习

合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；给学生提问和假设机会，并指导学生

自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实

践；充分运用各类课程资源和现代教育技术；组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞

赛以赛促学。

2、进行自主、合作、探究式教学

我所教学的每个班，我打算本着就近的原则给他们分组，每组4-6人，每组学习最好的那

个学生为组长，字写得最好的那个学生为记录员。组长负责小组活动纪律、安全、组织、分配带

材料等工作，记录员做好实验记录。在教学中逐渐教会他们怎样组织实验、交流、带材料、作记

录，还要注重对学生进行评价，原则上让学生先自评、再在小组内评，再推荐优秀学生在班上评。

探究式教学是科学教学的核心，它承载着科学教学的所有价值，但现实却不能让我们每节课

都这样做，我打算抓住那些利于探究的内容、核心内容、重要的内容设计并开展探究式教学，每

课进行探究的问题不能超过两个，如果探究的问题超过两个，则次要的内容要用其它方法进行变

通，如视频、游戏等方法组织教学。探究时，要独立与合作结合起来，能分组做实验就分组做，

不能分组做的教师要演示实验，不能演示实验的，要运用多媒体播放，不能播放的，要引导学生

进行推理、设计.总之，尽自己最大努力坚决、合理进行探究式教学.

在探究的整个过程中，我即不强制学生的学习，也不放任自流，用语言、情境、游戏等到有

效手段引导学生完成教学目标任务。

3、灵活运用多种教学方法

科学教学虽然以探究为核心，但其它方法运用得当也会收到很好的效果。我就经常在教学中

运用游戏、讲科学故事、观看视频等手段，这些手段有的让学生亲历过程、有的在故事有原理、

有的增强材料的直观性，符合小学生的认知特点，这个学期，我将继续运用这些方法作为探究式

教学的补充。

4、向其它学科融合

科学有时向语文、音乐、美术融合，对培养学生的科学审美、科学人文精神有着重要的作用。

四年级科学教学计划9

一、指导思想：

为了培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲

近科学、运用科学把科学转化为对自己日常生活的指导逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

二、学生情况分析：

进人四年级以后，学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望

明显增强。学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，对科学探究活动非常喜欢，并能以自己的

方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，已经具备初步的探究能力，动手能力。另外，在进行着

观察、提问、假说、预言、调直、解释及交流等一系列活4时，学生的合作意识和合作能力得到

大大的增强。但由于学生年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还不会实

践运用。大部分学生知识直不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的学生在活动的时候

常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。因此，本学年是培养学生科

学素养的至关重要的时期v教学中要因势利导，积极引导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、

注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式,提高他们的生活质量和学习质量。

二、教学内容：

本册内容由"电"、’新的生命"、"食物"和"岩石和矿物"四个单元组成。

三、教材分析：

"电"单元是从"什么是电"开始的。学生对静电有比较丰富的生活体验，让他们适当地了

解一点有关电荷的知识，可以使后续课中电流、电路的学习更有基础。这一单元将通过与电相关

内容的实验、交流、预测、检验、测量和推理、解释等活动，使学生形成关于电的初步概念，同

时获得一些基本实验操作技能。"新的生命"单元是从"观察油菜花”引入的。由植物的‘花、

果实和种子的系列观察活动，过渡到动物的卵、繁殖的观察和研究，从而使学生获得植物和动物

如何繁殖新生命的认识，并形成关于生命的一系列发展性概念。教科书中的观察实验，特别是一

些探究性的实验都是在支潭有关生命概念的建立并在此过程中使学生获得对生命的理解。”食

物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起学生对饮食的关注，发现自己在饮食中的不

良习惯，并在以后的生活中，能科学、合理、均衡地饮食。食物的变化和获取食物信息方法的研

究也是在帮助学生进一步认识事物的特征及其变化规律。"岩石和矿物"单元是学生初次对构成

地球固体物质的探究。通过对岩石、矿物的观察、分类和描述，使学生形成关于地球物质的一般

性概念，并对保护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。

四、教学目标：

1.培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近

科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2.了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增

长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

3.继续指导、弓I导学生学习运用假设,分析事物之间的因果关系,注重双冢实验中的测量，

特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的

假设。

4.保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态

度和爰科学、爰家乡、爱祖国的情感。

5.亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。

五、教学重难点：

1.通过与电相关内容的实验、交流、预测、检验、测量和推理、解释等活动，使学生形成关

于电的初步概念，同时获得一些基本实验操作技能。

2.食物的变化和获取食物信息方法的研究是帮助学生进一步认识事物的特征及其变化规律。

3.通过对岩石、矿物的观察、分类和描述，使学生形成关于地球物质的T殳性概念，并对保

护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。

六、教学措施：

1.了解学生对所学科学主题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。只有充分

了解学生在概念的形成过程中的思维变化，才能做出正确的教学判断，并避免客观事实与学生的

想象混淆。

2.指导学生对实验结果进行比较和描述。教科书中涉及了大量的观察、比较活动，这些活动

可以帮助学生发现观察对象在属性、结构、功能、关系等万面的特点，是学生建构

科学概念的重要认识基础。

3.引导学生在观察和实验的过程中做好记录。教科书中给出了各单元相应的记录表，并提示

学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导学生客观的记

录观察到的现象，并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、修正，教师每周都

要?学生的记录进行督促和检查.

4.引导学生用准确、恰当的词汇