2023年四年级下册全册音乐教案

2023年音乐四年级音乐教案

第一单元《四季放歌》

教学内容

1、唱歌：《四季童趣》、《西风的话》、《童心是小鸟》

2、欣赏：《晓风之舞》、《新疆之春》、《新疆之春》

3、动:采集与分享、我的发明

4、奏:《春天来了》

5、拓展：体现四季的文学、美术

教学目的

1、学生能用自然、舒展日勺声音演唱《西风的话》，能用轻盈而富有弹性日勺声

音演唱《童心是小鸟》，能用明亮跳跃的声音演唱《四季童趣》，感知体

验歌曲日勺力度变化，领会四季日勺奇妙与美好，从而愈加热爱大自然、热爱生

活。

2、学生通过欣赏《战台风》、《晓风之舞》、《新疆之春》，感受古筝、钢琴、

小提琴的不一样音色，熟悉乐曲主题旋律；对不一样器乐曲的体现方式有深

入口勺理解；能积极参与听辨、模拟演奏、做节奏声势等活动，能较确切地感

受作品不一样日勺音乐形象和情绪，对欣赏器乐曲体现出浓厚日勺爱好。

3、学习、巩固切分节奏和前半拍休止节奏；深入感受、理解“三部曲式”这

种音乐作品中常见日勺构造形式。

4、学生能积极搜集以春夏秋冬四季为题材的音乐作品资料，积极参与到“我

的发明”活动中，尽情发挥自身日勺艺术潜能，在活动中享有选择性和发明性

学习的乐趣。

课时安排

课时听唱动奏拓展

第一课时《四季童采集与分体现四季时

趣》享文学、美术作

品

第二课时《新疆之复习《四季竖笛演奏

春》童趣》《春天来

了》

第三课时《战台风》《西风的我的发明

话》

第四课时《晓风之《童心是

舞》小鸟》

第一课时

教学内容：

1、唱：《四季童趣》

2、动:采集与分享

3、节奏练习

4、拓展：体现四季的音乐、文学、美术作品；

教学目的：

1、通过学唱歌曲《四季童趣》感受自然之美，从而愈加热爱大自然、热爱生活。

2、能用天真、活泼的情绪演唱出歌曲中的“趣”。

3、广泛涉猎以“春夏秋冬”四季为题材的作品，人文素养得以提高。

4、在尝试创编节奏和歌词日勺活动中，节奏感得以增强，发明能力有所提高。

教学重点：

能用天真、活泼的情绪演唱出歌曲中的“趣”，感受自然之美。

教学难点：

能精确地唱出歌曲中的切分音、休止符，注意气息日勺控制。

教材分析：

《四季童趣》是一首欢快活泼、充斥童趣的少年小朋友歌曲。歌曲通过对孩子

们在春、夏、秋、冬四季里富有代表性日勺游戏活动，让他们体验四季的乐趣和童

年的欢乐。歌曲曲调轻快活泼，旋律起伏较大，四至五度音程的跳跃、具有动感

H勺多种切分节奏日勺运用，对唱、齐唱的交替，半拍休止H勺运用，使得全曲显得生

气勃勃。

教学准备：

1、课前将学生提成春、夏、秋、冬四个组，搜集代表本组季节的歌曲及其他艺

术作品。

2、VCD、打击乐器、

3、体现“春夏秋冬”四季为题材H勺作品

教学过程：个性反思

1、采集与分享

复习：四季口勺歌谣

师：春天追着风筝跑，夏天雨中把船摇，秋天采集

红枫叶，冬天迎风滑雪橇。一年四季快乐多，季季均有新

歌谣。今天老师要组织大家来个《歌曲大比拼》。你们提

成春、夏、秋、冬四个组，各组演唱课前搜集的体现代表

本组季节的歌，哪组唱得最多就获胜。

如：春——《小雨沙沙》；

夏一一《知了》；

秋一一《秋叶》；

冬一一《踏雪寻梅》

［分组演出，评价］

2,新歌教学

①谈话导入

师：春、夏、秋、冬是大自然馈赠给人类的礼品，

不一样H勺季节留给我们的回忆丰富多彩，充斥情趣。同学

们，谁说一说，在四季里你最感爱好日勺活动是什么？

［学生交流在不一样季节里有趣的活动，并按节奏来说一

说。教师先用铃鼓拍节奏示范说，然后协助学生从有趣的

说话游戏中初步学习歌曲中日勺节奏难点。］

如:XX_Q_X」XXX--I|0

春天放风筝

师：今天老师带来一首歌，它向大家展现了天真可爱的

孩子们眼中充斥童趣的四季。听一听，歌中唱到H勺活动有

哪些是你熟悉的？

②教师范唱。

③学生交流听到的内容，初步熟悉歌曲。

④复听一一童声齐唱版本，学生跟着轻声哼唱。规定学生

比较教师独唱和童声齐唱时不一样效果，深入熟悉歌曲。

⑤听琴，用中速试着哼唱、跟唱。

⑥在学唱过程中处理难点，措施：放慢速度，拍掌，模仿

跟唱，唱谱等。提出体现好力度记号H勺规定，“鱼虾螃

蟹……笑声在追赶”由叩到再到f,要推向高潮。

⑦在基本唱熟后提问：怎样更好地体现歌曲中的“趣”字。

启发：从声音，演唱形式，速度力度等方面考虑。

3、拓展

(1)节奏练习

师：每个人在四季里均有最喜欢日勺活动，试着把你在

各个季节喜欢的活动编成四句话。①创编你喜欢的节奏读

出黑板上的句子：

春天藏在花丛间，

夏天躲在草帽下，

秋天钻入谷堆里，

冬天缩进棉褂中。

②在《四季童趣》日勺前奏声中朗诵四句短语，朗诵时配合

声势动作，接演唱。

③师生共同评价。

(2)欣赏体现四季的文学、美术作品等，课上提供应学生

诵读、欣赏，协助学生体悟音乐、文学、美术作品在体现

同一题材时所采用的相似或不一样的手法。

4、小结

今天我们学习了一首充斥童趣日勺歌,这首歌让老师

想到了童年时代的快乐时光，同步让我们感受到四季不一

样的美。纯真的童心是最可贵阳，愿同学们能不停发现身

边的I美好，能每天快乐。

第二课时

教学内容：

1.复习〈〈四季童趣〉〉

2.听赏〈〈新疆之春〉〉

3.竖笛演奏〈〈春天来了〉〉

教学目的：

1.能用明亮跳跃的声音演唱〈〈四季童趣〉〉，巩固切分节奏和前半拍休止节

奏；

2.通过听赏〈〈新疆之春〉〉感受新疆舞曲的特点，对“小提琴独奏“这种器

乐体现形式有所理解；

3.能用圆润，宽松H勺音色，均匀而稳定地呼气吹奏〈〈春天来了〉〉；

教学重点：

1.感受新疆舞曲的特点及欢快热烈的情绪，深入理解“三部曲式”这种构造

形式。

2.用圆润，宽松的音色吹奏〈〈春天来了〉〉。

教学难点：

1.感受小提琴以多种演奏技巧及节奏向机灵变化等手法体现不一样啊堵绪

及音乐形象。

2.竖笛学习中“fa,migdol”四个低音较难吹奏。

教材分析：

《新疆之春》（小提琴独奏曲）这首小提琴独奏曲作于1956年。乐曲日勺感情豪

爽、乐观，情绪奔放、流畅，具有浓郁的维吾尔族民间音乐风格和维族人奔放热

情的性格特性。乐曲体现了新中国成立后，新疆人民欢欣、酣畅日勺生活情趣。

乐曲构造为单三部曲式。在乐曲第一部分，钢琴首先奏出了活泼跳跃口勺前奏,

引出欢快而优美的主题。在轻快的钢琴伴奏烘托下，小提琴以装饰音、跳弓、连

弓及节奏的机灵变化等手法，生动地体现了新疆春天日勺美景和人们欢乐的）情绪。

乐曲日勺第二部分转入下属调（D大调），后又转回原调（A大调），小提琴用双

音演奏的技巧，配上富于特色的模仿手鼓的切分畤奏，把人们带进节口口勺舞蹈场

面，人们打着手鼓、载歌载舞，场面热烈奔放。

在欢腾日勺气氛中，引出小提琴日勺一段华彩独奏，乐曲进入第三部分，再现第

一部分主题，小提琴通过迅速的跳弓和高音区的长颤音再掀高潮，并在高潮中结

束全曲。

《春天来了》这首乐曲在三年级第二学期已经学唱过，并且用竖笛作过伴奏。

此曲构造简朴，音时进行平稳，音域为一种八度，易于演奏。曲中出现日勺右手音

“fa、mi、re、do”仍是本课日勺难点。

教学准备：

多媒体、挂图、竖笛

教学过程：个性反思:

一.复习：

1.计多种演唱形式唱〈〈四季童趣〉〉（可由学生参

与设计）;

2.说说所懂得的某些有关四季的音乐作品；

二.欣赏

1.导入：［观看多媒体课件：新疆春天日勺美景，以

乐曲〈〈新疆之春力为背景音乐］,用自己的话

说说对乐曲H勺感受。问：你能听出是由什么乐

器演奏口勺吗？

2.简介小提琴（形状、音色、演奏形式等）和乐曲

〈〈新疆之春〉〉：

3.复听乐曲，仔细听辩富有新疆手鼓节奏特色的切

分节奏，并能随乐曲日勺段落做不一样的动作，

感受三段曲式的特点；

4.学唱第二部分主旋律，并用拍手、跺脚、捻指等

手法做节奏合奏，感受新强舞曲的特点。（教师

示范，然后用手拍铃鼓为学生伴奏）；

5.完整地听赏乐曲，加入简朴地新强舞动作如“托

帽”“耸肩”等，在第二部分主旋律时，用手模

仿小提琴拨弦，随音乐空奏。

三.竖笛演奏

1.复习音阶，作长音练习，指导运用气息吹奏低音;

2.听节奏《〈春天来了〉〉，出示曲谱，熟悉曲调；

3.跟琴唱谱，指出乐曲中需要注意地附点节奏、连

线等。

4.教师范奏，并分句教学生吹奏一遍；

5.学生自练，教师协助指导有困难的学生；

6.处理歌曲情绪，注意提醒学生调整气息，做到均

匀稳定的呼吸：

7.指名吹奏，小组吹奏等，师生共同评价，指出局

限性之处，集体改正；

四.小结：

这节课我们不仅在小提琴独奏曲〈〈新疆之春〉〉

那欢快热烈口勺情绪中感受了春天的美好，更感受了

新疆人民那欢欣，酣畅［1勺生活情趣。同学们吹奏口勺

竖笛曲〈〈春天来了〉〉也体现了对春天的赞美和爱

慕。

教学后记

第三课时

教学内容：

1.唱：〈〈西风的话〉〉

2.欣赏：〈〈战台风〉〉

3.动：〈〈我的发明〉〉

教学目的：

1.用自然舒展的声音演唱《〈西风口勺话〉〉，感受体验歌曲的力度变化，领会

四季的奇妙与美好;

2.通过听赏古筝曲〈〈战台风〉〉感受乐曲所体现的音乐形象，认识古筝，

理解其体现形式。

教学重点：

1.体会歌曲意境，用圆润饱满的声音演唱歌曲.

2.感受古筝不一样向体现手法所体现的不一样情绪和音乐形象；

教学难点：

用圆润饱满H勺声音演唱歌曲，并做好力度变化。

教材分析:

《西风日勺话》是音乐家黄自创作的I一首短歌，歌曲借“西风”之口，简洁而生动

地描写了一年来小朋友日勺成长和节令景物的变化,点出了初秋的特性，饶有情趣。

歌曲是一段体，节奏平稳对称，旋律流畅，力度记号运用细腻恰当，使歌曲具有

丰富的体现力。

《战台风》（筝独奏曲）王昌元作曲。该曲通过描写码头工人与台风搏斗的

情景，体现了他们不畏艰难、勇敢豪迈的气魄和对未来必胜的信念。乐曲形象鲜

明，技巧新奇。

乐曲除引子外，可分五个段落。

第一段节奏迅速强烈，曲调热情洋溢，体现码头工人生气勃勃，热水朝

天的劳动景象。后半拍三连音的频频出现，体现了劳动号子H勺此起彼伏。

第二段采用左右手在筝柱两侧反向刮奏，发出混乱而强烈的音响，渲染

了强台风袭击码头的惊险气氛。

第三段是全曲口勺关键，突出一种“战”字。乐曲用筝模拟咆哮的台风，

旋律节奏由疏至密，导致一种逐渐紧张强烈日勺音响，体现码头工人面对台风袭击

剧烈奋战的场面，伴随音乐日勺逐渐推进，气氛越来越紧张，战斗场面激感人心。

第四段采用了对比手段，以悠扬清新日勺旋律，描写台风过去，雨过天晴。抒发

了工人们战胜台风后的喜悦心情%

第五段是第一段日勺再现，体现了工人们休息半晌后又重新投入紧张而热情的劳动

之中。

教学准备：

多媒体、挂图、钢琴

教学过程：个性反思:

一.欣赏

1、师：大自然是美好的，可有时还会给人类带来劫

难。今天给同学们带来一首《战台风》，它体现

了码头工人不畏艰难、勇敢日勺与台风搏斗的情

景。

2、欣赏《战台风》，说说你听到了些什么？懂得是

什么乐器演奏H勺吗？

3、简介古筝和它H勺某些体现形式。结合讲解几种简

朴的演奏手法，启发学生感受不一样日勺音乐形

象。

4、逐段听赏，重点听赏乐曲第三、第四段，感受不

一样的情绪和音乐形象，并用线条，色彩体现出

来。（也可用学生自己喜欢的方式体现出来）

5、完整的听赏〈〈战台风〉），身体伴随音乐作不一

样的律动；

学唱：

1.［播放多媒体课件：春夏秋冬景色。歌

曲〈〈西风的话〉〉作背景音乐］。教师:

你有怎样日勺感受呢？让我们随音乐读

一读这四句歌词；

2.简介词曲作者及〈〈西风的话〉〉

3.随音乐有感情日勺读歌词；

4.哼唱旋律，用手势体现音高口勺变化；

5.填词唱，歌曲的旋律呈波浪起伏，指

导学生依托气息支持唱得圆润流畅,

6.唱曲谱，根据提醒试着画一画歌曲日勺

旋律曲线，演唱时做到音区高时演唱

力度强，音区低时演唱力度弱，让学

生掌握力度与旋律线条变化相统一的

规律；

7.歌曲处理：，一字多音处理要保持对的

的口形，做到字正腔圆，音区较低的

.三.拓展

1.说出有关“秋”的诗句；

2.回忆所学过的有关秋天的歌曲以及听过的有关秋

天日勺作品

教学后记

第四课时

教学内容：

1.唱〈〈童心是小鸟〉〉

2.听赏〈〈晓风之舞〉〉

教学目的:

1.指导学生学唱《童心是小鸟》，用轻盈而富有弹性口勺歌声体现喜悦的心情

和充斥朝气的精神面貌。

2.通过听赏〈〈II羌风之舞〉〉感受乐曲活泼而喜悦的情绪。

教学重点：

用轻盈而富有弹性H勺声音演唱〈〈童心是小鸟〉〉

教学难点：

节奏XXXXxlxX0IXX.XIXXX一II

教材分析:

歌仙《童心是小鸟》一开始就用了具有附点和休止符H勺极富特点的节奏，

将我们带到了诗一般漂亮的童话世界里，使人有如临其境之感。接下去的“啦啦

啦”是一种过渡句，它抒发了孩子们快乐的心情。副歌部分的节奏发生了变化，

旋律愈加舒展，歌唱了孩子们无比幸福的童年生活。歌曲结束在属音上，不完满

H勺终止给人以“越飞越高，越飞越远”的感觉。

“童心是小鸟，羽毛很漂亮”这两句歌词中的“鸟”、“丽”后均有休

止符，轻易将这两个字唱得很重，应注意句尾作渐弱处理。

《晓风之舞》（钢琴独奏）是我国著名作曲家丁善德1945年所作钢琴组曲《春

之旅》的第四首，组曲写作日勺年代正值抗日战争与解放战争之交，体现了作者对

祖国和平前途的憧憬和向往。

乐曲是复二部曲式构造，四四拍，第一部分在短短的以舞蹈性节奏型构成日勺

引子之后，出现了一种富有动力的下行音调，这个音调的动机活跃，并以不可克

制、逐渐增强的势头把音乐推到-一种高潮。

第二部分音乐略显安静，旋律优美，富有歌唱性，与第一段形成对比。

这一部分H勺后半段，再现第一部分H勺引子和前半部分，最终以刮奏结束，全

曲洋溢着青春活力，充斥活泼而喜悦的情绪。

教学准备，

多媒体、挂图、电子琴

教学过程：个性反思:

一、学唱《童心是小鸟》

1、导入新课：今天给大家带来一首诗，听一听，诗中

有无你熟悉的情景。（展示多媒体课件）

配乐诗朗诵：

我把小树苗栽到春天的I故事里，

我把小蜻蜓送回夏天的目光里，

我把小鸽子放飞在秋天H勺歌声里，

我把小雪人堆在冬天的童话里……

2、教师指导学生配乐诗朗诵

3、听录音范唱，熟悉歌曲旋律，感受情绪。

4、按节奏读歌词，加入电子琴三四拍节奏伴奏。

5、学生用“lu”随录音哼唱。

6、学生听琴学唱歌曲，教师指导唱好具有附点和休止

符的节奏。尤其是“宜心是小鸟，羽毛很漂亮''这两句

歌词中的“鸟”、“丽”后均有休止符，轻易将这两个字

唱得很重，应注意句尾作渐弱处理。

7、用领唱、齐唱的形式演唱。

8、分小组讨论，创编动作，进行演出。

二、欣赏

1、师：每个人对大自然的感受不一样样，体现自己心

情日勺方式也不一样样。音乐家们大都通过创作音乐

来体现自己的心情。下面我们来欣赏一首由我国著

名作曲家丁善德所作的钢琴独奏曲晓风之舞〉〉0

问：你能感受乐曲是什么情绪吗？

2、简介作曲家丁善德，理解音乐作品产生的年代、历

史背景和体现H勺思想内涵。

3、教师弹奏各段，学生分段欣赏。感受不一样H勺主题

旋律，并用书本上日勺树叶、太阳、小鸟三条旋律按

出现的先后次序在空白方框中画一画u

4、整曲欣赏，感受全曲洋溢的青春活力，充斥活泼而

喜悦的情绪。听音乐时用不一样口勺体态动作体现不

一样段落。

教学后记:

第二单元.雨中曲

教学内容：

1、听：《落水天》《雨中曲》《第六（田园）交响曲第四乐章》《雷鸣

电闪波尔卡》

2、唱：《水花花泥巴巴》《雨中》

3、动：创编旋律短句采集与分享

4、奏：《军港之夜》

教学目的：

1、能积极参与演唱、欣赏、创作等活动，结合作品，从不一样的角度理解

“雨”日勺内涵，丰富情感体验。

2、能安静地欣赏较长日勺音乐作品，如《第六（田园）交响曲第四乐章》；能

较精确地哼唱主题，能体现出较活跃日勺想象力积极附发明性。

3、能用轻巧活泼的声音，有情感的演唱《水花花泥巴巴》和《雨中》，较

精确地把握歌曲H勺情绪，能设计简短的节奏型，选用恰当H勺方式为歌曲《水花花

泥巴巴》伴奏，在歌曲《雨中》口勺短间奏处能设计声势动作或打击乐器伴奏，并

能精确地加入。

4、能在给出旋律音、节奏或歌词日勺基础上创作出自己H勺“小曲”。在采集与

分享活动中，能懂得至少3首施特劳斯日勺音乐作品，对欣赏古典音乐的音乐会或

演出活动体现出一定日勺爱好。

课时安排：

课时听唱动奏拓展

第一课时《落水天》《水花花理解“踢踏

泥巴巴》舜

第二课时《雨中曲》我日勺发明

第三课时《第六交响《雨中》《军港之

曲》夜》

第四课时《雷鸣电闪采集与分享维也纳新年

波尔卡》音乐会

第一课时

教学内容，

1、唱：《水花花泥巴巴》

2、听：《落水天》

3、动：学跳“踢踏舞”

教学目的：

1、通过学习《水花花泥巴巴》这首歌，对山区小朋友的生活有所体验，从

歌曲中受到乐观情绪日勺感染。

2、能用稍快日勺速度、欢快跳跃的情绪纯熟地演唱歌曲《水花花泥巴巴》。

3、通过欣赏广东民歌《落水天》，感受原味民歌日勺地区性风格特点。

4、初步理解踢踏舞的知识，并能尝试模仿几种踢踏舞动作。

教材分析：

1、《水花花泥巴巴》描写日勺是孩子们“踩雨”的情景。“踩雨”是孩子们

很感爱好啊事，歌曲抓住这一特点，用简洁的音乐语言体现了一群山里孩子雨中

嬉戏的生动画面。歌曲节奏比较规整，旋律也轻易上口，歌中象声词的使用栩栩

如生地刻画了孩子们踩雨时的“情”与“景J

2、《落水天》是一首流传于广东客家方言地区的山歌。“落水天”即“下雨

天”，这首山歌歌词朴素：“落水天，落水天，落水落到我身边，又无雨，帽，又

无伞喽，淋得湿透真可怜。”体现了旧社会穷苦人碰到下雨天，没有雨伞遮雨的

可怜状况。歌曲采用了具有阴柔特点的羽调式，似悲似叹，装饰音的巧妙运用，

更渲染了歌曲的悲伤色彩。

教学重点：

能用稍快的速度、欢快跳跃日勺情绪演唱歌曲

教学难点：

si到mi的I音准最终一句休止符处要唱得洁净、利落

教学准备:

DVD片：小朋友舞蹈《雨中花》爱尔兰踢踏舞《王者之舞》》片段《大河之

舞》

教学过程：个性反思

一、组织教学师生问好

二、导入新课

DVD欣赏一小朋友舞蹈《雨中花》

简介：该舞蹈体现日勺是一群孩子在雨中嬉戏日勺快乐

场面，演员穿的是“雨衣”“雨鞋”每一种孩子都拿了一

把雨伞。中间有一段孩子踩水的情景是以踢踏舞的形式

来体现口勺。

师：舞蹈中的小朋友在干什么？

生：踩雨

师：你们喜不喜欢踩雨？

生：喜欢

师：我懂得你们不仅喜欢踩雨，还不怕淋雨，哪怕

浑身都湿了，哪怕溅了一身泥，你们都还是那么勇敢地

在雨中欢笑。

三、歌曲教学

1、出示歌曲《水花花泥巴巴》

2、听范唱

3、学唱歌词

4、听琴跟唱

“僻啪”、“踢踏”、“啦”处要唱得跳跃、有弹性,

体现出孩子的天真可爱。

启发学生懂得“不娇气”,才是个“勇敢的小娃娃”

5、听琴唱谱

纠正示范，再练习（注意到日勺音准，最终一句休止

符处要洁净）

用稍快H勺速度，欢快跳跃的情绪演唱歌曲

四、欣赏《落水天》

师：在学习了欢快活泼的《水花花泥巴巴》》之后,

我们要请大家欣赏一首歌曲《落水天》，请大家边听边想,

这两首歌曲情绪有何不一样？

1、初听，试着用线条、色彩等方式体现自己内心日勺

体验

2、复听歌曲，启发学生将两首歌曲进行情绪、内涵

上的对比，感悟新旧社会的不一样

3、跟着录音唱一唱歌曲

五、观看舞蹈《雨中花》中的动作，感受“踢踏舞”

师：刚刚看到的舞蹈叫踢踏舞，有谁能给我们简介

一下有关踢踏舞日勺知识或模仿一段踢踏舞的动作

1、欣赏爱尔兰踢踏舞剧《王者之舞》片段

《大河之舞》是一部众所周知的爱尔兰踢踏舞作品,

世界舞王迈克・弗莱利这位身兼创作者、舞者与制作人

的超级明星通过自编封且领舞的七分钟踢踏舞《大河之

舞》征服了全球观众，把爱尔兰的踢踏舞推向了全世界。

1996年迈克・弗莱利创作了《王者之舞》一全球最卖座

日勺爱尔兰舞剧。在短短7年时间里，《王者之舞》踏响全

世界36个国家的舞台，票房收入共四亿美金，成为爱尔

兰踢踏舞的代名词。

2、学跳踢踏舞

（1）、学几种基本舞步

（2）、想象以集体踢踏的脚步声体现大雨

（3）、把舞步想象成泥水中跑得欢的小脚丫

（4）、播放《水花花泥巴巴》（加上合适日勺伴奏

音型），学生跟随音乐自由演出歌曲情景，队前演出“小

脚丫”日勺勇敢和快乐。

六、小结

今天，我们学会了一首欢快的歌曲《水花花泥巴

巴》，欣赏了广东民歌《落水天》，同步我们还理解了踢

踏舞的某些知识，体验了跳踢踏舞日勺感觉，同学们体现

得非常好，后来会有机会更深入地学习。

教学后记:

第二课时

教学内容：

1、唱：复习《水花花泥巴巴》

2、听：《雨中曲》

3、动：我的发明：

教学目的：

1、通过复习歌曲，可以纯熟地演唱歌曲，较精确地把握歌曲的情绪。

2、通过欣赏，使学生对作品的）题材风格有一种广泛的理解，感受爵士风味

歌曲的音乐特性。

3、能在给出旋律音、节奏或歌词的基础上创作出自己日勺“小曲”。

教材分析:

《雨中曲》》又名《万花嬉春》，它不仅是音乐歌舞电影日勺杰作，也是一部简

介好莱坞影坛从默片时代转变为有声片时代的许多片厂趣闻的佳作。该片用轻松

诙谐的歌舞方式体现了对昔日好莱坞E句怀念与批评。

创编旋律短句展现了三个层次：一是给出节奏、歌词、用五个旋律音创作出

一句旋律；二是给出歌词和五个旋律音，学生自己设计节奏，完毕创作；三是只

给出五个音，学生用这五个音设计节奏，创编旋律，并填上歌词。

教学重点：

感受爵士风味歌曲H勺音乐特性，培养学生的音乐创作能力。

教学难点：

创编旋律短句二三层次有一定难度，如学生自己设计节奏，完毕创作。

教学准备：

磁带碟片（美国影片《雨中曲》片段）节奏、旋律、歌词卡片

教学过程：个性反思

一、组织教学

1、师生问好

2、复习歌曲

二、导入新课

师：同学们，上节课我们学习的歌曲《水花花泥巴

巴》描绘的是什么时候的I情景？

生：小伙伴们在雨中踩雨的情景。

师：是啊，在雨中玩真有乐趣，让我们来听一首《雨

中曲》，边听边想，这位男主人公在雨中做什么？

三、欣赏《雨中曲》

1、DVD欣赏一美国影片《雨中曲》片段

2、简介《雨中情》剧情

这是该曲的I主题曲《singintherain》，我们看到

日勺这段画面是男主角在雨中演出踢踏舞的情景，目前己

成为经典画面

师：男主角是在怎样的心情之下跳了这段雨中踢踏

舞？

3、学生交流讨论

4、全体同学尝试着学跳男主角儿种踢踏舞动作，体

验踢踏舞的风格。

5、请跳得好H勺同学到讲台前面演出，大家点评。

四、我H勺发明创编旋律短句

1、给出节奏、歌词，用五个旋律音12345创作

出一句旋律。

2、把学生创作的较流畅的旋律连缀起来，形成一首

四句的短曲，让学生唱一唱。

3、给出歌词和五个旋律音，学生自己设计节奏，完

毕创作。

4、只给五个音，学生用这五个音设计节奏、创编旋

律，并填上歌词。

五、小结

这节课我们欣赏了优美的音乐《雨中曲》，还一起创

作了有关雨日勺音乐，真是一群小小音乐家。

教学后记：

第三课时

教学内容：

1、唱：《雨中》

2、听：《第六（田园）交响曲第四乐章》

3、奏：《军港之夜》

教学目的：

1、能用轻快活泼风趣的声音演唱《雨中》，从不一样角度理解“雨”的内涵,

丰富情感体验，在歌曲《雨中》的短间奏处能设计声势或打击乐器伴奏，并能精

确地加入。

2、能安静地欣赏较长日勺音乐作品，如《第六（田园）交响曲第四乐章》。能

较精确地哼唱主题，能体现出较活跃日勺想象力和艰极日勺发明性。

3、通过吹奏《军港之夜》，理解口琴低音区sollasi各音的所在位置，可

以较纯熟地运用“旧式单音奏法”进行这些音的吹奏。

教材分析：

《雨中》是一首体现孩子们乐观向上、不怕风雨、专心读书口勺歌曲。虽然歌

曲不长，但节奏比较复杂，第一段的四个乐句节奏型基本相似，采用领唱、齐唱

形式。乐句弱起以及下滑音、声势伴奏啊运用，使乐曲充斥活跃的气息和洒脱的

气质。第二乐段前半部分先将节奏拉宽，与第一乐段形成对比，使歌曲得以

舒展。最终反复第一乐段日勺素材，在渐弱中结束，仿佛孩子们的读书声渐渐传向

远方。

《第六（田园）交响曲第四乐章》大概完毕于1823年，是贝多芬日勺代表作

之一，也是贝多芬九首交响乐作品中标题性最为明确的一部。此时日勺贝多芬双耳

已经完全失聪，这部作品正体现了他在这种状况下对大自然口勺依恋之情，是一部

体现回忆情绪的作品。这部作品于1823年在维也纳首演，由贝多芬亲自指挥。

在首演节目单上，他写道：“乡村生活日勺回忆，写情多于写景。”整部作品细弑感

人，朴实，无华，宁静而安逸，与贝多芬第五交响曲同为世界上最受欢迎的交响

曲之一。作品共分五个乐章，本单元欣赏其中第四乐章：快板，“暴风雨”。在这

一乐章中，雷雨由远而近，狂风骤起、雷电交加、大雨倾盆，整个大自然笼罩在

恐怖的气氛中。接着，暴风雨很快停息，直接进入下一乐章。

教学重点：

1、学会用轻快风趣的声音演唱歌曲

2、通过吹奏《军港之夜》，感受类似摇篮曲口勺音乐情绪。

教学难点:

1、歌曲《雨中》节奏较为复杂，需要加强训练。

2、下滑音的唱法

3、口琴lasollasido的音位排列；第一小节的1吹奏规定琴不离唇的一

气滑奏；低音区两音的交替要敏捷、精确、自然。

教学准备：

磁带口琴等

教学过程：个性反思

一、组织教学，师生问好。

二、导入新课

师：上节课我们欣赏了一首《雨中曲》，体现的I是男

主角在雨中跳踢踏舞的情景，今天有一群小伙伴也在雨

中，我们来听一听他们在干什么？

三、歌曲教学

听录音，出示歌曲《雨中》

1、师：小伙伴们在做什么呢？

2、生：他们去上学

3、学唱歌词

(1)、先让学生找一找歌曲中运用了反复手法的地

方(旋律H勺严格反复、节奏型的反复)，引导学生理解音

乐创作中常用的手法一反复。

(2)、以四小节为一单元，做“按节奏填词”活动,

协助学生熟悉旋律和节奏.如带领学生按照歌曲节奏读

歌词，熟悉节奏后来再分句模唱。

(3)、弱起处引导学生看老师的手势，精确演唱。

(4)、在规定做声势动作的地方，引导学生设计不

一样的方式加入，如打击乐、新H勺节奏等，并能精确地

加入。

(5)、学生唱会歌曲后进行情境演出，活跃课堂气

氛。

四、欣赏《第六（田园）交响曲第四乐章》

1、初听后说说印象，给乐曲起名，不要否认学生说

出的具有合理想像的曲名。

2、公布作曲家确定的名称，简介乐曲日勺创作背景。

《第六（田园）交响曲第四乐章》大概完毕于1823

年，是贝多芬H勺代表作之一，也是贝多芬九首交响乐作

品中标题性最为明确的一部。此时H勺贝多芬双耳已经完

全失聪，这部作品正体现了他在这种状况下对大自然日勺

依恋之情，是一部体现回忆情绪的作品。这部作品于1823

年在维也纳首演，由贝多芬亲自指挥。在首演节目单上，

他写道：“乡村生活的回忆,写情多于写景.”整部作品

细腻感人，朴实，无华，宁静而安逸，与贝多芬第五交

响曲同为世界上最受欢迎的交响曲之一。

3、-引导学生思索贝多芬在该交响曲首演节目单上

所题写日勺“乡村生活H勺回忆，写情多于写景。”这句话H勺

含义。

4、复听，规定学生体会作曲家在作品中体现的情感，

较精确日勺哼唱主题。

五、口琴吹奏《军港之夜》

1、引导学生共同回忆并吹奏勃拉姆斯日勺《摇篮曲》，

一起感受摇曳H勺节奏、亲切的情绪，为教学做好铺垫。

也可以播放其他有关音乐来做教学铺垫。

2、数师示范演奏《军港之夜》全曲，引导学生就吹

奏口勺重点、难点进行讨论并模仿演奏。假如学生演奏达

不到应有的效果，教师可以再示范演奏。

3、教师在学生练习吹奏过程中，除了引导学生关注

音乐情绪外，还要引导学生注意：口琴lasollasido

的音位排列；第一小节的吹奏规定琴不离唇的一气滑奏；

低音区两音H勺交替要敏捷、精确、自然。

4、教师可以引导学生运用碰铃为乐曲伴奏，还可以

引导学生用哼鸣为乐曲伴奏。提醒：注意伴奏与主旋律

E向友好关系。

六、小结

今天我们学习了歌曲《雨中》，小伙伴们乐观向上、

不怕风雨、专心读书的精神真令我们感动，我们要向他

们学习呀。欣赏了贝多芬的《田园交响曲》，还吹奏了口

琴，大家体现得真好，我们日勺音乐水平又有了提高。

教学后记：

第四课时

教学内容：

1、唱：复习《雨中》

2、听：《雷鸣电闪波尔卡》

3、动：采集与分享

教学目的:

1、通过欣赏，能认识到音乐要素在体现自然现象时的作用，感悟自然音响

是怎样在音乐作品中被艺术化地体现出来的。

2、在采集与分享中，能懂得至少3首施特劳斯的I音乐作品，对欣赏古典音

乐的I音乐会或演出活动体现出一定的爱好。

教材分析：

这首速度很快日勺舞曲是小翰约・施特劳斯最著名的波尔卡舞曲之一，作于

1868年。作者在本曲中特意加入了大量的“定音鼓震音奏法”，再加上钱的烘托,

形象生动地描绘出大自然中H勺疾风、雷雨和闪电H勺音响。

全曲为“ABA”三部曲式，自始至终展现出热烈的气氛。A段有两个主题，

第一主题是暴风雨来临之前口勺预示，气氛生动活泼；在第二主题中可以清晰地听

到“雷鸣电闪”的音响，仿佛真的出现了雷电交加、大雨倾盆口勺景象。B段主题

在歌唱般的旋律中，不时地穿插着“雷鸣电闪”般日勺场而，色彩交错、生动无比。

全曲的总时间并不长，但足以给听众留下难以磨灭的印象.。

采集与分享是配合《雷鸣电闪波尔卡》欣赏的一种有关音乐家和作品搜集交

流的活动。波及到对翰约•施特劳斯家族、家族组员日勺作品、维也纳新年音乐会、

音乐会基本构造等常识日勺理解。

教学重点：

引导学生把握作品音乐形象，拓展音乐文化视野，加强对音乐情绪口勺感受和

想象。

教学准备：

磁带维也纳新年音乐会录象音乐家画像等

教学过程：个性反思

一、组织教学

1、师生问好

2、复习歌曲《雨中》

二、导入新课

师：同学们，谁能给我们描绘一下暴风雨来临时的

样子？

生：电光闪闪，雷生隆隆。

师：那音乐家是怎样用音乐来体现这种场面日勺呢？

大家想不想听？

三、欣赏《鸣电闪波尔卡》

1、初听后简介乐曲

这首速度很快日勺舞曲是小约翰•施特劳斯最著名的

波尔卡舞曲之一，作于1868年。作者在本曲中特意加入

了大量H勺“定音鼓震音奏法”，再加上钱的烘托，形象生

动地描绘出大自然中的疾风、雷雨和闪电的音响。

2、听一听、辨一辨：乐曲是怎样体现电闪雷鸣的场

景的?

3、选一选、奏一奏：用合适的打击乐器模拟“电闪

雷鸣”,进行主题性的自主演出。

4、复听

四、采集与分享施特劳斯家族组员音乐作品

师：同学们，刚刚我们听的这首乐曲你们懂得是哪

位音乐家写口勺吗？

生；约翰•施特劳斯

师：你们想理解这位音乐家吗？

1、简介翰约•施特劳斯家族，家族组员的作品、维

也纳新年音乐会、音乐会的基本构造等常识。

翰约・施特劳斯(1825-1899)老翰约・施特劳斯

的儿子，奥地利著名的轻音乐作曲家。与父亲同名。

其创作以《蓝色多瑙河》、《维也纳森林故事》、《艺

术家的生活》、《春之声》等120余首维也纳圆舞曲著称，

被后人冠以“圆舞曲之王”的头衔。他曾带领乐队访问

欧洲各国，使维也纳圆舞曲风行全欧洲。他日勺圆舞曲独

具特色，旋律酣畅，柔美动听，节奏自由，生机盎然，

是每年维也纳新年音乐会的重要曲目。此外还作有《雷

鸣电闪波尔卡》等12。多首源自捷克H勺波尔卡舞曲及几

十首其他舞曲。1870年起创作了《蝙蝠》、《罗马狂欢节》、

《阿里巴巴与四十大盗》、《吉卜赛男爵》等16部轻歌剧，

对于欧洲轻歌剧的发展有着相称深远的影响。

2、有选择性的、有代表性的欣赏某些翰约•施特劳

斯的音乐作品。

教学后记：

第三单元青山绿水

教学内容

1、听：少先队员植树歌采茶灯采茶扑蝶采茶舞曲水草舞

2、唱:小鸟,请到这里来绿叶

3、动：我的发明

4、奏：竖笛波兰圆舞曲

教学目的

1、在欣赏活动中，学生能体会到不一样风格的音乐作品带来H勺不一样的感受、

能用自然、柔美及友好的声音演唱本单元的歌曲。

2、对比、欣赏分别由民乐、钢琴、电子合成器演奏的“采茶”体裁欧I乐曲，对

民乐队时构成有初步理解，对钢琴、电子合成器的构造、发音原理、音色等

有关的音乐文化有一定理解，并乐于欣赏这两件乐器及民乐队演奏日勺乐曲。

3、初步理解我国民间歌舞体裁一一“采茶”，乐于参与有关采茶舞H勺发明性音乐

活动，能进行简朴日勺采茶舞的创编和演出。

4、通过本单元的学习，学生对大自然的热爱之情得以增进，对描写青山绿水的

音乐作品有一定的理解并产生继续学习的爱好。

课时安排

课时听唱动奏拓展

理解与植树

节有关的知

识，欣赏与

《少先队员《小鸟，请

第•课时“春天”、

植树歌》到这里来》

“绿色”主

题有关口勺艺

术作品

我H勺发明：

《采茶灯》

采茶舞，设竖笛演奏

《采茶舞

第二课时计采茶动《波兰圆舞

曲》《采茶扑

作，创编采曲》

蝶》

茶舞

试奏钢琴、

电子合成

音乐活动：复习《波兰

第三课时《水草舞》《绿叶》器，体验这

水草摇曳圆舞曲》

两种乐器的

差异

第一课时

教学内容

1、听：《少先队员植树歌》

2、唱：《小鸟，请到这里来》

教学目的：

1、能用轻快的声音学会演唱《小鸟，请到这里来》，从中感受爱惜鸟类、热爱白

然、保护环境日勺思想。

2、能积极参与即兴接唱活动，并自己创编歌词。

3、听赏“少先队员植树歌”

教材分析

1、《少先队员植树歌》是前苏联著名作曲家肖斯塔科维奇于1949年创作的清唱

剧《森林之歌》中日勺第四乐章。第四乐章是一首童声合唱，音乐明快、素材简

洁，采用不一样声部反复唱同一素材日勺手法,使音乐主题给人留下深刻的印象。

2、《小鸟，请到这里来》是一首热情欢快的童声歌曲。歌词清新明丽、情趣盎然,

拟人化和写实手法并用，生动描绘了花草繁茂、树木成行的漂亮景色，刻画了

孩子们清纯可爱的形象和热爱自然、保护环境H勺美好心灵。

教学重点：

用轻快圆润的声音演唱《小鸟，请到这里来》

教学难点：

唱好切分节奏和连音线节奏；后半拍起节奏，顿音与保持音口勺精确唱法。

教学准备

钢琴音响资料节奏卡片图片

教学过程：个性反思

一、欣赏“少先队员植树歌”

1、听音乐进教室“少先队员植树歌”，跟教师进行演

出。

2、同学们，我们刚刚听到H勺歌曲，仿佛来到了什么地

方？

二、导入新课

1、出示一张绿色H勺纸

师：这样的绿色让你你想到了什么？

生：听音乐，答问

2、听赏与跟唱《滴哩滴哩》

师：是呀，绿色在春天，绿色在大森林里，你听

一群可爱日勺小鸟正歌唱着绿色的家园，让我们也

随小鸟一起歌唱绿色吧！

生：听赏与跟唱《滴哩滴哩》，老师在一旁引导律

动，带学生进入情景。

3、激发环境保护意识和行为

师：绿色日勺家园很美，小鸟日勺生活自由自在，不

过伴随人类无限制的开发资源，绿色家园渐渐遭

到破坏，树木不在青翠，花儿不在那么娇艳，小

鸟不停地向追问“绿色家园在哪里？绿色在哪

里？”小鸟难过地飞走了，远离了我们，看到这

样的情景你想说些或者做些什么呢？

生：激发环境保护意识和行为

三、学习新歌

1、念词，熟悉词

师：人类不停的觉悟反省自己日勺行为，拯救自己，

终于在今天绿色家园重目前我们的面前。树木成

林，百花齐放，让我们一起带着最真诚的心、最

火热的情邀请小鸟归来吧！

生：有感情地念完整首歌的词

2、听唱全曲，情感铺垫

师：你是带着什么情感朗诵词时？

生：（自由发言）。

师：就让我们用热情地节拍去邀请小鸟回家。出

示Q145I66|M5•10145|661352・||

(1)老师唱旋律一次，学生听;

(2)跟小鸟学唱

(3)猜猜小鸟这时想唱什么？

学生答问，老师引导唱出“尽情地唱吧小鸟，自

由地飞吧小鸟”

(4)情感处理小鸟这时心情怎样？

活泼跳跃地唱出这句词，学生再唱

学生分组唱这句词

2、朗诵第二部分词师：就让我们用热情地节拍去邀

请小鸟回家，为热情的歌声伴奏吧！。

生：听整首歌曲，老师引导用xo拍手的节奏

感受歌曲节奏类型。

师：这首热情快乐日勺歌曲，体现了什么样日勺情景,

你认为歌曲可分几部分？

3、听第一部分，情绪指导(热情、快乐)

师：第一部分重要描述我们在呼唤小鸟。

4、用W的字母跟唱

师；让我们也加入邀请小鸟回家的队伍中去，大

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