部编版小学五年级上册道德与法治教案(第四单元)

部编版三年级语文下册教学设计新人教版小学五年级上册道德与法治教学设计2/2新人教版小学五年级上册道德与法治第四单元骄人祖先灿烂文化第8课《美丽文字民族瑰宝》教学设计教学导航【教学目标】情感态度价值观：尊重中华民族的优秀文明成果，能传播和弘扬中华优秀传统文化，激发学生的文化自信和文化自觉。知识目标：知道中华民族汉字的特点，发展历史和汉字书法艺术。过程与方法：通过了解中华民族的优秀传统文化，热爱中国汉字，尊重中华民族的优秀文明成果。【教学重点】汉字的特点。【教学难点】汉字的发展历史。【教法学法】教法：讲解法、情景体验法、多媒体教学法。学法：合作交流、实践法。【教学准备】课件【课时安排】2课时教学过程第一课时一、导入新课1．播放图片：人民币上的民族常识。2．导入语：我国是一个多民主的大家庭，各民族兄弟姐妹共同努力，发展着祖国的经济和文化，促进了各民族之间的相互交流。55个少数民族中，除回族、满族已全部转用汉语外，其他53个民族都有自己的语言，有的民族有自己的文字，让我们一起来了解各民族多种多样的语言和文字吧！二、丰富多样的文字1．汉字现状我国是多民族、多语言、多文种的国家，除汉字外，还有藏文、蒙文、维吾尔文、朝鲜文等几十种文字。这些文字都是中华民族智慧的结晶，他们共同书写了祖国悠久的历史和灿烂文化。2．我国各民族语言的使用状况（1）汉语是我国各民族之间交际的通用语言。（2）一个民族内使用多种语言。（3）双语和多语现象普遍。3．《中华人民共和国国家通用语言文字法》明确规定：“国家推广普通话，推行规范汉字”。三、古老而优美的汉字1．汉字的起源汉字已有五千年的历史。它由记事符号和记事图画演变而成。早在新石器时代晚期的彩陶上，就出现图画和符号，它就是汉字的前身。现在所能看到的最早成熟汉字，是公元前十四世纪（商代）刻于兽骨和龟甲上的文字，称甲骨文。已使用单字四千六百多个，形声字已占一定比例，已是发展成熟的文字了。2．传说：仓颉造字相传，仓颉“始作书契，以代结绳”。在此以前，人们结绳记事，后又发展到用刀子在木竹上刻以符号作为记事。随着历史的发展，用结绳和刻木的方法，远不能适应需要，这就有创造文字的迫切要求。有一年，仓颉到南方巡狩，看见一只大龟，龟背上面有许多青色花纹。仓颉发现龟背上的花纹竟是有意义可通的。他想花纹既能表示意义，如果定下一个规则，岂不是可用来传达心意，记载事情么？仓颉到处观察，天上星宿的分布、地上山川的脉络、鸟兽虫鱼的痕迹、草木器具的形状，描摹绘写，造出种种不同的符号，并且定下了每个符号所代表的意义。仓颉把这种符号叫作“字”。3．汉字的演变汉字的演变至今已经历了六千多年。字体的演变过程大略如下：4．猜字游戏：P63“活动园”和P64“阅读角”。（可参考P63对两个文字的解读。）5．汉字书法欣赏：P66“活动园”和同学们提前准备的资料。四、课堂小结汉字是华夏民族几千年的文化瑰宝，是我们终身的良师益友，每个人的精神家园。让我们用自身的行动来维护汉字，让我们共同说一声：我爱你，汉字！五、课后作业1．全班合作，制作一期以“寻汉字之源，赞汉字之美”为主题的板报。2．你认为汉字会在电脑时代被淘汰吗？为什么？请写一篇作文表达一下你的观点。第二课时一、导入新课教师：汉字是我们的祖先在生产劳动中创造出来的，每个汉字都熔铸着先人的智慧和灵感，充分体现了中华民族伟大的创造力。二、意蕴隽永的汉字1．学生自主阅读课本P67—69页的内容，体会汉字深刻的表意性。2．组内讨论交流，完成任务：课本P68“活动园”中的问题——“友”字反映出中华民族怎样的道德观念？各小组代表发言，教师作点拨。三、影响深远的汉字学生自主阅读本版块内容，回答下列问题：1．历史上汉字对周边的文化影响？（1）汉字在朝鲜（2）汉字在日本（3）汉字在越南2．新时期汉字的影响想一想：随着科技的进步，古老的汉字还会焕发出怎样的活力？四、课后作业1．P69“活动园”中的任务：搜集一个汉字的故事，与同学交流，并说一说自己的体会。2．我国的汉字还对哪些国家和地区的文字和文化产生了影响？搜集资料并记录下来。新人教版小学五年级上册道德与法治第四单元第9课《古代科技耀我中华》教学设计教学导航【教学目标】情感态度价值观：让学生知道我国是有几千年历史的文明古国，古代科技的发展达到了世界领先水平，对世界科学技术的伟大贡献。知识目标：知道古代科技巨人的事迹和科学层面的贡献。过程与方法：让学生知道我国是有几千年历史的文明古国，古代科技的发展达到了世界领先水平，对世界科学技术的伟大贡献。【教学重点】古代科技巨人的事迹。【教学难点】古代科学家在科学层面的贡献。【教法学法】教法：讲解法、情景体验法、多媒体教学法。学法：合作交流、实践法。【教学准备】教师准备：准备多媒体课件、素材。学生准备：搜集有关古代科学家的事迹。【课时安排】2课时教学过程第一课时一、导入新课1．教师出示古代科技巨人和主要科技发明的图片。2．导入语：在中华文明的历史画卷里，一代又一代劳动人民用汗水和智慧创造了无数的光辉业绩，一个又一个科学巨人取得了不朽的科技成就。二、灿若繁星的古代科技巨人小小故事会”1．请同学们根据课前整理的资料，讲一讲古代科学家的重要发明和有关事迹。2．教师提问：我国古代科学家追求真理、献身科技的故事，对你有什么启发？三、独具特色的古代科学1．古代科学：医学、农学、天文学、算学。2．学生自主阅读学习课文内容，了解历史上我国在上述各领域的杰出成就。3．教师重点讲解屠呦呦及青蒿素的相关内容。4．教师重点讲解二十四节气，引导记忆二十四节气歌。四、课后作业完成课本P73“活动园”的任务。第二课时一、导入新课1．引导学生回忆语文课上学过的课文《赵州桥》。2．中国古代劳动人民的精湛技术和勤劳智慧值得我们引以为豪。形态各异的青铜器、绚丽多彩的丝绸、精美绝伦的瓷器、造福千秋的工程建设等，都是杰出代表。二、独领风骚的古代技术创造古代技术创造1．青铜技术：司母戊鼎2．丝绸技术：西汉素纱禅衣3．陶瓷技术：东汉青瓷四系罐4．工程技术：都江堰、赵州桥三、改变世界的四大发明1．我国古代四大发明：造纸术、印刷术、指南针、火药。2．造纸术（1）纸的前世：龟甲、兽骨、青铜器、玉石器、竹木简、丝帛缺点：书写比较麻烦，不易携带、价格昂贵。（2）书写材料的一次伟大革命公元105年，蔡伦改进了造纸术。（3）造纸术的外传：751年，唐朝与大食战争，一批唐朝造纸工匠被俘，造纸术传入阿拉伯，后又传入欧洲（14世纪）和北非。促进了欧洲文化的发展。3．活字印刷术（1）印刷术的历史：中国约在公元7世纪的初唐时期就已出现采用雕版印刷术印制的书。宋仁宗庆历年间，平民毕昇在雕版印刷业已普及的基础上，发明了活字印刷术。这种活字印刷方法，比15世纪德国的活字印刷工艺要早400年。（2）印刷术的外传：活字印刷术发明后，很快传入日本、朝鲜。向西传至西亚、北非一带，随后又传入了欧洲。1450年，德意志人古腾堡改良了中国的活字印刷术，形成金属活字印刷术。4．指南针（1）古代的指南针：司南（参考课本P81插图）（2）指南针的历史影响战国时期中国人就已经知道了磁性指南的特征。汉代就制作出了实际可用的司南，至北宋时即制作了用于航海的指南针，并在南宋时期制作了更为方便和精确的罗盘针，大量使用于当时的海上商船。后经阿拉伯人传入西欧，为西欧开辟新航路提供了条件。5．火药火药的历史：火药的起源与炼丹术有着密切的关系,是古代炼丹士在炼丹时无意中配制出来的，至今已有一千多年历史。宋元时期，火药广泛应用于军事，13至14世纪，火药和火药武器传入阿拉伯地区和欧洲。6．总结：造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的“四大发明”，它们的广泛应用和对外传播，对人类社会发展和世界文明进步产生了深远影响。四、课后作业1．你还知道哪些中国古代的技术创造？分组搜集资料进行探究，并在班级交流和展示。2．我国古代辉煌的科学技术成就，不仅是科学家和劳动人民聪明智慧的结晶，也是他们创新精神的体现。你能从我国古代辉煌的科技成就中获得怎样的启示？写一段话表达一下。新人教版小学五年级上册道德与法治第四单元第10课《传统美德源远流长》教学设计教学导航【教学目标】1．知识目标：①能举例说出中华传统美德在个人修养方面的具体表现。②能举出生活中反映传统美德的事例，体会传统美德与现实生活的联系。2.能力目标：提高学生以古为鉴的能力。3．情感、态度与价值观目标：感受传统美德与现实生活的联系，提高学生的人格修养。【教学重点】学生课前完成《课前预习案》。【教学难点】准备课件、《课堂练习案》和《课后拓展训练案》【教学准备】课件【课时安排】2课时教学过程第一课时一、导入新课1．教师出示两则名言：自强为天下健，志刚为大君之道。——康有为自强像荣誉一样，是一个无滩的岛屿。——拿破仑2．导入语：这两则名言都提到了一个词“自强”。自强不息的人格修养，一直都是中华传统美德中的重要内容。这节课，就让我们来窥探一下中华传统美德的奥妙。二、自强不息的人格修养1．教师出示思维导图：注重明志崇尚气节不懈追求人格修养的提高讲究诚信品行高洁的人士及其伟大人格求新精神学习实践2．学生自主阅读P82“阅读角”内容。教师提问：明志就是确立志向。在向理想彼岸的远航中，只有不畏艰险、不断进取的人才能体验到成功的喜悦，而明志是为激流勇进的人生注入的第一推动力。那么你的志向是什么呢？你在坚定不移地朝着它前进吗？同桌交流，教师巡视点拨。3．接下来的其他版块，也可按照此模式进行。通过故事让学生联系实际反思自己有没有做到，或受到了什么启示，学生讨论交流。4．同桌合作，完成P85第二个“活动园”的连线任务。鼓励学生踊跃举手发言，谈谈这些格言给自己的启示。三、课后作业课后搜集其他注重人格修养的名人的故事，并用一段或几段文字写写自己得到的启发以及以后应该怎么做。第二课时一、导入新课教师提问：你们听说过“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”这句话吗？这是谁说的？（孔子）是的，他就是孔子。这节课我们就来了解一下孔子的仁爱精神吧！二、立己达人的仁爱精神1．教师：孔子说“己欲立而立人，己欲达而达人”，在自己谋求生存与发展的同时，也要帮助他人生存与发展，这是传统美德中“立己达人”的仁爱精神。谁能起来读一下“孔子的仁爱思想”？（教师随机点名，学生朗读P86“阅读角”内容；读罢各小组讨论交流对“仁爱思想”的理解，并完成下方“活动园”的任务。）2．阅读P87《将心比心》的故事，加深对“仁”的理解。3．阅读P87“阅读角”《朱冲还牛》的故事，理解宽以待人的道理。教师：你能结合具体事例，说说待人宽容的意义吗？（学生思考后，教师随机提问并点评。）4．学生阅读P88《杜环侍老》的故事，理解“民胞物与”。教师：你能讲述一则发生在自己身边的仁爱故事吗？学生讲故事，老师作指导。教师过渡：对他人我们要有这种仁爱精神，那么对国家呢？三、天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀1．教师引导：爱国就是对祖国的忠诚和热爱。历朝历代，许多仁人志士都有强烈的忧国忧民思想，以天下为己任，前仆后继，保卫祖国，关怀民生。这种可贵的精神使中华民族历经劫难而不衰。你们知道顾炎武吗？2．学生自主阅读P89“阅读角”《天下兴亡，匹夫有责》，各小组交流并完成P89“活动园”的任务。教师过渡：那么我们为什么要事事关心、为什么