2025年浙教版选择性必修3语文上册月考试卷

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2025年浙教版选择性必修3语文上册月考试卷669考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五六总分得分评卷人得分一、选择题(共5题，共10分)1、对下列文言句式的判断正确的一项是（）

①梁；吾仇也（判断句）②则遣从事以一少牢告庙（状语后置句）

③此三者；吾遗恨也（判断句）④盛以锦囊（状语后置句）

⑤方其系燕父子以组（定语后置句）⑥而告以成功（省略句；状语后置句）

⑦而身死国灭，为天下笑（被动句）⑧而智勇多困于所溺（被动句）A.①②③⑥⑦⑧B.①④⑤⑥⑦⑧C.①③④⑥⑦⑧D.③④⑥⑦⑧2、下列句子中；加点的“以”与例句中的“以”用法相同的一项是（）。

例句：以致天下之士A.尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦B.南取百越之地，以为桂林、象郡C.铸以为金人十二，以弱天下之民D.然秦以区区之地，致万乘之势3、下列对课文中相关古代文化常识的解说，不正确的一项是（）A.《汉书》是我国第一部纪传体断代史，它与《史记》《后汉书》《三国志》合称为“前四史”。B.“辇”是古代用人拉着走的车子，秦以后，唯天子得乘辇。因此，“辇”常为天子、天子车驾的代称。C.“节”，旄节，以竹为杆，上缀以牦牛尾，是使者所持的凭证。古代使臣奉命出行，必执符节以为凭证，即“持节”。D.“爵”是古代皇帝对贵戚功臣的封赐。旧说周代有王、公、侯、伯、男五种爵位。4、对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）A.阴相与谋劫单于母阏氏归汉阴：暗地里B.张胜闻之，恐前语发发：暴露、泄露C.虞常果引张胜引：牵扯D.单于使使晓武，会论虞常论：讨论5、对下列各句加点字用法归类正确的一项是()

①天下云集响应②外连衡而斗诸侯③却匈奴七百余里④序八州而朝同列⑤囊括四海A.①②③/④⑤B.①/②/③④/⑤C.①/②③④⑤D.①⑤/②③④评卷人得分二、其他(共6题，共12分)6、课文第三部分第一句“为了反复地说明这个意思，我想将两种互相对立的态度对照地讲一下”中“这个意思”具体指什么？作者明确地说这部分旨在“反复地说明”，是不是对上一部分的简单重复？7、本文题为“记念刘和珍君”，但除了写刘和珍外，还写了哪几类人？他们在“三一八”惨案后有什么表现？作者的立场和态度是怎样的？8、韦伯斯特说：“只要提着正义之剑攻击，再柔弱的手臂也会力大无穷。”“正义”作为名词，指公正的、有利于人民的道理；作为形容词，指公正的、有利于人民的。（《现代汉语词典》）请结合苏格拉底的选择和当今的社会现实说一说：你认为什么是“正义”？《人应当坚持正义》9、苏格拉底在与格黎东的对话中提出了很多问题，其中的核心问题是什么？结论是什么？10、幸。

幸蒙其赏赐动词，______________

幸蒙大恩，赐号称王副词，______________11、文言句式。

倒装句。

（1）定语后置。

铸以为金人十二__________

金城千里__________

（2）宾语前置。

仁义不施而攻守之势异也__________

（3）被动句。

身死人手，为天下笑者__________评卷人得分三、古代诗歌阅读(共1题，共2分)12、阅读下面诗歌回答问题。使青夷军入居庸三首【其二】高适古镇青山口，寒风落日时。岩峦鸟不过，冰雪马堪迟。出塞应无策，还家赖有期。东山足松桂，归去结茅茨。【注释】①青夷军，唐戍边军队。此诗歌是四十七岁的高适送兵往青夷军，归途入居庸关时所作，他曾到边塞寻求避身之路，但未成功。②东晋谢安在时局混乱时退居东山，相机而作。

（1）前两联描绘了怎样的景象？有何作用？

（2）后两联抒发了诗人哪些思想感情？请简要分析。评卷人得分四、句子默写(共1题，共9分)13、古诗文默写。

（1）四围山色中，_________。_________________；量这些大小车儿如何载得起？

（2）世人皆浊，____________？众人皆醉，________________？

（3）乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，____________，_____________。

（4）_______________，则芥为之舟；置杯焉则胶，_______________。

（5）渔舟唱晚，______________________；雁阵惊寒，______________。评卷人得分五、现代诗歌阅读(共1题，共3分)14、下面这首小诗在网络上被许多人转发、推荐。请品读该诗，说明其被推荐的理由。要求：写3点理由，字数60字左右。一碗油盐饭佚名前天，我放学回家，锅里有一碗油盐饭。昨天，我放学回家，锅里没有一碗油盐饭。今天，我放学回家，炒了一碗油盐饭，放在妈妈的坟前。评卷人得分六、语言表达(共2题，共14分)15、某中学开展辩论赛，假如你是反方参赛队员，请针对下面正方的说法，写两个反问句，把反方的话补充完整。正方：如果不以成败论英雄，那么请问：难道出身卑微，行事多有违德之处，但最终一统天下的刘邦不是英雄吗？难道为夺皇位，不惜杀死同胞兄弟，却察纳雅言，勤政爱民，开创“贞观之治”的李世民不是英雄吗？反方：如果以成败论英雄，那么请问：16、下面是某市福利基金会草拟的“招标启事”中的内容，其中有四处词语使用不当，请找出并加以修改。为帮助农村留守儿童健康成长，市福利基金会春苗成长专项基金计划为农村留守儿童收集图书，捐建农村法治书屋。有意主办此活动的企业、组织和个人请与我单位联系。活动招标截止日期：2019年12月3日—2019年12月23日。参考答案一、选择题(共5题，共10分)1、C【分析】【分析】

【详解】

本题考查辨析文言文特殊句式的能力。

①判断句。“也”；表判断；正确。

②省略句；状语后置句。省略介词“于”，正常语序是：则遣从事以一少牢（于）庙告；错误。

③判断句。“者；也”，表判断；正确。

④状语后置句。正常语序是：以锦囊盛；正确。

⑤状语后置句。正常语序是：方其以组系燕父子。错误。

⑥省略句；状语后置句。正常语序是：而以成功告（之）。正确。

⑦被动句。“为所”表被动；正确。

⑧被动句。“于”表被动；正确。

故选C。2、C【分析】【分析】

【详解】

本题考查理解文言虚词意思和用法的能力。

例句“以致天下之士”中“以”放在动词前面；是连词，表目的，来。

C项；“以弱天下之民”中“以”也是连词，表目的，可以译为“来”。

A项；“尝以十倍之地”中“以”是介词，用。

B项；“以为桂林；象郡”中“以”是介词，把。

D项；“然秦以区区之地”中“以”是介词，凭借。

故选C。3、D【分析】【分析】

【详解】

本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。

D项；“旧说周代有王；公、侯、伯、男五种爵位”表述错误。周代五等爵位是指“公、侯、伯、子、男”，没有“王”。

故选D。4、D【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生理解文言文词语含义能力。

D项；“单于使使晓武，会论虞常”中“论”如果翻译成“讨论”的话，此句句意就不通了，依据语境，“论”的意思是“审处，判罪”；此句句意是“单于派使者通知苏武，一起来审处虞常”。

故选D。5、D【分析】【详解】

本题考查学生理解文言实词在句中意义和用法的能力。

①天下云集响应；意思是“天下人如同云一样聚集起来，像回声似的应和他”。云：像云一样；响：想回声一样。两个词均为名词作状语。

②外连衡而斗诸侯；意思是“对外采用连横的策略使诸侯相争斗”。外：名词作状语，对外；斗：动词使动用法，使斗。

③却匈奴七百余里；意思是“使北方匈奴退却七百余里”。却：动词使动用法，使退。

④序八州而朝同列；意思是“招致八州的列国诸侯来朝拜自己（使八州排列座次，使六国诸侯来朝拜）”。朝：动词使动用法，使朝拜。

⑤囊括四海；意思是“统一全国”。囊：名词作状语，像布袋一样。

①⑤为名词作状语；②③④为动词使动用法。

故选D。二、其他(共6题，共12分)6、略

【分析】【详解】

本题考查理解文中重要词语的含义和鉴赏作品的艺术特色的能力。

（1）“这个意思”在课文第三部分第一句提及；要理解“这个意思”具体指什么，应结合上文内容加以分析，由文章第二部分重点论述的“但是我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点”可知，“这个意思”具体指文章前面提出的“我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点”，必须“将我们全党的学习方法和学习制度改造一下”。

（2）由第三部分“为了反复地说明这个意思；我想将两种互相对立的态度对照地讲一下。第一种：主观主义的态度。第二种：马克思列宁主义的态度”可知，这部分作者谈到了主观主义的态度的表现；危害等，在概括归纳其表现的基础上又作了进一步的分析，将其分成了教条主义和经验主义两种类型，并指出其特点，在指出其危害的同时还揭露出它的实质，指明对待它的应有态度，所以不是简单地重复第二部分的内容；由文中“对于没有科学态度的人，对于只知背诵马克思、恩格斯、列宁、斯大林著作中的若干词句的人，对于徒有虚名并无实学的人，你们看，像不像？马克思列宁主义是科学，科学是老老实实的学问，任何一点调皮都是不行的。我们还是老实一点吧！”“这种态度，就是实事求是的态度。如果有了这种态度，那就既不是‘头重脚轻根底浅’，也不是‘嘴尖皮厚腹中空’了”可知，作者在这部分里将主观主义的态度与马克思列宁主义的学习态度相对照，采用的是对比论证的方法，是非分明，使论证更充分，更加突出了“改造我们的学习”的迫切性，所以也并不是简单的重复。

另外，由文中“如果有了这种态度，那就既不是‘头重脚轻根底浅’，也不是‘嘴尖皮厚腹中空’了”“这种作风，拿了律已，则害了自己；拿了救人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命”“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”可知，在语言上大量运用了比喻、排比、对偶等修辞手法，使论证更加生动、深刻、有力。【解析】①“这个意思”具体指文章前面提出的“我们还是有缺点的；而且还有很大的缺点”，必须“将我们全党的学习方法和学习制度改造一下”。

②作者虽然说是要“反复地说明”；但这部分内容并不是对上一部分的简单重复，而是从不同的度，运用不同的方法反复加以论证，使论证更为充分。

这一部分中虽然也谈到了主观主义的态度的表现、危害等，但不是简单地重复第二部分的内容，而是在概括归纳其表现的基础上又作了进一步的分析，将其分成了教条主义和经验主义两种类型，并指出其特点，在指出其危害的同时还揭露出它的实质，指明对待它的应有态度。同时在这部分里不是只写主观主义的态度，而是用来与马克思列宁主义的学习态度相对照，是非分明，更加突出了“改造我们的学习”的迫切性。这部分采用的是对比论证的方法，也不同于第二部分的例证法。这部分在语言上大量运用了比喻、排比、对偶等修辞手法，使论证更加生动、深刻、有力。7、略

【分析】【详解】

本题考查对文本内容的理解和概括能力。

作者除了刘和珍还提到了三类人；其一是猛士和“苟活者”，像刘和珍那样的爱国青年，为国请愿，惨遭段祺瑞政府的残酷压迫，作者对这些爱国人士充满激励，但希望他们不要再采用请愿的方式反抗；像作者这样有爱国之心而仍活着的革命者，他们从爱国青年的牺牲中看到了微茫的希望，将要奋勇前行。

其二是段政府的反动势力；包括反动统治者和文人走狗，他们面对爱国青年的请愿，竟然开枪杀人，甚至说他们是暴徒，散布污蔑的流言，令作者感到愤怒，写文章也是为了控诉他们的暴行。

其三是“庸人”，指普通人，他们对于爱国青年的牺牲只当做茶余饭后的谈资，甚至随着时光过去而淡忘了这些血的记忆，作者写文章是为了警醒他们，让他们不要忘记爱国青年的流血牺牲。【解析】人物类型：爱国青年：猛士；苟活者（我）；表现：悼念；作者的态度和立场：尊敬、激励、悲痛；

人物类型：反动派：当局者；流言家、有恶意的闲人；表现：污蔑；作者的态度立场：控诉、抨击、愤怒；

人物类型：麻木的群众：庸人、无恶意的闲人；表现：淡漠；作者的态度立场：哀伤、唤醒、哀愤。8、略

【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生个性化阅读和有创意的解读文本的能力。

法律是人们相互之间订立的协议。苏格拉底认为；在城邦中，法律就是最广泛的正义。苏格拉底在认为判决不公正的情况下，拒绝了朋友们帮助他逃走的建议，面对不义的城邦，坚持遵守城邦的法律而接受死刑，没有选择逃跑，始终坚持的是正义原则，即追求正义。尽管现实城邦存在各种不足，但是在城邦中追求正义首先就是要遵守和维护法律。在苏格拉底看来，遵守法律能够使人们团结，使城邦强大，坚持正义原则，就不能随意违背法律，法律就是正义，遵守法律就是追求正义。法律规定了人们彼此之间应该做什么和不应该做什么，坚持正义可以使人形象更强大。联系苏格拉底的选择，可知遵守法律就是追求正义。

在文中；苏格拉底说“正义不正义”是需要考虑的，他强调人的行为要符合“道理”，人要坚守“正义”，就是主张人要追求“真善美”，远离“假恶丑”，这样，人才能“活得体面；正派”，社会才能充满正能量。可知，这里的正义是一种行为，是有利于人类和谐幸福的行为。正义是人间正气的凝聚，没有正义，世间将一片黑暗，人是需要坚持正义的。韦伯斯特说：“只要提着正义之剑攻击，再柔弱的手臂也会力大无穷。”这句话说明是正义给了我们战胜邪恶的力量，所以社会需要正义，也呼唤正义。正义是推动人类文明进步和社会发展的重要力量；倡导正义的实质就是倡导真善美；邪恶有时会占上风，但正义必将胜利。青少年是祖国的希望，更应该维护正义，歌颂正义，发扬正义。正义是推动人类文明进步和社会发展的重要力量。社会治安要稳定，必须在社会中营造疾恶如仇的正义风气。

【点睛】【解析】观点一：遵守法律就是追求正义。

面对不义的城邦；苏格拉底始终坚持正义原则，追求正义。法律是人们相互之间订立的协议，苏格拉底认为，在城邦中，法律就是最广泛的正义。尽管现实城邦存在各种不足，但是在城邦中追求正义首先就是要遵守和维护法律。在苏格拉底看来，遵守法律能够使人们团结，使城邦强大。法律规定了人们彼此之间应该做什么和不应该做什么。遵守法律就是追求正义，坚持正义原则，就不能随意违背法律。正因为如此，苏格拉底坚持遵守城邦的法律而接受死刑，拒绝了朋友们帮助他逃走的建议。

观点二：正义是一种行为；是一种有利于人类和谐幸福的行为。

正义是人间正气的凝聚，没有正义，世间将一片黑暗，是正义给了我们战胜邪恶的力量，所以社会需要正义，也呼唤正义。苏格拉底强调人的行为要符合“道理”，人要坚守“正义”，就是主张人要追求“真善美”，远离“假恶丑”，这样，人才能“活得体面、正派”，社会才能充满正能量。青少年是祖国的希望，更应该维护正义，歌颂正义，发扬正义。正义是推动人类文明进步和社会发展的重要力量；倡导正义的实质就是倡导真善美；邪恶有时会占上风，但正义必将胜利。社会治安要稳定，必须在社会中营造疾恶如仇的正义风气。9、略

【分析】【分析】

【详解】

本题考查对文章内容的理解能力。

通过阅读文章可知，苏格拉底在与格黎东的对话中首先讨论哪些意见该听，哪些意见不该听；然后讨论什么是好的生活，最后讨论了做事正当性的问题，最后归结为一个核心问题：越狱逃跑的行为是否正当。苏格拉底通过循循善诱的提问，让格黎东得出自己的结论：不能够做不正当的事，而让苏格拉底越狱逃跑的行为是不正当的，苏格拉底宁可被处死，也不能做违背正义的事情。【解析】核心问题：越狱逃跑的行为是否正当？结论：越狱逃跑的行为是不正当的，苏格拉底宁可被处死，也不能做违背正义的事情。10、略

【分析】【详解】

本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。

幸蒙其赏赐；意思是“希望得到汉廷的赏赐”。幸：希望，动词。

幸蒙大恩，赐号称王，意思是“幸而受到单于的大恩，赐我爵号，让我称王”。幸，幸而，副词。【解析】①.希望②.幸而11、略

【分析】【详解】

本题考查学生判断文言句式的能力。

“铸以为金人十二”；意思是“把它们铸成了十二个金人”。“十二”做定语，后置，正常语序为“铸以为十二金人”。

“金城千里”；意思是“方圆千里的坚固城池”。“千里”做定语，后置，正常语序为“千里金城”。

“仁义不施”；意思是“不施行仁义”。“仁义”做宾语，前置，正常语序为“不施仁义”。

“身死人手，为天下笑者”，意思是“自己死在人家手里，被天下人嘲笑”。“为”即“被”，表被动。【解析】①.“十二”做定语，后置②.“千里”做定语，后置③.“仁义”做宾语，前置④.“为”即“被”，表被动三、古代诗歌阅读(共1题，共2分)12、略

【分析】【详解】

（1）试题分析：本题主要考查景象及作用。立足文本前两联；首联既点明了诗人观察的时间和地点，也是对环境大背景的刻意渲染。颔联写诗人看到的景象，峰峦高耸；冰雪凄迷、路途艰险的景象，一副冰雪凄迷，前途艰难之状，暗示了诗人对自己的仕途丝毫看不懂前景，感到无可奈何。

（2）试题分析：这是一道分析诗歌的情感的题目；是诗歌的常考的题目之一。答题时要注意结合诗歌的标题；注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。颈联总结此次出塞的收获，诗人看到时局混乱、阴暗，良臣进阶无路，因此失分失望、愤懑，想到了暂居家中以修身养性。尾联追述先贤在时局混乱时退居草莽，相机而作的故事。

点睛：诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近。【解析】(1)描绘了冬日傍晚的居庸关寒风呼啸；峰峦高耸、冰雪凄迷、路途艰险的景象。交代了时间、地点；渲染了荒寂、凄冷的氛围，暗示了诗人前途渺茫的悲凉心境。

(2)①对此次出塞找不到安边之策的失望。（不能施展抱负的无奈）②归家有望的喜悦。③暂且归隐，等待时机报效朝廷的愿望。四、句子默写(共1题，共9分)13、略

【分析】【详解】

本题考查学生默写名篇名句的能力。

这是一道直接对应的默写题，学生只需在背诵的基础上一一对应即可。但是要注意难写字如“臆、淈、啜、醨、坳、蠡”等的写法；要注意音近字的写法，不可将答题空6中的“舒”误写为“抒”，不可将答题空7中的“覆”误写为“复”，不可将答题空10中的“衡”误写为“横”；还要注意形近字的写法，不可将答题空4中的“哺”误写为“浦”，不可将答题空10中的“浦”误写为“哺”。【解析】①.一鞭残照里②.遍人间烦恼填胸臆③.何不淈其泥而扬其波④.何不哺其糟而啜其醨⑤.退而论书策⑥.以舒其愤⑦.覆杯水于坳堂之上⑧.水浅而舟大也⑨.响穷彭蠡之滨⑩.声断衡阳之浦五、现代诗歌阅读(共1题，共3分)14、略

【分析】【详解】

此题考查学生把握诗歌内容和表现手法的能力。这类题；首先要求学生仔细阅读诗歌，理解诗歌关键意象，充分理解诗歌内容及情感。继而在此基础之上，结合知识储备，具体分析作品所运用的表现手法。

本诗是一首现代诗；共有3个诗节，10行，却能被许多人转发；推荐。从内容上，诗歌叙述了一个简单的故事，母亲在世时，每天为我炒“一碗油盐饭”，母亲去世后，就没有了这碗“油盐饭”，我懂事后，想念母亲，炒了“一碗油盐饭”放在母亲的坟前。时间前后相承，“前天”“昨天”“今天”，内容层层铺垫，感情逐层深入。从表现手法上，这首小诗，语言朴素，都是日常口语；意象单纯，“一碗油盐饭”；但意蕴丰