课题申报书：打造“墨玉文化”特色校园的实践研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。打造“墨玉文化”特色校园的实践研究课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值研究现状近年来，新疆墨玉县各学校积极探索传统文化进校园，采取了多种形式并取得了一定成效。例如，打造“明礼书苑”课堂，为学生们提供了集中国画、书法、国学等一系列课程于一体的学习培训基地，学生们在此专心练习毛笔字，不仅提升了书写技能与艺术欣赏能力，还在诸多书画比赛中取得优异成绩，让墨香“浸”满校园。同时，开展廉政文化进校园活动，围绕“七个一”活动内容，通过利用校园宣传载体、加强师德师风建设、推进廉政文化进课堂、开展主题教育活动等多途径，扎实开展廉政文化教育，营造了积极向上的校园廉政文化氛围。此外，还有诸多文艺演出走进校园，像安徽省演艺集团文艺小分队与墨玉县文工团在各学校进行精彩表演，带来戏曲《变脸》、京歌《咏梅》等节目，让学生们零距离享受文化大餐，感受中华优秀传统文化的博大精深。而且，不少学校将中华武术动作融入课间体操，编排独具特色的武术操，如墨玉县第六小学的武术操“弟子规”，让同学们在锻炼中感受传统文化之美。还有像托胡拉乡包日其幼儿园传授剪纸、吹墨画技艺，芒来乡喀亚什小学以“纸”为媒介开展创意大赛等，武术、京剧、剪纸、吹墨画等中华优秀传统文化纷纷进入校园、融入课堂，涌现出一批优秀的传统文化节目，助力中华优秀传统文化得到有效传承。选题意义以墨玉文化为特色打造校园有着重要意义。一方面，有助于传承和弘扬中华优秀传统文化，墨玉文化作为中华优秀传统文化的一部分，其涵盖的诸多元素通过校园这一载体，可以更好地延续和传播，让传统文化在新时代焕发出新活力。另一方面，能够培养学生的综合素质，例如通过学习剪纸、吹墨画等技艺，锻炼学生的动手能力与创新思维；参与武术操锻炼，提升身体素质；欣赏各类文艺演出、学习国学知识等，拓宽文化视野，提升审美情趣等。同时，还可以增强学生对家乡文化的认同感和自豪感，让学生深入了解家乡墨玉的特色文化，感受家乡文化的魅力，从而更加热爱自己的家乡，为家乡文化的传承与发展贡献力量。研究价值本研究具备多方面的价值。其一，能够丰富校园文化内涵，当前校园文化建设需要特色元素的融入，墨玉文化中丰富多样的表现形式，如独特的民俗文化、传统技艺等，能让校园文化不再单调，增添别样色彩，营造出浓厚且独具韵味的文化氛围。其二，有助于推动教育教学质量提升，将墨玉文化融入教学过程中，可以创新教学内容与形式，激发学生的学习兴趣和积极性，使学生更主动地参与到学习中来，进而提升整体的教育教学效果。其三，能够促进文化润疆向纵深发展，以校园为阵地，让墨玉文化在青少年群体中扎根，通过他们的传承与传播，进一步扩大文化影响力，使中华优秀传统文化在新疆大地更加深入人心，为文化润疆工程添砖加瓦。二、研究目标、研究内容、重要观点研究目标本课题旨在打造具有墨玉文化特色的校园，将墨玉文化全方位融入校园生活与教学的各个环节，让中华优秀传统文化在孩子们心中生根发芽。通过营造浓厚的墨玉文化氛围，使学生们在日常学习与活动中能时刻接触、感受并深入了解墨玉文化所蕴含的独特魅力与深厚内涵，培养他们对中华优秀传统文化的热爱之情，进而自觉成为传承和弘扬传统文化的新生力量，让传统文化在新时代的校园中焕发出勃勃生机，绵延传承下去。研究内容传统文化课程开设：书法与国画课程：在校园内系统地开设书法和国画课程，教授学生基本的书法笔法、国画技法，让他们从临摹经典作品入手，逐步掌握书法的神韵和国画的意境表达，提升艺术修养与审美能力，像墨玉县扎瓦镇中心小学打造的“明礼书苑”课堂，就为学生提供了学习书法、国画等中华优秀传统文化课程的良好平台，学生们在此专心练习，收获颇丰。国学课程：深入挖掘国学经典，选取适合不同年龄段学生学习的内容，如《论语》《三字经》《弟子规》等，通过课堂讲解、诵读、讨论以及角色扮演等多种形式，让学生领悟国学经典中蕴含的为人处世之道、道德伦理观念等，培养他们良好的品德和行为习惯。武术课程：将中华武术引入校园，教授学生武术的基本功、套路以及武术背后所蕴含的传统文化精神，例如把武术动作融入课间体操，编排独具特色的武术操，像墨玉县第六小学的武术操“弟子规”，让同学们在锻炼身体的同时感受传统文化之美，也培养他们坚韧不拔、自强不息的意志品质。京剧课程：开展京剧知识普及与唱腔、身段教学，让学生了解京剧的历史、行当、脸谱等基础知识，学习简单的唱段和表演动作，感受京剧这一传统艺术形式的独特韵味，提高艺术鉴赏能力以及对传统文化的认同感。剪纸与吹墨画课程：在幼儿园和小学低年级阶段开展剪纸、吹墨画教学，传授剪纸的基本刀法、图案设计以及吹墨画的技巧，鼓励学生发挥创意，创作出属于自己的作品，锻炼他们的动手能力与创新思维，如墨玉县托胡拉乡包日其幼儿园传授剪纸、吹墨画技艺，让孩子们在趣味活动中感受传统文化的魅力。廉政文化进校园活动：围绕廉政文化主题，通过开展“七个一”等系列活动，利用校园宣传载体，如设置宣传栏、张贴廉政标语等进行广泛宣传；加强师德师风建设，引导教师廉洁从教；推进廉政文化进课堂，融入各学科教学内容中；开展主题教育活动，如举办廉政主题演讲、征文比赛等，营造积极向上的校园廉政文化氛围，让廉洁的观念深入人心，培养师生廉洁奉公、诚信守法的意识。重要观点文化润疆工作的有效落实，关键在于抓好青年教育和基础教育这两个重要环节。而打造墨玉文化特色校园，正是推动墨玉地区教育教学质量提升的重要举措。通过将墨玉文化所涵盖的丰富多样的传统文化元素融入校园，不仅能够丰富学生的学习生活，拓宽他们的知识面和视野，更能在潜移默化中塑造学生的品格，提升他们的综合素质，让他们在传承中华优秀传统文化的过程中，增强对家乡文化的认同感和自豪感，激发他们为家乡建设贡献力量的责任感，进而从整体上带动墨玉地区教育教学水平迈向新台阶，为文化润疆工作筑牢根基，促进文化润疆向纵深发展。三、研究思路、研究方法、创新之处研究思路本课题将以墨玉文化这一传统文化为重要抓手，全面且系统地打造“墨玉文化”特色校园。具体而言，在课程设置方面，会依据不同年龄段学生的认知特点与学习需求，开设诸如书法与国画、国学、武术、京剧、剪纸与吹墨画等多样化的传统文化课程，像墨玉县扎瓦镇中心小学打造的“明礼书苑”课堂，就为学生提供了学习书法、国画等中华优秀传统文化课程的良好平台，让学生从基础学起，逐步深入领略传统文化的魅力，提升艺术修养、品德素养以及动手能力等综合素质。在活动开展上，积极组织各类与墨玉文化相关的活动，例如围绕廉政文化主题开展“七个一”等系列活动，通过举办廉政主题演讲、征文比赛等，营造积极向上的校园廉政文化氛围；还有像舞狮表演、杂技兴趣小组活动等，让学生在参与过程中感受非遗等传统文化的活力，增强对家乡文化的认同感与自豪感。同时，注重校园文化建设，充分利用校园宣传载体，如设置宣传栏、张贴标语等展示墨玉文化元素，让校园的一草一木、一砖一瓦都能彰显墨玉文化特色，营造出浓厚且独具韵味的文化氛围，使学生在日常学习与生活中时刻浸润在墨玉文化之中，全方位打造出具有鲜明墨玉文化特色的校园环境。研究方法文献研究法：通过查阅大量与墨玉文化相关的历史文献、民俗资料，以及校园文化建设、传统文化教育等方面的学术著作、研究报告等，深入了解墨玉文化的内涵、发展脉络以及其在教育领域应用的现状与可借鉴之处，为打造“墨玉文化”特色校园提供坚实的理论依据。实地调研法：深入新疆墨玉县各学校进行实地考察，观察目前已开展的传统文化进校园活动的实际情况，包括课程实施效果、学生参与度、校园文化氛围营造等方面，同时与学校的领导、教师、学生进行面对面交流，收集他们对于墨玉文化融入校园的真实想法、实践经验以及遇到的问题等一手资料，以便更贴合实际地开展本课题研究。案例分析法：选取墨玉县以及其他地区在打造特色校园文化方面取得成功的案例进行深入剖析，例如分析墨玉县第六小学将中华武术动作融入课间体操，编排独具特色的武术操“弟子规”的案例，总结其成功的经验与模式，找出可复制、可推广的要点，并结合本课题研究的实际情况，加以借鉴与创新，应用到“墨玉文化”特色校园的打造中。创新之处深度融合墨玉文化与校园建设：以往校园文化建设可能只是简单引入一些传统文化元素，而本课题将墨玉文化全方位、深层次地融入校园生活与教学的各个环节，从课程体系构建、校园活动开展到校园环境营造等，都围绕墨玉文化展开，让墨玉文化真正成为校园文化的核心与灵魂，使校园成为传承和弘扬墨玉文化的重要阵地。探索多元化教育模式：打破传统单一的教学模式，结合墨玉文化的丰富内涵，探索出集艺术、体育、品德教育等多方面于一体的多元化教育模式。比如在学习剪纸、吹墨画课程中锻炼学生动手与创新能力，在武术课程里培养学生坚韧意志品质的同时提升身体素质，通过国学课程领悟为人处世道理等，让学生在多元的学习体验中全面发展，更好地接受和传承墨玉文化。打造地域特色校园文化品牌：立足墨玉当地的特色文化资源，挖掘其独特性与优势，打造出具有鲜明地域标识的校园文化品牌。通过将墨玉文化所蕴含的民俗风情、传统技艺等元素进行整合与创新展示，使本地区的校园文化在众多校园文化中脱颖而出，不仅提升学校的知名度与美誉度，更能吸引更多人关注墨玉文化，促进其在更大范围内的传播与发展。四、研究基础、条件保障、研究步骤研究基础传统文化进校园已取得的成果：近年来，新疆墨玉县各学校在传统文化进校园方面积极探索并收获颇丰。例如，墨玉县扎瓦镇中心小学打造的“明礼书苑”课堂，不仅是学习中华优秀传统文化的场所，更是涵盖中国画、书法、国学等多课程的学习培训基地，学生在此练习毛笔字，提升书写技能与艺术欣赏能力，还在诸多书画比赛中取得优异成绩。还有墨玉县各学校开展的廉政文化进校园活动，围绕“七个一”活动内容，通过利用校园宣传载体、加强师德师风建设、推进廉政文化进课堂、开展主题教育活动等多途径，扎实营造了积极向上的校园廉政文化氛围。另外，像安徽省演艺集团文艺小分队与墨玉县文工团在各学校进行精彩文艺演出，带来戏曲《变脸》、京歌《咏梅》等节目，让学生们感受中华优秀传统文化魅力；不少学校将中华武术动作融入课间体操，编排武术操，如墨玉县第六小学的“弟子规”武术操；托胡拉乡包日其幼儿园传授剪纸、吹墨画技艺，芒来乡喀亚什小学以“纸”为媒介开展创意大赛等，众多中华优秀传统文化元素纷纷融入校园、课堂，助力传统文化有效传承，也为打造“墨玉文化”特色校园奠定了良好实践基础。对口支援情况：中央音乐学院等单位对墨玉县各学校有着对口支援工作。例如中央音乐学院发挥自身优势，通过选派援疆干部、教师赴墨玉县开展音乐教学交流、美声唱法培训等活动，为全县中小学音乐教师提供专业培训，提升教师音乐素养与教学能力。同时，还深入墨玉县第五中学进行“点对点”指导，从音乐鉴赏课的授课方式到声乐课的专业指导等方面，助力师生更好地掌握音乐知识与技能，提高音乐教育质量。而且，该校还计划长期安排专家赴墨玉对全县音乐教师进行实地培训、邀请墨玉县音乐教师到本校轮训、建立研究生实习支教基地等，为墨玉县培养优秀的音乐教师队伍，进一步强化了墨玉县打造“墨玉文化”特色校园在师资等方面的保障。条件保障政府支持：墨玉县政府高度重视教育领域中文化建设工作，积极推动“墨玉文化”特色校园打造。例如，在政策方面给予引导，鼓励各学校探索将墨玉文化融入校园生活与教学环节的创新举措；在资金投入上，保障各类传统文化进校园活动开展所需经费，像支持学校建设文化展示场所、购置传统文化教学相关器材等；并且积极促成与高校、艺术团体等的合作交流项目，如与动物科学学院开展产学研合作，为墨玉县的全面发展提供有力保障支撑，也为校园文化建设增添助力，为打造“墨玉文化”特色校园营造了良好的政策环境与资源支持氛围。学校重视：墨玉县各学校自身积极主动地将打造“墨玉文化”特色校园作为重要工作内容。学校领导亲自牵头负责相关工作，组织教师团队挖掘墨玉文化内涵，结合本校实际情况制定详细的文化建设方案。像墨玉县第二小学，北京援疆教师团队积极发挥作用，从开展社团活动，构建涵盖体育、艺术、传统文化、科学等多领域的课后服务体系，到举办校园运动会等形式多样的校园文化活动，全方位助力学校打造特色文化，充分展现出学校对特色校园文化建设的高度重视与积极实践。师资队伍建设：一方面，通过与对口支援单位合作，借助外部力量提升本校师资水平。例如中央音乐学院通过开展培训、建立实习支教基地等方式，帮助墨玉县培养音乐教师队伍；另一方面，各学校内部也注重教师的培养与成长，鼓励教师参加各类传统文化相关培训、研讨活动，提高教师对墨玉文化的理解与教学能力，使其能够更好地将墨玉文化元素融入课程教学与校园活动组织中，为打造“墨玉文化”特色校园提供坚实的师资力量保障。研究步骤调研分析阶段：深入墨玉县各学校进行全面调研，了解当前各学校已开展的传统文化进校园活动的实际情况，包括课程设置、学生参与度、校园文化氛围营造等方面的现状。收集学校领导、教师、学生对于墨玉文化融入校园的看法、实践经验以及所面临的问题等一手资料。同时，对墨玉文化本身进行深入挖掘与梳理，分析其特色元素以及在校园中可应用、可拓展的方向，为后续方案制定提供充分依据。方案制定阶段：依据调研分析的结果，结合不同年龄段学生的认知特点与学习需求，制定出详细且具有可操作性的打造“墨玉文化”特色校园方案。方案内容涵盖课程体系构建，如确定书法、国画、国学、武术、京剧、剪纸与吹墨画等传统文化课程的教学目标、内容、教学方法等；校园活动策划，包括廉政文化活动、非遗展示活动等的具体形式与开展频次；校园文化环境营造计划，像如何利用校园宣传载体展示墨玉文化元素等，确保方案能全方位地将墨玉文化融入校园生活与教学各环节。实施推进阶段：按照制定好的方案，有序地在各学校开展各项工作。推动传统文化课程的开设，安排专业教师进行授课，确保教学质量；积极组织各类校园文化活动，鼓励学生广泛参与，在活动中感受墨玉文化魅力；逐步对校园环境进行改造与优化，增添墨玉文化展示区域，让校园处处彰显墨玉文化特色。同时，定期对实施过程进行监督与反馈，及时发现并解决出现的问题，保障打造工作顺利推进。总结评估阶段：对整个打造“墨玉文化”特色校园的实践过程进行全面总结，梳理取得的成效，如学生对墨玉文化的认知与喜爱程度提升情况、校园文化氛围营造效果、对教育（全