2024年秋新沪科版物理八年级上册教学课件 6.4探究：滑动摩擦力大小与哪些因素有关第2课时

第六章第四节探究：滑动摩擦力大小与哪些因素有关第2课时增大摩擦和减小摩擦物理观念1.认识生活中的摩擦是有益摩擦还是有害摩擦；2.知道增大或减小摩擦力的方法。科学思维1.通过对摩擦的认识，形成分析摩擦利害的思维习惯；2.会依据影响滑动摩擦力的因素去分析改变摩擦的具体方法。科学态度与责任通过学习增大或减小摩擦的方法，培养应用所学知识服务生活和社会的意识。难点重点在实际生活和生产中，我们所遇到的摩擦，有些摩擦对人们是有益的，有些摩擦却是有害的。有益的摩擦我们可以加以利用，让摩擦为人类造福，对于有害的摩擦我们要设法减小，来减小摩擦所造成的危害。如何增大或减小摩擦呢？推箱子很费力，怎样可以让箱子推得轻松一些呢？这其中蕴含着怎样的道理？体操运动员手上的防滑粉汽车防滑链下雨天汽车不容易刹住任务一：认识摩擦的利害列举生活或生产中的摩擦现象，从中分析哪些摩擦对人类是有益的，哪些摩擦是有害的。任务一：认识摩擦的利害有益的摩擦就可以加以利用或者设法增大摩擦，让摩擦为人类造福；有害的摩擦就可以加以克服或减小，减小其造成的危害。我们改变摩擦的依据是什么？改变摩擦的依据是摩擦的影响因素。任务二：了解增大或减小摩擦力的方法可以依据影响滑动摩擦力大小的因素，从影响因素的角度加以分析和思考，找出改变摩擦的方法。图片中事例是通过什么方法改变摩擦？增大车辆与地面间的粗糙程度。任务二：了解增大或减小摩擦力的方法可以依据影响滑动摩擦力大小的因素，从影响因素的角度加以分析和思考，找出改变摩擦的方法。摩擦增大还是减小了，分析改变摩擦的方法。在压力不变的情况下，通过改变接触面的粗糙程度来增大或减小摩擦。任务二：了解增大或减小摩擦力的方法机器的动力传送皮带打滑时，可以通过收紧皮带增大压力来增大摩擦力。单杠和双杠运动中，运动员在旋转动作时，手握得很松，减小对杠的压力，从而减小摩擦力，旋转自如。在接触面粗糙程度不变的情况下，可以通过改变压力大小来增大或减小摩擦。任务二：了解增大或减小摩擦力的方法改变摩擦的其他方法自主阅读加润滑油气垫船磁浮列车任务二：了解增大或减小摩擦力的方法增大摩擦的方法：增大压力；增大接触面的粗糙程度；用滑动代替滚动。减小摩擦的方法：减小压力；减小接触面的粗糙程度；分离接触面；用滚动代替滑动。随讲随练如图所示的实例中，是为了减小摩擦的是(

)。任务二：了解增大或减小摩擦力的方法ABCDA增大摩擦和减小摩擦增大摩擦减少摩擦增大压力增大接触面粗糙程度变滚动为滑动减小压力变滑动为滚动使两个接触面彼此分离减小接触面的粗糙程度1.自行车是人们“绿色出行”的首选工具。骑自行车时，下列摩擦应设法减小的是(

) A．手与车把手之间的摩擦 B．脚与脚蹬之间的摩擦 C．车轮与地面之间的摩擦 D．车轮的轴与轴承之间的摩擦D2.生活中有的摩擦是有利的，有的摩擦是有害的，下列情况属于减小摩擦的是(

)A．甲图：自行车刹车时用力捏车闸B．乙图：体操运动员上器械前，手上要涂防滑粉C．丙图：在冰壶运动中，运动员不断擦拭冰面D．丁图：矿泉水瓶瓶盖上刻有竖条纹C3.如图，这是小明用抹布做清洁时的情景。当小明向右擦拭桌面时，抹布受到桌面的摩擦力方向是向________的。为了擦干净桌面上的一小团“顽固”污渍，他加大了力，这是通过________来增大摩擦的。左增大压力作业本作业完成《练习本》中对应练习。谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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