2024年秋新沪科版物理八年级上册 实践 创作七彩梦幻般的彩虹 教学课件

跨学科实践

创作七彩梦幻般的彩虹物理观念1.了解人类对光的色散现象的不同描述方式和方法；2.了解光的色散的物理概念，认识白光是由各种色光组成的；3.能将光的色散知识运用到生活实际之中。科学思维学习光的色散现象和成因，从物理学视角认识自己身边的彩色世界。重点科学探究通过动手实践，亲历发现问题、提出问题、分析和解决问题的能力，体会科学与实际生活的融合方法，培养学生解决问题的能力和动手实践的能力。科学态度与责任逐步形成探索自然的内在动力，感受科技的魅力以及物理学的贡献，培养科技创新、造福人类的责任感和使命感。难点演示活动：用肥皂水在教室内吹出泡泡，观察肥皂水泡泡在灯光下的颜色变化。思考：泡泡在灯光下为何会呈现出彩色呢？生活中还有哪些类似的现象？思考：彩虹是怎样形成的？生活中还有哪些场景中会再现类似的现象？

回顾思考：生活场景中哪些地方出现过彩虹呢？任务一、了解人们对彩虹的描述古往今来，人们对自然界中的彩虹进行过详尽的观察，也有着不同的描述方式。请同学们利用多媒体学习手段收集资料，看古人是如何描述彩虹的。1.收集彩虹的不同描述方式任务一、了解人们对彩虹的描述展示收集到描述彩虹的资料。2.交流展示任务一、了解人们对彩虹的描述采用文学方式的：我欲穿花寻路，直入白云深处，浩气展虹霓。只恐花深里，红露湿人衣。---黄庭坚粉图珍裘五云色，晔如晴天散彩虹。----李白……示例1：任务一、了解人们对彩虹的描述采用绘画方式的：示例2：任务一、了解人们对彩虹的描述采用音乐方式的：如《彩虹天堂》、《彩虹》、《彩虹的微笑》……示例3：任务一、了解人们对彩虹的描述关于彩虹人们有不同的描述方式，有不同的视角认识彩虹，那么请同学们尝试用自己的方式描述彩虹。3.自我尝试任务二、动手创作人造彩虹（1）选材：人造彩虹需构造出类似于三棱镜的结构。（2）组织学生动手安装实验器材。1.选材和安装器材任务二、动手创作人造彩虹依据教材示意图选材及其用途分析：加有澄清水的水槽（水的深度是水槽深度的三分之二）；镜子（用于反射阳光，增加水滴内部的反射次数，增强彩虹的颜色）；水（用于形成水滴，是制作彩虹的必备材料）；喷壶（用于在空中形成细小的水滴）；白色纸板（用于观察和记录彩虹）；彩色铅笔（用于在白色纸板上标记彩虹的颜色）。①把平板玻璃斜放入水槽中，用喷壶在白色纸板上方喷洒一些水，让水滴自然落下；②将镜子倾斜放在白色纸板的一侧，调整角度，使阳光能够反射到水滴上。③观察水滴，当阳光穿过水滴时，会形成一道美丽的彩虹。2.操作与记录任务二、动手创作人造彩虹（1）实验步骤：（2）观察自己所创作的人造彩虹，并利用彩笔将所观察到的彩虹描绘出来。不断调整镜子的角度，观察彩虹的变化，并记录下来。任务二、动手创作人造彩虹（3）利用多媒体展台展示交流，评估。对实验条件、彩虹宽窄不同等实验状况进行分析，得出结论，获得经验。任务三、科普宣讲通过我们动手创作的人造彩虹，结合我们在光学部分所学习的《光的色散》知识，你能去解释一下彩虹的形成过程了吗？牛顿著名的三棱镜实验任务三、科普宣讲1.人造彩虹原理分析彩虹现象的本质是光的色散。其中红光的偏折程度小于紫光的偏折程度。彩虹的形成示意图任务三、科普宣讲彩虹的形成过程：当太阳光照射到雨滴上时，光线从空气进入到水滴中，发生折射。在水滴内部，光线被折射多次，并在水滴内壁上发生反射。最后，光线从水滴内部射出并进入到空气中，形成了彩虹。组织小组比赛，看看哪些小组科普的最为科学明晰、透彻。任务三、科普宣讲2.理论迁移不仅在雨后天晴的条件下，我们可以观察到彩虹，在我们的生活和社会生产中，有时也有彩虹现象的出现。回忆思考：还有哪些呈现彩虹的场景呢？任务三、科普宣讲归纳：洒水车在为苗木喷洒水时，在一定的角度可以看见彩虹的出现；公园中的音乐喷泉在喷水时，在一定角度可发现彩虹的出现；新飞机过水门时，喷水车喷出的水门下，有时出现彩虹；飞流直下的瀑布旁，蒸腾的水气中有时呈现出彩虹……任务三、科普宣讲思考讨论：我们在观察这些生活中的彩虹时与太阳光照有着怎样的关系呢？是否在任意角度都会看到彩虹呢？请同学们进行讨论、发表自己的观点和看法。任务三、科普宣讲为了使我们的生活更加绚丽多彩，让彩虹更多地美化我们的环境，请同学们结合当地的环境条件，设计或规划出能呈现彩虹的方案，小组展示并交流与评价。最后送给我们自己1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福。

3、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。

4、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。

样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在