小班科学活动天气说课

小班科学活动天气说课演讲人：日期：REPORTINGREPORTINGCATALOGUE目录课程背景与目标天气现象及基本知识科学实验设计与操作指导互动环节与幼儿参与方式评价方法与效果反馈机制建立家校合作共促幼儿科学素养提升01课程背景与目标REPORTING科学教育是幼儿认知世界、培养探究能力和科学素养的重要途径。科学教育的重要性天气是幼儿生活中常见的自然现象，对幼儿的认知和生活有着重要影响。天气与幼儿生活密切相关小班幼儿对周围世界充满好奇，但认知水平较低，需要通过直接感知和亲身体验来认识事物。小班幼儿认知特点课程背景介绍认知目标使幼儿了解天气的基本概念，认识不同天气现象的特点和变化规律。技能目标培养幼儿的观察力和动手能力，能够用简单的工具和方法观测天气。情感目标激发幼儿对自然现象的探究兴趣，培养幼儿的环保意识和对大自然的热爱。030201课程目标设定根据小班幼儿的认知特点和兴趣，选择贴近幼儿生活的天气现象作为教学内容。教材内容选择采用图片、视频、实物等多种方式呈现天气现象，便于幼儿理解和接受。教材呈现方式选用教材符合《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求，能够满足小班幼儿科学教育的需要。选用依据教材分析与选用依据02天气现象及基本知识REPORTING水滴凝结并降落到地面，分为小雨、中雨、大雨等。雨在低温下，水蒸气直接凝结并降落到地面，形成雪花。雪01020304天空云量少，阳光充足，气温较高。晴水蒸气在近地面空气中凝结，形成微小水滴，使能见度降低。雾常见天气现象介绍地球自转和公转导致不同地区受到太阳辐射的强度和时间不同，进而影响天气。气压变化高气压区通常天气晴朗，低气压区则多阴雨天气。水循环蒸发、降水和径流等过程，对地表和大气中的水分进行重新分配，影响天气状况。大气环流地球自转产生的偏向力导致气流在地球表面形成环流，进一步影响天气。天气变化原因剖析天气预报来源及准确性评估地面观测站通过测量气温、湿度、风向等指标，为天气预报提供基础数据。气象卫星通过遥感技术，实时观测地球大气层中的云图、水汽分布等信息。数值模拟利用高性能计算机，对大气物理过程进行数值模拟，预测未来天气。准确性评估通过对比实际观测数据和预报数据，对天气预报的准确性进行评估，并不断改进预报模型和技术。03科学实验设计与操作指导REPORTING实验材料天空云图、白色棉花球、蓝色和灰色水彩笔、画板、记录纸、胶水。实验步骤通过云图了解云的基本形态；用水彩笔将白色棉花球染成不同的云形态；将云形态粘贴在画板上，模拟真实的云；记录云的变化，包括云的高度、形状和颜色等。实验目的了解云的基本形态和变化过程，培养幼儿的观察力和想象力。实验注意事项确保使用的材料安全无毒，引导幼儿正确使用水彩笔和胶水。实验一：观察云层变化01020304实验二：测量温度和湿度实验材料01温度计、湿度计、记录纸、笔。实验步骤02将温度计和湿度计放置在室内和室外不同的地方；等待几分钟，让仪器适应环境；读取并记录温度和湿度的数据；比较不同地方的数据差异。实验目的03了解温度和湿度的概念，学习如何测量和记录数据，培养幼儿的探究能力。实验注意事项04确保温度计和湿度计准确无误，引导幼儿正确使用和读数。实验材料透明玻璃瓶、水、冰块、热水、塑料膜、盘子、记录纸、笔。实验步骤在玻璃瓶内注入适量的热水；将冰块放入玻璃瓶上方，模拟冷空气对暖湿气流的抬升；观察并记录水蒸气的凝结和降雨的过程；在盘子上放置塑料膜，模拟地面接收雨水的情况。实验目的了解降雨的基本原理，模拟自然界的水循环过程，培养幼儿的探究能力和环保意识。实验注意事项确保冰块和热水不会直接接触，以免玻璃破裂；引导幼儿正确观察并记录实验现象。实验三：模拟降雨过程04互动环节与幼儿参与方式REPORTING提问引导策略分享开放式问题通过开放式问题激发幼儿思考，如“你们觉得今天天气怎么样？”等，鼓励幼儿表达自己的观点和感受。递进式问题针对性问题在幼儿回答基础上，提出更深层次的问题，引导幼儿进一步探究，如“为什么今天会下雨？”等。针对幼儿的兴趣点或疑惑点提问，提高幼儿参与积极性，如“你们知道雨是怎么形成的吗？”等。根据幼儿兴趣和能力进行分组，每组围绕一个主题展开讨论，如“雨天的好处和坏处”等。分组讨论每组讨论后，由小组代表或幼儿自己记录讨论结果，提高幼儿归纳总结能力。小组记录各组分享讨论结果，教师进行适当引导和补充，增强幼儿间的交流和合作。小组分享小组讨论形式安排010203角色扮演过程鼓励幼儿按照角色设定进行表演和互动，通过游戏加深对天气知识的理解和记忆。角色分配根据天气主题，为幼儿分配不同的角色，如“气象预报员”、“小记者”等，提高幼儿角色扮演能力。情境模拟为幼儿创设一个与天气相关的情境，如“在雨中散步”、“炎热的夏日”等，让幼儿在情境中学习和体验。角色扮演游戏设计思路05评价方法与效果反馈机制建立REPORTING科学性指标符合科学教育原理，能够准确反映幼儿科学活动水平。评价指标体系构建01全面性涵盖幼儿科学态度、知识技能、探究过程等多个方面。02可操作性评价指标具体、明确，便于教师实施与记录。03针对性针对小班幼儿特点，设计适宜的评价指标。04效果反馈渠道拓展课堂观察教师实时记录幼儿表现，作为评价的重要依据。作品展示鼓励幼儿展示自己的科学小作品，体现其探究成果。问卷调查定期向家长发放问卷，了解幼儿在家中的科学活动情况。交流分享组织幼儿进行小组或全班分享，增进幼儿间的交流与互动。持续改进方案制定针对评价中发现的问题，优化活动内容与方法。根据评价结果调整活动设计提升教师对科学活动的组织与指导能力，确保活动质量。定期对评价方法与指标进行修订与完善，确保评价的有效性。加强教师培训加强与家长的沟通与合作，共同促进幼儿科学素质的发展。家园共育01020403持续改进评价机制06家校合作共促幼儿科学素养提升REPORTING专业背景资源利用家长的专业知识和经验，为孩子们提供更广阔的科学视野和实践机会。家庭物品资源鼓励家长利用家庭中的日常物品，与孩子一起进行有趣的科学实验和探索。社会资源利用组织家长带领孩子参观科学博物馆、天文台、植物园等，让孩子亲身体验科学魅力。家长资源整合策略探讨实验类活动如水的浮沉、静电现象、磁铁实验等，通过动手操作，激发孩子对科学的好奇心和探索欲。家庭科学活动推荐清单观察类活动如植物生长、天文观测、动物习性观察等，培养孩子细致入微的观察能力。科普阅读推荐适合小班孩子阅读的科普绘本和书籍，拓展孩子的科学知识面。定期召开家长会，向家长介绍幼儿园科学教