幼儿园小班教案《滚动和滑动》及教学反思

幼儿园小班教案《滚动和滑动》及教学反思幼儿园小班教案及反思。

常言道，优秀的人都是有自己的事先方案。作为幼儿园的老师，我们都盼望小伴侣们能在课堂上学到学问，因此，老师会在授课前预备好教案，教案有助于老师在之后的上课教学中井然有序的进行。你知道如何去写好一份优秀的幼儿园教案呢？我收集并整理了“幼儿园小班教案《滚动和滑动》及教学反思”，仅供参考，大家一起来看看吧。

小班教案《滚动和滑动》含反思适用于小班的科学主题教学活动当中，让幼儿对滚动和滑动有乐观爱好，区分物体斜面滚动和滑动状态，培育敬重事实的态度，快来看看幼儿园小班《滚动和滑动》含反思教案吧。

活动目标：YjS21.cOm

1.区分物体斜面滚动和滑动状态。

2.对滚动和滑动有乐观爱好。

3.培育敬重事实的态度。

4.在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

5.在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。

活动重难点：

能够大胆猜想和验证，通过操作区分滑动与滚动。

用标记记录猜想。

活动预备：

阅历预备

1.有滑滑梯、滚轮胎等嬉戏阅历。

2.了解斜面，知道物体放在光滑斜面上可以滑下来。

材料预备

1.滑动宝宝的家和滚动宝宝的家。

2.操作的玩具宝宝。

3.使用姓名标记。

活动过程：

一、看一看

1.以嬉戏引出滚动和滑动。

2.运用动作和语言帮幼儿区分滚动和滑动。

二、猜一猜、试一试

1.集体猜想验证。

用标记记录猜想，感受验证过程，敬重事实。

2.个人猜想验证。

猜想与验证是否全都、鼓舞幼儿大胆尝试，敬重事实。

三、用一用

1.滚动宝宝的身体什么样？滑动宝宝的身体什么样？

2.有些宝宝说它既是滚动宝宝又是滑动宝宝，怎么变换？幼儿尝试。

活动延长：

回家与家长一起发觉属于“滚动”或“滑动”的生活现象。

活动反思：

活动内容取材于幼儿日常生活，从幼儿的嬉戏中发觉其中蕴含了滚动和滑动的科学原理，培育和爱护了幼儿奇怪   心，设计重视科学探究过程。通过猜想——记录——验证——记录的过程，培育幼儿敬重事实的态度，丰富了幼儿阅历，进展了幼儿的语言表达和社会沟通力量。在此基础上，幼儿获得的阅历得以归纳、提升。为其树立良好的科学意识和科学态度奠定基础，充分体现科学活动的价值取向。

幼儿百科：形状平滑的物体可以滑动，滚动的物体有一个圆形的面，接触斜面，有平滑的底，又有圆形的面，它可以滑动和滚动。

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幼儿园大班教案《滑动的缆车》及教学反思

下面给大家供应的是“幼儿园大班教案《滑动的缆车》及教学反思”，盼望精彩的内容能够关心到你！

【教学目标】

1、会看图示了解制作方法，选择嬉戏材料，独立完成玩具缆车的制作。

2、尝试借助风力等外力促使“缆车”滑动前进，体验胜利的乐趣。

3、培育幼儿敏锐的观看力量。

4、使小伴侣们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。

【教学预备】

制作步骤的图示(取材料和工具——画缆车——打洞——组装)、小盘子、卡纸、2厘米左右长的吸管、鞋带、记号笔、打洞机、剪刀(如图)。

【教学玩法】

1、幼儿依据图示取一个小盘子，放上卡纸、吸管、鞋带、记号笔、打洞机、剪刀(如图)。

2、在卡纸上按图示画出缆车或自己设计画出缆车，沿线剪出“缆车”轮廓，在“缆车”上端找到中心位置，用打洞机打一个小孔，将一段吸管插入孔中，然后将鞋带从吸管中穿过。

制作完成后检验“缆车”能否在鞋带上敏捷移动(如图)。

3、幼儿双手分别握住鞋带两头并拉紧，想方法让鞋带上的“缆车”滑动起来。

4、探究在双手不摇摆的状况下让“缆车”滑动起来的方法。

规章：

1、拉直鞋带，让“缆车”在鞋带上滑动起来。

2、在双手不摇摆的状况下，想方法让“缆车”滑动起来。

3、在双手不摇摆的状况下，想方法让“缆车”从低处往高处滑动，再从高处往低处滑动。

反思：

“滑动的缆车”嬉戏过程由两部分组成。第一部分是动手做：幼儿通过观看与画画、打洞、穿绳等系列操作活动，独立制作一个可玩、可探究的“缆车”。其次部分是动手玩：幼儿想方设法让挂在鞋带上的“缆车”能够在不同条件下滑动起来。

刚开头时，幼儿一般会双手拿着鞋带的两头，自然地将鞋带一头举高，一头放低，这样“缆车”就会从高处滑向低处。但是，这样的嬉戏很快会让幼儿失去爱好。此时，老师引导幼儿开展新的探究，即可在固定鞋带位置、双手不能上下摇摆的状况下让“缆车”滑动起来，以引发幼儿的思索和尝试。在嬉戏过程中，我们发觉，有幼儿鼓起了嘴巴去吹别人的“缆车”，他们惊喜地告知老师和同伴“用嘴吹气，产生风力，可使‘缆车’向前移动”“吹气的力道越大风就越大，‘缆车’滑得也更快”;又有幼儿产生了合作嬉戏。孩子们最终还发觉“用嘴吹气，不仅可使‘缆车’从高处往低处滑动，还可使缆车从低处往高处滑动”。

一个好的嬉戏既少不了嬉戏材料，更少不了对幼儿嬉戏爱好的激发，“滑动的缆车”嬉戏符合这两个设计要素。该嬉戏也可协作“我们的城市”“去旅游”等主题活动开展。

幼儿百科：缆车是由驱动机带动钢丝绳，牵引车厢沿着铺设在地表并有肯定坡度的轨道上缆车运行，用以提升或下放人员和货物的运输机械。

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幼儿园健康教案《滚动》及教学反思

活动意图：

大班孩子对自己的身体力量有了初步了解，并积累了肯定的动作技能，在运动的需求量上也相对较强。因此设计了此次活动，让孩子探讨对身体协调性要求相对增高的“横躺滚”。以激发和扩展孩子的滚动动作上的爱好和需求，获得开心的感受。

活动目标：

1.运用身体各部位的协调尝试在地面做横躺滚。

2.利用绸带的合作性嬉戏，从多种角度进展幼儿创新技能。

3.培育合作互助的精神。

4.初步了解健康的小常识。

5.了解多运动对身体有好处。

活动预备：

1.废旧横幅五条，圆形筒一只。

2.队形标志圆点、音乐磁带。

活动过程：

一、激发幼儿参加活动的爱好

以参加奥运会团体操表演的情景，激发孩子的爱好。

二、热身预备活动“我是小小运动员”

1.老师领跑，带领孩子们绕绸带蛇形跑和绕场慢跑进入场地。

2.幼儿成散点式队形自由站在老师周边合适位置。

3.老师领操、幼儿随口令动作到位。

三、幼儿尝试在绸带上做各种不同的滚动

1.老师：孩子们，我们的身体本事可大了，你们会用身体表现什么动作?(幼儿尝试表现)

2.梳理孩子展现的身体动作，引导幼儿尝试不用的滚动：除了走、跑、跳，我们的身体还可以像球一样滚动，你们还有不一样的滚动方法吗?(幼儿自由分散尝试、探究)

3.老师启发，并有目的的观看和指导

4.幼儿展现多种滚动的方式

四、老师幼儿一起探究新的滚动动作“横躺滚”

1.老师出示直筒状滚筒，滚动滚筒引导幼儿观看：“这个直筒它是怎么在绸带上滚动的，认真看哦!”

2.幼儿尝试仿照直筒状滚筒的滚动方式。

3.老师与个别幼儿共同尝试和展现自己仿照后的表现动作，其余幼儿观看评价

4.老师与幼儿一起总结横躺滚的动作要领

5.幼儿自由尝试练习横躺滚，并以小组的形式进行“我是欢乐小滚筒”的竞赛

6.团体操部分展现“花样滚”

五、欢乐嬉戏时间

1.嬉戏一：“舞龙”老师与幼儿合作将各小组绸带连接(各绸带上有链接扣)成“长龙”，幼儿与老师集体将绸带举过头顶，舞动“长龙”。

2.嬉戏二：“蛟龙戏洞”，幼儿部分举绸带，部分钻洞;轮番进行。

六、放松活动“划龙舟”

老师带领幼儿一手持绸带成“龙舟状”，随乐边做划船动作，边渐渐放松脚部、手部离场。

活动反思：

一、活动设计符合幼儿年龄特征，目标制定切实可行。

大班幼儿的身体活动力量进展较好，在动作上更加灵敏、平稳，有较强的自控力量，体力和合作意识都有所进展，并且有肯定的责任感和集体观念。所以，在选择和组织大班体育活动“滚动”时，设计者者不失时机地考虑到动作增多、难度增大、内容丰富、运动量大、竞赛性强、脑体结合、规章稍简单等因素，以保证所选择组织的活动让大班幼儿喜爱，同时又有效的促进幼儿身心的健康进展。活动中，老师还依据每个幼儿的实际水平，赐予不同目标要求。

二、在情境中激发幼儿活动的爱好。

详细形象思维是幼儿期主要的思维方式。幼儿对详细的、形象的事物简单感知，而对于抽象的概念却不太感爱好。体育活动中单纯的动作练习不能引起幼儿爱好，就是由于在他们现有的头脑中没有详细的形象。本活动中带有角色和情节的嬉戏活动，使幼儿随着情节的跌宕起伏，深化嬉戏，并激发幼儿的奇怪   心，也更简单激发幼儿的爱好。

三、在音乐中烘托幼儿活动的氛围。

音乐是以声音塑造形象的听觉艺术，它以其特有的艺术形象吸引、感染着我们。美丽生动、节奏鲜亮的音乐会让人们感到精力充足、心情开心;舒缓轻柔的音乐会让人们身心放松。本活动在组织进行体育活动时，充分运用了音乐的效果，以提高幼儿参加活动的爱好。使幼儿在音乐的烘托下更加乐观的投入到活动当中去。

幼儿百科：滚动，汉语词汇，释义为转动体沿转动方向的运动称作滚动。也指的是物理中转动与位移的平面复合运动。

幼儿园科学教案《滚动》及教学反思

下面是“幼儿园大班科学教案《滚动》及教学反思”的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！

设计意图：

在贯彻《规程》、《纲要》的过程中，我们幼儿园的科学教育改革从常识教育渐渐过渡到幼儿自主探究的过程中，转变了以往一味地灌输、传授的方式，让科学教育给予孩子们以操作和探究，让科学活动成为孩子们喜爱的活动，但是科学探究并不是盲无目的，而是要适当创设肯定的问题情境，以引发幼儿既动手又动脑，通过自己探究去解决问题。

本次设计的活动就是遵循这样一种教育方向。活动前让幼儿初步感知球体、圆柱体能滚动的现象，然后在本次活动中抛出一个需要幼儿去解决的问题，就是让不能滚动的东西，也能滚动起来，这就需要幼儿将已有的形体熟悉运用到探究问题、解决问题的过程中来;将已有的动手力量发挥出来。而在探究的过程中，也将会生成出新的问题，这个新问题也就是下一阶段孩子们可以探究的内容了。如此不断地探究不断地解决不断的生成新问题，就可以不断地引导幼儿深化地探究学习。

活动目标：

1、鼓舞幼儿大胆尝试，运用各种方法，使长方形的牙膏盒和纸张滚动起来。

2、体验胜利的喜悦，提高幼儿的探究欲望。

3、引导幼儿认真观看发觉现象，并能以实证讨论科学现象。

4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。

5、进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。

活动预备：

1、教具：

易拉罐、皮球、牙膏盒、纸张、记录表

2、操作材料：

牙膏盒、纸张、VCD光盘、圆形玩具、彩色卡纸、小球、铅笔、剪刀、胶带座

活动过程：

一、引题

1、老师依次出示易拉罐、皮球，复习滚动的概念。

2、出示牙膏盒、纸张，引导思索皮球和易拉罐为什么会滚动?

二、提出问题：

请小伴侣将不会滚动的牙膏盒和纸张变得也能滚动起来。

要求：可以先关心牙膏盒，也可以先关心纸张变一变，做好一个后要放在地上滚一下，假如胜利了，就放到自己的椅子前面，然后再去拿另外一个。看谁今日想出来的方法最多。

三、幼儿操作，师巡察指导。

四、集中共享：

1、依次请有代表性的幼儿上台展现自己的成果，依据他们出示的作品记录。

2、同样作品的幼儿一起感受胜利的喜悦。

活动反思：

本课的教学从生活实际的情境动身，通过出示几幅运动图片让同学分类并归纳出滑动与滚动的概念。然后，可以让同学找找身边相关的滑动与滚动现象，加深对这两种运动方式的理解。为了引出探讨滑动摩擦力与滚动摩擦力大小的关系，我向同学介绍古人是如何利用滚木将大型巨石拖入海洋的，让他们猜想滑动摩擦力与滚动摩擦力大小如何？大部分同学都认为滚动摩擦力较小，但还是存在部分反对的声音。毕竟真理是什么呢，需要通过科学试验得出数据来证明。继而进入本堂课的重点探究环节，引导同学设计对比试验验证摩擦力的大小与物体的运动方式的关系。在试验设计时同学只留意了变量，却忽视了需要保持不变的因素。提示同学关注仅仅通过一个因素的转变来讨论摩擦力的大小的变化。同学很快结合所学学问进行掌握变量。接下来提出问题：怎样依据现有的小车进行转变使其分别进行滑动和滚动呢？赐予同学肯定的时间进行争论，许多同学都提出了只要把小车的轮子固定住，小车运动时就是滑动摩擦了。这个提议很快就得到了全班的全都赞成。于是，每个小组都以此方案经受完整的探究过程，得出了本节课的重要结论：滚动摩擦要比滑动摩擦小得多，从试验中可以知道在其他条件相同时滑动摩擦大约是滚动摩擦的5倍。试验得到真知，同时也可以用此结论解释生活中的某些常见现象，如：为什么刹车后很快会停下来，为什么工人在搬重物时要在底下垫几根管子等等。紧接着又给同学介绍自行车上的滚珠轴承，通过演示让同学清晰地观看到，由于内外圈间有滚珠，这样只有外圈转动，敏捷轻巧。在课堂结尾部分请同学思索：是不是在生活中人们都在削减摩擦力，有没有有意增大摩擦力的例子，结合生活实际进行举例并用所学学问进行解释，更好地将课堂与生活结合起来，让同学学有所用。

幼儿百科：滚动，汉语词汇，释义为转动体沿转动方向的运动称作滚动。也指的是物理中转动与位移的平面复合运动。

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幼儿园中班教案《好玩的滚动》及教学反思

活动目标：

1、对滚动的物体发生爱好，发觉滚动物体的外形特征。

2、探究滚动轨迹与物体外形之间的关系。

3、进展幼儿的观看力、想象力。

4、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。

活动预备：

方形积木若干和球、木棍等各种圆的物体。

活动过程：

(一)幼儿自由操作材料，发觉滚动物体的外形特征。

1、出示一圆形物体，操作滚动。

小伴侣，这是什么?它怎么样了?还有哪些东西会滚动呢?(幼