高中课件教案系列

高中课件教案系列高中课件教案。

教案课件是老师提前预备好的，每个老师都应当细心设计教案课件。通过了解同学的反应，老师可以更好地诊断课堂中的问题。大家有没有在写教案课件方面遇到过困难呢？为了便利后续阅读，请大家保藏本文，《高中课件教案》是由本我们特意为您供应的内容。

高中课件教案篇1

教学目的：

１、了解本诗的写作背景，扫清文字障碍，熟读成诵。

２、整体感知全诗的感情基调，疏通大意，把握全诗的行文脉络。

３、鉴赏本诗的艺术特色。把握本诗重点诗句的深刻含义和用典。

教学设想：

《蜀道难》是李白诗歌作品中最精彩的一篇，其思想内容之丰富，艺术成就之高为历代文学家及文学评论家所公认。关于这首诗的政治寓意，历来众说纷纭，莫衷一是。在教学过程中，第一，对诗的政治寓意不必深究；其次，应当给同学更多自主学习的空间，允许他们有各种各样的观点和看法，老师应赐予更多的诗歌鉴赏方法的指导，以关心同学自读自学，快速提高独立思索问题、分析问题和解决问题的力量。

教学的重点：

应当在反复诵读的基础上捋清全诗的思路：围围着“蜀道之难，难于上青天”这一全诗的主旨，分别写了蜀道之高、蜀道之险、蜀中战祸之烈。在对重点语句的理解上鼓舞同学发表自己的看法。不必整齐划一，言之成理即可。

教学的难点：

本诗的教学难点是对诗中典故的运用和政治思想的把握。解决这个问题的方法是在同学自主学习、争论、提问的同时，老师补充必要的背景学问和有关资料，以关心同学正确理解。

课时支配：

三课时。

教学过程：

一、导入新课

李白是我国历史上最宏大的浪漫主义诗人，《蜀道难》是李白最杰出的浪漫主义诗作。大凡杰出的作品都具有内容丰富、艺术特色多样的特点。因此，学习这样的作品，我们要解放思想，不受前人成说的束缚和制约，敢于思考、敢于想像，拿出自己的见解和主见。

二、检查预习作业

１、依据课前布置，由四个小组的代表分别介绍的生平、作品创作风格、本诗创作背景和创作目的，在同学介绍的同时老师应赐予必要的'订正和补充。有条件的学校，课前可以在老师的指导下，将相关内容制成投影卡片、电脑幻灯片或打印成资料发给同学。

２、让一名同学复述全诗主要内容，并请至少两名同学补充说明。

老师明确：

本诗描述了蜀道山川的艰险，而以惊人的想像力和奔突在想像之中的浓烈情感见长。全诗分三段：第一段，以开拓之奇写蜀道之难；其次段，以奇峻荒芜的景色之令人悚惧写蜀道之险；第三段，由自然而及人间，表现对蜀中可能消失叛乱割据的隐忧，仍旧不离“难”、“险”。体现全诗主旨的句子是“蜀道之难，难于上青天”。

３、朗读：

请三名同学分别朗读三个自然段，每个同学朗读以后，请全班同学指出其朗读过程中的字音和音节的错误，老师应准时订正。

三、分组争论、沟通

分组争论、沟通有两种形式（内容）：一种是，老师把收集上来的同学在预习中的问题，系统整理归纳后，编上号，假如问题特殊多就分散到几个小组；假如问题少，就全部发给每个小组。另一种是，老师不把收集上来的问题分给各小组争论，而只让每个小组争论本组成员提出的问题。

活动方式：

同学：

首先分成活动小组（小组的多少、大小应视班内人数或其他详细状况而定），每个小组应当有一名负责人，负责召集、组织活动并负责做好记录，待下节课全班沟通时发言（或给答案，或提问题），其他同学应对每一个问题（或老师分给的题目，或本组同学提的）踊跃发表自己的看法，知无不言，言无不尽，达到相互学习。相互补充、共同提高的目的。争论的问题，可以涉及作品的任何角落，小到一个字的读音、解释，大到作品的思想内容、写作特点。

老师：

要亲密留意每个小组争论的进程，把握争论的时间，巡回辅导，指导同学分析问题的方法和看问题的角度。

四、布置作业

１、背诵诗歌第一自然段，熟读其次、三自然段。

２、收集各小组争论后仍解决不了的问题让同学课下思索，预备下节课发言。

高中课件教案篇2

1、导入：

随着社会的进步和经济的进展，人们在满意了物质生活的需要之后，对精神生活的要求也越来越高。当我们面对数量众多，风格各异的美术作品时，如何来辨别作品的好坏，如何熟悉和理解艺术家的表现方法，作品的意义，对作品的价值的推断以及会从内心产生喜爱或厌恶等的心情反应。全部这些疑问的产生，都涉及到了美术的鉴赏问题。

老师活动：展现图片：张萱的《捣练图》米勒的《拾穗》达利的《内战的预感》康定斯基的《即兴之31》

提出问题：A、你喜爱哪幅或者哪几幅作品，为什么？

B以上有你感到厌恶或不解的.作品吗？为什么？

C你能说说其中有关作品的表现有哪些独到之处吗？

同学活动：带着问题观看展现的作品，踊跃的回答问题。

老师点评：大家对美术作品的这些疑问或者观点，都涉及到了美术鉴赏的问题。

那么什么是美术鉴赏，美术作品是怎样分类的以及学习美术鉴赏的意义是什么？

下面我们就来学习。

2、什么是美术鉴赏？

基本内容：先从对天安门广场的感受和对天安门的审美认知中，说明鉴赏并不神奇，而是与我们的生活息息相关。然后从详细的美术作品入手，以张萱的中国画《捣练图》和法国画家米勒的油画《拾穗者》，来介绍美术鉴赏的一般过程和方法，阐明什么是美术鉴赏及其对象、过程、目的和本质特征等。

通过对徐悲鸿的《奔马》和梁楷的《太白行吟图》以及吴冠中的《根扎南国》三幅国画的观赏以及对各自相关学问的查证，得出他们的内涵是不同的。所以美术鉴赏是被动接受与主动参加的综合的审美活动。

美术作品的直观和相关学问是美术鉴赏的基础，这就要求鉴赏者必需首先具备美术的基本学问，识别美术的基本类型和一般表现方法，然后才能进行实质的鉴赏活动。

那么美术作品有哪些类型呢？这就涉及到了美术作品是如何分门别类的问题。

老师活动：

（1）、分别展现天安门图片、张萱的《捣练图》和法国画家米勒的《拾穗者》，徐悲鸿的《奔马》和梁楷的《太白行吟图》以及吴冠中的《根扎南国》

（2）、提出问题：A、

发现天安门我们联想到什么？（提示：造型的、历史的、情感的）

B、《捣练图》和《拾穗者》两幅作品有什么区分？（提示：画种、服装、国家、贫富、）

C、《奔马》《太白行吟图》《根扎南国》都是中国画吗？

（3）、依据同学的回答，总结有关理论和观点。

同学活动：观赏图片，探究问题，回答提问。

3、美术作品是如何分门别类的？

总体而言，美术作品都被归为空间艺术的范畴，在这下面，美术依据其艺术门类划分为：绘画、雕塑、建筑、设计、书法、摄影。

在此基础上，还可以根据其材料、功能、题材和内容等分别作更细致的划分。

依照美术作品在形式语言上的不同特征划分出了以写实性客观再现为主的“具象艺术”，以写意性主观表现为主的“意象艺术”和以艺术语言的本体性表现为主的“抽象艺术”。

老师活动：（1）依据以上分类，分别展现课本相关图片，

提出问题：A、各个图片分别代表哪种艺术门类？（老师赐予引导。）

B、你还发觉你生活中还有那些美术作品，它们属于以上那种艺术门类？

同学活动：观赏图片、勤于思索、勇于回答问题。

高中课件教案篇3

教学目标：

1.获得地球和宇宙环境的基础学问；

2.初步学会分析地理资料的方法；

3.养成求真、求实的科学态度，形成科学的宇宙观，激发探究宇宙的查找地外文明的爱好和决心。

教学重点：了解天体系统的层次，运用资料说明地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星；

教学难点：从数据中比较三大类行星的特点

方法与策略：谈“天”是为了说“地”，本节教材涉及较多的天文现象和天文学问，都是围绕“地”来绽开的，因此教学时不要讲太多的天文学问，以致把地理课上成天文课。教学时要充分利用课本的活动或设计一些活动，让同学在参加活动和探究问题的过程中获得学问，以达到课标的要求。

课时支配：1课时

课标：描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星

课标分析：地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，从宏观和微观两个层面理解。宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置；微观层面上是指地球在太阳中的所处的位置。了解地球所处的宇宙环境目的是为熟悉地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星打基础。在太阳系八大行星中，从质量、体积、运动等来看，地球是一般，但地球上存在才智生命又使地球成为太阳系中特别的一员。而说明地球上生命存在的缘由，不仅要从地球自身条件和行星际空间条件分析，还要从恒星际空间条件分析。依据本条“标准”的要求，同学在分析地球的一般性和特别性时，要会用有关资料加以说明。这些资料如太阳系九大行星的比较数据、地球在太阳系中的位置图、地球本身的条件等。

教材分析：本节是高中地理的开篇，涉及较多的天文学问，同时这些内容很简单激发同学的爱好。教材设计了较多的活动，让同学在探究过程中得出结论。教材在介绍天体的详细形式时用了很贴切的形容词，让同学有比较直观的熟悉。实行阅读的形式介绍了其中的四种天体，以增加同学的课外学问。对于天体系统的层次，教材是以图加材料说明的形式从小范围到大范围来叙述，并让同学填写层次的框图来巩固。为了说明地球的一般性，教材把八大行星的有关数据归纳成图表，引导同学应用数据分析探究，把地球与其他行星进行比较，说明地球是太阳系一颗一般的行星。而对于本节的重点内容，教材主要从地球与太阳的距离适中、地球的.体积和质量适中和八大行星绕日公转的特征，分析地球上具备了生命存在的温度、大气和平安的宇宙环境等条件，说明地球是太阳系中一颗特别的行星。本节课后活动的目的是以地球上消失生命的条件作为一个参照，培育同学迁移和应用学问的力量，鼓舞同学大胆想象，但要有理论依据。

教学过程：

展现图片：（宇宙上

发现的地球组图）地球是宇宙中的一颗行星，也是我们人类

在宇宙中的唯一家园，本章我们主要学习的是关于地球的一些状况。

本节导入：我们