部编版小学语文三年级上册《快乐读书吧》阅读作业设计

分享阅读经验共享阅读快乐—部编版小学语文三年级上册阅读作业设计设计思路：人教部编版小学语文三年级上册第三单元的主题是“走进童话世界”，在教材编排上主要是围绕“童话”这个专题进行编排。通过本单元的学习，学生能够课内学习童话故事，进一步深入激发学生对童话故事的探究阅读，发挥“课内”和“课外”学习的互相促进作用。因此，在保证课堂教学效率的同时，开展课外阅读也是语文教学中不可忽视的一部分。在本单元学习时，我将通过课内外阅读作业训练，激发学生对阅读的兴趣，加深对学生对童话故事的理解。同时，在阅读交流过程中，学生能深入走进童话故事中的人物世界，深入体会童话故事中人物的命运和喜怒哀乐，体会人物形象，进一步培养学生的语文核心素养。教材解析：本单元以单元导读“乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国，看着花儿跳舞，听星星唱歌”切入主题，由《卖火柴的小女孩》、《那一定会很好》、《在牛肚子里旅行》、《有一块奶酪》四篇课文组成。此外还设计了单元习作：我来编童话、语文园地、快乐读书吧：在那奇妙的王国里。在编排上主要是引导学生感受童话丰富的想象，试着自己编童话，写童话。体会童话故事中人物心境，感知人物形象；培养学生阅读能力和想象能力；加深对阅读的理解激发阅读兴趣。阅读时间安排：2022年9月16-2022年10月30日案例一：以第三单元第八课《卖火柴的小女孩》为例进行实践性阅读课堂作业设计，步骤如下：一、案例一阅读时间安排：2022年9月16日-2022年9月21日二、搜集相关资料，了解《卖火柴的小女孩》这一本书的背景、影响、价值，激发学生的阅读兴趣。（这篇童话故事发表于1846年的《丹麦大众历书》上。这个故事是安徒生在去国外旅行的途中在格洛斯登城堡住了几天写成的，在旅行途中，他收到了一封朋友的来信，要求他按照信中寄来的三张画片写一个故事。其中一张画片上，画的是一个贫穷的小女孩，金黄的头发打成卷，看上去很美丽，手里拿着火柴，好像在想着什么。由此，安徒生想起了自己的妈妈和奶奶，妈妈曾经在街头要过饭，爸爸去世以后，安徒生就跟着奶奶相依为命，童年更多时光是在奶奶的温暖的陪伴下。不仅如此，他还想起了丹麦王朝封建统治下千万贫穷儿童，于是，他便以自己的亲身感受和贫穷儿童的同情，带着对统治阶级的憎恨，写出了《卖火柴的小女孩》这一动人的童话故事。这个童话故事更好地反映了小女孩的悲惨命运，在当时的社会里，富人的幸福快乐建立在穷人的痛苦之上。这样的社会环境与故事中的自然环境双重对比，更显示出当时的社会贫富差距悬殊，揭示了资本主义社会的黑暗与罪恶。）三、采用班级读书会，利用多种记录方法进行阅读记录。读书笔记（提纲式）请同学们用简洁的语言写一写这个童话故事的主要内容。（100字左右）查资料，了解《卖火柴的小女孩》的作者安徒生为什么创作这一本书？了解作者，走进作者。这个小女孩为什么要卖火柴？为什么在圣诞节这一个日子不回家？小女孩擦燃了几次火柴？每次擦燃以后她都看见了什么？表达了她怎么样的愿望？小女孩最后怎么样了？你从中感受到了她是一个怎样的小女孩？文中最后一个自然的最后一句“她曾经多美幸福，跟着她奶奶一起向新年的幸福中走去。”第一个幸福和第二个幸福分别指什么？这句话是什么意思？把他放在全文结尾有什么意思？结合自己的阅读情况完成以下作业：假如你是小女孩的朋友，你会对她说些什么？做些什么？请你来写一写。写一写你读了这篇课文的感受。做一份阅读记录卡。推荐好的童话故事，写一写推荐语。阅读记录卡我的阅读记录卡班级姓名阅读时间书籍作者主要内容精彩片段摘录感想与收获我的读书收获：思维导图方式残酷的现实与虚幻的幸福案例二：以快乐读书吧“在那奇妙的王国里”中《安徒生童话》为例进行实践性阅读课外作业设计：一、案例二阅读时间安排：2022年9月22日-2022年10月30日《安徒生童话》统编在部编版语文三年级上册的“快乐读书吧”中，整册书的阅读学习任务重在核心素养发展，通过对《卖火柴的小女孩》等几篇童话故事的学习，已经为学生奠定了阅读兴趣学习基础，学生也掌握了基本的阅读方法。因此，我将以学生自主实践性阅读为主，进行《安徒生童话》阅读课外作业设计。二、文学价值《安徒生童话》是由丹麦作家安徒生创作的童话集，共有166篇故事组成。这本童话集题材广泛，悲剧性故事有一定分量，这些故事以人对理想生活和美好追求的为主线，爱憎分明热情歌颂劳动人民、赞美他们的善良、纯洁的优秀品德；无情地揭露批判资本统治阶级。其价值在于里面的善良、宽厚、坚韧的高尚品德会无形中去影响读读者，渗透读者心灵。这部儿童文学具有深远的的教育价值。三、教学价值阅读《安徒生童话》时，培养学生的独立阅读能力，多种方式进行阅读。在阅读过程中进行探究性阅读学习，激发学生的想象力与创造力。能够借助故事发挥想象，进行故事预测与编排。通过对童话故事的感知，能够试着自己创作人物、情节，编写童话。因此，在进行《安徒生童话》共读时，我将从不同的视角进行作业设计。（一）我的视角：1、保护学生的阅读兴趣，建立学生阅读兴趣、了解学生阅读习惯，及时进行阅读价值取向。2、找人物，“有特质”的人物；找细节“有趣味”的细节。3、用情感促进童话认知。选择适当的方式、不同且合理的角度发生共鸣，促进文本与情感的结合。（二）学生视角：1、故事是虚构的，在阅读童话故事时可以将自己的想象放入里面。2、能说出自己喜欢的童话故事人物、特点、喜欢原因，从自己的视角走进人物世界。3、开展班级安徒生童话故事会，为自己喜欢的人物设计一场意想不到的剧本，并进行演出。4、开展我的童话故事会，设计人物、情节，试着自己编童话，写童话。四、实践性阅读作业设计（一）走进童话世界，制定阅读计划1、激发兴趣，走进童话世界。（1）回顾本单元四篇童话故事，走进快乐读书吧。（2）出示童话人物形象，说一说你对经典童话人物形象的兴趣，激发学生阅读和探究兴趣。2、着眼《安徒生童话》（1）说一说你对安徒生的了解，同学之间分享话题。如果选择一个其中对你来说印象深刻的故事及人物，你会选择谁？为什么？说一说你的想法。（2）小组之间介绍《安徒生童话》，整体了解故事内容。3、制定阅读计划表《安徒生童话》学生阅读任务及计划阅读阶段阅读时间阅读任务读前热身2022.9.22任务一：了解作者以及书籍信息，并摘抄。任务二：浏览目录，了解书本中故事组成，想一想自己对哪个故事最感兴趣。通读阶段2022.9.23-2022.10.12任务一：每天选择两个或三个故事，尝试使用思维导图，试着去归纳每个故事的人物及故事内容，并写出自己的对每个故事的阅读想法。任务二：提出阅读中不理解的地方，尝试自我解决，在解决中出现问题，可以向他人请教。细读阶段2022.10.13-2022.10.26任务：选择一个你最感兴趣的内容进行细细品读，完成表格：表格一：结合故事，思考幸福是什么？人物幸福表现幸福原因丑小鸭......表格二：抓住磨难，使人成长。人物经历磨难成长变化丑小鸭......表格三：聚焦童话，感受想象美妙故事题目奇妙之处阅读感受《丑小鸭》......总结阶段2022.10.27-2022.10.30任务一：《安徒生童话》享誉世界，深受儿童及成年人的喜爱，被誉为世界儿童文学的太阳，请围绕你印象最深刻的故事，从“幸福与苦难”的角度出发，写写你的感受与收获。任务二：童话世界多么神奇啊！我们来编写童话故事，发挥想象，写一个自己最神奇的童话故事。交流收获，深入体会。1、通过前期的老师制定的阅读计划，交流近期阅读收获，重点交流印象深刻的故事人物及情节。欣赏故事情节，感受人物形象。例表：我的阅读记录卡姓名班级阅读时间阅读故事主要人物其他人物故事情节（内容）我的想法、感受思考交流：如果为自己喜欢的人物设计一场意想不到的剧本，并进行演出。你会选择哪个故事？在交流的基础上，小组选择表演内容。进行分工及道具设定，开展我的童话故事表演会。深化主题，情感升华。1、开展班级《安徒生童话》阅读总结会，分享你在阅读期间的经验与收获。写一写自己的感受与与收获。2、乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国，看花儿跳舞，听听星星唱歌。童话世界多么神奇啊！我们来编写童话故事，发挥想象，写一个自己最奇妙的童话故事。3、相信你可以读更多，童话王国里还有许许多多动人的故事，学会制定自己的阅读计划。选择好一本童话故事书籍，制定好一个近期阅读计划。《安徒生童话》创